#美国# 全美蓝带学校(National Blue Ribbon School)2022评选结果出炉,德州以31所中小学上榜位居全美各州第一名。全美共有超过13万所中小学,本年度仅有297所学校上榜。该奖项由美国教育部于1982年推出,其目的是确立和认可全美杰出的公/私立中小学校,引导所有学校开展教育科研及作为各校自我评估和改进参考,激励各校将办学成功经验与他校分享。
在赵老师和赵同学之间无缝切换
1.昨天导师来校和师门依次谈话,依然是记得许多关于我的小细节,叮嘱我要记得自己老师的身份,自己的起点和目标。像对自己家小朋友一样叮嘱了我很多[太开心]。每见一次导师,对他的崇敬就更多一分。
2.昨天和原来的同事聊天,是一位对待科研和教育有超级热情的老师,在制度影响下无法帮助更多学生,就会难过,就很感同身受。
3.今天签了人生第一封推荐信,虽然我一再要求她找个职称更合适的老师,可是小女孩最终还是选择了我,也帮我完成了人生第一次。愿她好运~
4.让我挂记的学生。在广金最爱的小助理,每天都看得到她努力的记录,小可爱在某天突然翻出来我多年前参加比赛的视频,来一波回忆杀。在广金课堂上最爱的学生,开始了自己的异国求学之路,祝他们都顺利。
1.昨天导师来校和师门依次谈话,依然是记得许多关于我的小细节,叮嘱我要记得自己老师的身份,自己的起点和目标。像对自己家小朋友一样叮嘱了我很多[太开心]。每见一次导师,对他的崇敬就更多一分。
2.昨天和原来的同事聊天,是一位对待科研和教育有超级热情的老师,在制度影响下无法帮助更多学生,就会难过,就很感同身受。
3.今天签了人生第一封推荐信,虽然我一再要求她找个职称更合适的老师,可是小女孩最终还是选择了我,也帮我完成了人生第一次。愿她好运~
4.让我挂记的学生。在广金最爱的小助理,每天都看得到她努力的记录,小可爱在某天突然翻出来我多年前参加比赛的视频,来一波回忆杀。在广金课堂上最爱的学生,开始了自己的异国求学之路,祝他们都顺利。
#教师轮岗制也无法拯救高价学区房#【教师轮岗能改变学区房信仰吗?】
据第一财经报道,9月5日,上海黄浦区宣布,全区约100名教师将从本学期开始交流轮岗,入选教师原则上将流动至所在教育集团内的薄弱学校。流动教师将在课堂教学、教育科研等方面进行带教,轮岗流动期限为三年。
从近年来各地的教师轮岗情况看,这一制度仍在探索中,其中的利弊评价也见仁见智。从初衷来看,教师轮岗制度旨在促进教育资源均衡分布,打破在教师使用方面的单位所有制和地区所有制,鼓励教师从城市到农村、从强校到薄弱学校任教。
但从实际情况来看,北京目前的轮岗是在同一行政区内,主要是各教育集团内部的轮岗,上海也只是强调跨学校、跨学区流动。要实现优质教师资源从城市到农村、从强校到薄弱学校任教的目的并不容易。
笔者与多位教育行业管理者、一线教师以及教育局官员交流后,对教师轮岗的难处进行了深入了解。从积极的效果来看,名校教师资源与非名校交流,教育发达地区教育资源向落后地区交流,确实能够促进优质教育资源的进一步“削峰填谷”,在一定程度上为非名校地区的学生带来一些改变。
但这里有几个问题需要直面。首先,几乎所有的轮岗,名师都不会参与。笔者了解到,作为优质教育资源的核心,名师很少会参与轮岗,一方面是原有学校不会放,另一方面,轮岗对名师来说没有动力——因为目前对轮岗教师的激励,除了绩效补贴,就是优先评职称的优势,而这两方面对名师来说都已经没有吸引力。当然,强制性的教师100%轮岗是例外,但目前还没有哪个城市实现了这一目标。
其次,轮岗也没有办法解决教育资源不均衡的问题。从目前各地发布的教师轮岗政策来看,一般轮岗期是2~3年,也就是说,轮岗时间结束之后,基本上教师会回到原来学校。优质教师留不下来是一个难题。
再者,教师轮岗到底是要达到教育资源均衡化的目的,还是为了“消灭名校”?这两个选择不同,将根本性地决定学区房的意义。如果认为教师是学校最主要也是最重要的资源,如果教师100%轮岗能切实落实,义务教育资源的根本性均衡将有望实现,这也将让“名校”消失,从而实现“全市都是学区”,“学区房”也将成为历史。如果认为,教师轮岗无法“消灭名校”,那么学区房的价值也将一直存在。
都说“铁打的名校,流水的名师”,教师轮岗真的能成为“学区房的终结者”吗?中国人民大学经济研究所联席所长、教授毛振华在一个公开论坛上曾指出,学区房问题导致了富人阶级更容易得到更好的教育,一个解决办法是同一区域内采取教师轮岗制,比如三年轮换一次,这样名校教育资源将会得到更加均衡的分布。
这也代表了大部分人的想法——家长择校的目的,主要是为了择师,教师进行交流轮岗,择师的价值也就不复存在,于是购买学区房的意义也就消解——这是推进教师交流轮岗,治理“择校热”“学区房热”的底层逻辑。而要实现这一目标,则需要教师交流轮岗做到制度化、常态化。但在笔者看来,这个底层逻辑其实就面临着很大的挑战。因为教师轮岗消灭不了名校,而只要有名校的存在,学区房就无法避免。
21世纪教育研究院南方中心主任臧敦建说,教师的交流、轮换称得上是促进学区内教育均衡化的一个实质性招数,让师资和学生生源逐渐均衡化,名校会慢慢失去光环。
他们的思路都是做除法和减法,用平均教育资源来应对,是典型的“不患寡而患不均”思想。只是现实是,如果着眼于通过轮岗来将优质教育资源均衡化,那么很可惜,无论是在北京还是在中西部省份,优质的教育资源都是数量有限的,将教师平均下去,很难对普通学校有本质的改变。换句话说,终结名校的唯一方法,不是消灭名校,而是让更多的普通学校成为名校。这就需要我们有加法和乘法的增量思维。
如果我们再将学区房的本质看透,其实还是一个供需关系在里面。学区房的问题难道真的是一个简单的房价问题吗?现在教育为什么内卷这么严重,这其中有很大原因是,我们今天的教育虽然实现了义务教育,实现了高等教育的大众化,却不是教育的平等化。https://t.cn/A6SeUcuE(作者:秦朔朋友圈)
据第一财经报道,9月5日,上海黄浦区宣布,全区约100名教师将从本学期开始交流轮岗,入选教师原则上将流动至所在教育集团内的薄弱学校。流动教师将在课堂教学、教育科研等方面进行带教,轮岗流动期限为三年。
从近年来各地的教师轮岗情况看,这一制度仍在探索中,其中的利弊评价也见仁见智。从初衷来看,教师轮岗制度旨在促进教育资源均衡分布,打破在教师使用方面的单位所有制和地区所有制,鼓励教师从城市到农村、从强校到薄弱学校任教。
但从实际情况来看,北京目前的轮岗是在同一行政区内,主要是各教育集团内部的轮岗,上海也只是强调跨学校、跨学区流动。要实现优质教师资源从城市到农村、从强校到薄弱学校任教的目的并不容易。
笔者与多位教育行业管理者、一线教师以及教育局官员交流后,对教师轮岗的难处进行了深入了解。从积极的效果来看,名校教师资源与非名校交流,教育发达地区教育资源向落后地区交流,确实能够促进优质教育资源的进一步“削峰填谷”,在一定程度上为非名校地区的学生带来一些改变。
但这里有几个问题需要直面。首先,几乎所有的轮岗,名师都不会参与。笔者了解到,作为优质教育资源的核心,名师很少会参与轮岗,一方面是原有学校不会放,另一方面,轮岗对名师来说没有动力——因为目前对轮岗教师的激励,除了绩效补贴,就是优先评职称的优势,而这两方面对名师来说都已经没有吸引力。当然,强制性的教师100%轮岗是例外,但目前还没有哪个城市实现了这一目标。
其次,轮岗也没有办法解决教育资源不均衡的问题。从目前各地发布的教师轮岗政策来看,一般轮岗期是2~3年,也就是说,轮岗时间结束之后,基本上教师会回到原来学校。优质教师留不下来是一个难题。
再者,教师轮岗到底是要达到教育资源均衡化的目的,还是为了“消灭名校”?这两个选择不同,将根本性地决定学区房的意义。如果认为教师是学校最主要也是最重要的资源,如果教师100%轮岗能切实落实,义务教育资源的根本性均衡将有望实现,这也将让“名校”消失,从而实现“全市都是学区”,“学区房”也将成为历史。如果认为,教师轮岗无法“消灭名校”,那么学区房的价值也将一直存在。
都说“铁打的名校,流水的名师”,教师轮岗真的能成为“学区房的终结者”吗?中国人民大学经济研究所联席所长、教授毛振华在一个公开论坛上曾指出,学区房问题导致了富人阶级更容易得到更好的教育,一个解决办法是同一区域内采取教师轮岗制,比如三年轮换一次,这样名校教育资源将会得到更加均衡的分布。
这也代表了大部分人的想法——家长择校的目的,主要是为了择师,教师进行交流轮岗,择师的价值也就不复存在,于是购买学区房的意义也就消解——这是推进教师交流轮岗,治理“择校热”“学区房热”的底层逻辑。而要实现这一目标,则需要教师交流轮岗做到制度化、常态化。但在笔者看来,这个底层逻辑其实就面临着很大的挑战。因为教师轮岗消灭不了名校,而只要有名校的存在,学区房就无法避免。
21世纪教育研究院南方中心主任臧敦建说,教师的交流、轮换称得上是促进学区内教育均衡化的一个实质性招数,让师资和学生生源逐渐均衡化,名校会慢慢失去光环。
他们的思路都是做除法和减法,用平均教育资源来应对,是典型的“不患寡而患不均”思想。只是现实是,如果着眼于通过轮岗来将优质教育资源均衡化,那么很可惜,无论是在北京还是在中西部省份,优质的教育资源都是数量有限的,将教师平均下去,很难对普通学校有本质的改变。换句话说,终结名校的唯一方法,不是消灭名校,而是让更多的普通学校成为名校。这就需要我们有加法和乘法的增量思维。
如果我们再将学区房的本质看透,其实还是一个供需关系在里面。学区房的问题难道真的是一个简单的房价问题吗?现在教育为什么内卷这么严重,这其中有很大原因是,我们今天的教育虽然实现了义务教育,实现了高等教育的大众化,却不是教育的平等化。https://t.cn/A6SeUcuE(作者:秦朔朋友圈)
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