摄影系列《Dr. Blankman’s New York》收录了美国摄影师 Tod Papageorge 于1966至1967年间拍摄的纽约街景，以影像将街头上带有生活气息的片刻凝结，在展露对于美的认知之外，尤其体现了那个时代的氛围。
「翻阅《Dr. Blankman’s New York》，我希望你会找到一个令人折服的理由，阐述著当我手持著莱卡相机、走在刚迁入曼哈顿新家的街道上时，所感受到的全然自由；一切纪录皆写入 Kodachrome 底片的色调中，即使沉重的阴影涌入背景，影像中的道路仍富有深度。
在这之前，我从未使用彩色摄影来工作，直到25岁那年，摄影师友人们鼓吹我在杂志上刊登照片，用以支付房租，而放映彩色幻灯片则是说服编辑并抓住机会的最佳方法。依着朋友们的建议，我采取过去使用黑白底片的相同手法、却崭新的视角，来拍摄商店橱窗的静物和标志——此时，水果或布里洛盒子看起来似乎转变为政治海报的主题，与同一个哭泣的越南女孩照片——这显然不是成功的获利模式。
因此，不出所然，这个拍摄计划并未使我在短时间内达到谋生目的，却让我开始透过另个媒介创作图像；更重要地，这一切发生于当暗杀、 嬉皮士革命、以及越南战争等思潮犹如天气一般存在之时。在如此多年以后，它们终于以新的面貌成形，便是本书。」——Tod Papageorge
「翻阅《Dr. Blankman’s New York》，我希望你会找到一个令人折服的理由，阐述著当我手持著莱卡相机、走在刚迁入曼哈顿新家的街道上时，所感受到的全然自由；一切纪录皆写入 Kodachrome 底片的色调中，即使沉重的阴影涌入背景，影像中的道路仍富有深度。
在这之前，我从未使用彩色摄影来工作，直到25岁那年，摄影师友人们鼓吹我在杂志上刊登照片，用以支付房租，而放映彩色幻灯片则是说服编辑并抓住机会的最佳方法。依着朋友们的建议，我采取过去使用黑白底片的相同手法、却崭新的视角，来拍摄商店橱窗的静物和标志——此时，水果或布里洛盒子看起来似乎转变为政治海报的主题，与同一个哭泣的越南女孩照片——这显然不是成功的获利模式。
因此，不出所然，这个拍摄计划并未使我在短时间内达到谋生目的，却让我开始透过另个媒介创作图像；更重要地，这一切发生于当暗杀、 嬉皮士革命、以及越南战争等思潮犹如天气一般存在之时。在如此多年以后，它们终于以新的面貌成形，便是本书。」——Tod Papageorge
自从接触瑞士心理学家荣格学说以来，在意识与无意识中不停寻求突破，通过几年的曼陀罗绘画，慢慢地发现我更具备作为一位灵性艺术家的特质，神秘的几何艺术把我带向这里，物质中的精神转化构建我的生命，在这样的能量体里，我感受到全然的爱和自由。#艺术##绘画#
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【每一次深入的倾听，都是一次疗愈！】
深圳爱和自由幼儿园有很多植物和美丽的花儿。雨过天晴后，满院子的孩子趴在草丛中寻找蜗牛。
突然听到一阵撕心裂肺的哭声，我赶紧找了过去，看到大班的鹏鹏哭得非常伤心，手里拿着一个透明塑料杯。
我蹲下问：“鹏鹏，请告诉老师发生了什么？”
他沉浸在情绪中，含含糊糊地说：“我......丢掉了......我的蜗牛掉了，我生气，蜗牛掉了......”
我帮他梳理情绪，说：“你的蜗牛掉了，你感觉非常生气，是吧？”
我听到的信息是鹏鹏自己把蜗牛弄掉了，迅速捕捉到他是在生自己的气。于是，与他核实：“鹏鹏，你对自己很生气，因为你弄掉了蜗牛，是吗？”
他哭得更大声了，边哭边把杯子扔在地上，说：“我真的很生气，我做不好，把我的蜗牛掉了。”
我说：“是的，你真的很生气，非常生气。”
我一边描述着他的情绪，一边与他在一起，带着理解陪着他，感觉到他生气的能量中夹杂着很多愤怒。
他突然带着愤怒的力量指向了我，说：“你这个老师，你去帮我找蜗牛，你快去呀......“语气中带着一些命令和强制的能量。
我并没有与他对抗，回应道：“好，我去帮你找。”
我在离他不远的草丛中寻找，很遗憾，草丛早已被孩子们翻了无数遍了，早已不见蜗牛的踪影。我过去对他说：“鹏鹏，很遗憾，刘老师没有帮你找到蜗牛。”
我知道说这句话，对他意味着什么。我刚说完，他怒吼着：“你这个老师，你怎么就找不到，你快去，你快去找呀，帮我把蜗牛找回来。”又一股带着失望与指责的能量向我袭来。
我又找了一圈儿，结果还是没找到。我再一次告诉他这个无法接纳的事实：“这一次老师真的没找到。”
他内在升起比之前更大的愤怒，说：“你们这些老师真是没用。”
我回应：“是的，我真的很无能，我找不到蜗牛。”
紧接着，他看了一眼门卫师傅，说：“你让门卫师傅帮我去找。”
我说：“我没有权利让他去，我们可以一起去邀请门卫师傅帮忙。”
我们一起找到了门卫师傅，并将请求告诉了他。门卫师傅对鹏鹏说：“宝贝，我要在幼儿园门口工作，没有办法帮你去找蜗牛。”
鹏鹏被拒绝了，但是在这个过程中，他的愤怒像飘浮的云朵一样透过他的身体慢慢散去。
我拉着他的手坐在门口的长椅上，他又一次哭了起来，我能感受到愤怒释放完后隐匿在后面悲伤的能量。
他自言自语道：“我的蜗牛丢了，我特别喜欢它，我再也找不着了，是不是？”他边哭边抱着我。
我回应：“是的，我们都尽力了，但是找不着。”
我尝试描述他此刻的感受，说：“蜗牛的丢失让你感觉到就好像你的一部分缺失了，就再也没有了，这种缺失感，让你感觉到很悲伤，是不是？”
他开始大哭，这一次他抱紧了我，我看到了他的脆弱、真实。
过了一会儿，我看着他的眼睛，说：”蜗牛是你喜欢的朋友，但它不是你。就像你最喜欢的玩具或礼物，它在一段时间内归属于你，但它并不是你生命的一部分，它们有自己的生命。”
他看了看我，并没有语言的回应，而是带着自己的杯子上楼了。透过他的背影，我感受到了放松、平静、释然和力量。
我陪伴着他从情绪中走出来大概有一个多小时。当孩子有情绪时，最需要的安慰就是倾听，而不是“纠正”他或者说服他。
倾听孩子的情绪就是成人带着爱、理解与接纳，允许孩子的情绪流淌出来。
若成人在倾听的当下能够敏锐地觉察到自己是否有评判，并放下评判，与孩子在一起，孩子就会感到全然的安全和信任，会表露更深层的感受。孩子也许会将以往积压的情绪和感受流淌出来，在流淌中得到转化和调整。
每一次深入的倾听，都将是转化和疗愈的契机。
深圳爱和自由幼儿园有很多植物和美丽的花儿。雨过天晴后，满院子的孩子趴在草丛中寻找蜗牛。
突然听到一阵撕心裂肺的哭声，我赶紧找了过去，看到大班的鹏鹏哭得非常伤心，手里拿着一个透明塑料杯。
我蹲下问：“鹏鹏，请告诉老师发生了什么？”
他沉浸在情绪中，含含糊糊地说：“我......丢掉了......我的蜗牛掉了，我生气，蜗牛掉了......”
我帮他梳理情绪，说：“你的蜗牛掉了，你感觉非常生气，是吧？”
我听到的信息是鹏鹏自己把蜗牛弄掉了，迅速捕捉到他是在生自己的气。于是，与他核实：“鹏鹏，你对自己很生气，因为你弄掉了蜗牛，是吗？”
他哭得更大声了，边哭边把杯子扔在地上，说：“我真的很生气，我做不好，把我的蜗牛掉了。”
我说：“是的，你真的很生气，非常生气。”
我一边描述着他的情绪，一边与他在一起，带着理解陪着他，感觉到他生气的能量中夹杂着很多愤怒。
他突然带着愤怒的力量指向了我，说：“你这个老师，你去帮我找蜗牛，你快去呀......“语气中带着一些命令和强制的能量。
我并没有与他对抗，回应道：“好，我去帮你找。”
我在离他不远的草丛中寻找，很遗憾，草丛早已被孩子们翻了无数遍了，早已不见蜗牛的踪影。我过去对他说：“鹏鹏，很遗憾，刘老师没有帮你找到蜗牛。”
我知道说这句话，对他意味着什么。我刚说完，他怒吼着：“你这个老师，你怎么就找不到，你快去，你快去找呀，帮我把蜗牛找回来。”又一股带着失望与指责的能量向我袭来。
我又找了一圈儿，结果还是没找到。我再一次告诉他这个无法接纳的事实：“这一次老师真的没找到。”
他内在升起比之前更大的愤怒，说：“你们这些老师真是没用。”
我回应：“是的，我真的很无能，我找不到蜗牛。”
紧接着，他看了一眼门卫师傅，说：“你让门卫师傅帮我去找。”
我说：“我没有权利让他去，我们可以一起去邀请门卫师傅帮忙。”
我们一起找到了门卫师傅，并将请求告诉了他。门卫师傅对鹏鹏说：“宝贝，我要在幼儿园门口工作，没有办法帮你去找蜗牛。”
鹏鹏被拒绝了，但是在这个过程中，他的愤怒像飘浮的云朵一样透过他的身体慢慢散去。
我拉着他的手坐在门口的长椅上，他又一次哭了起来，我能感受到愤怒释放完后隐匿在后面悲伤的能量。
他自言自语道：“我的蜗牛丢了，我特别喜欢它，我再也找不着了，是不是？”他边哭边抱着我。
我回应：“是的，我们都尽力了，但是找不着。”
我尝试描述他此刻的感受，说：“蜗牛的丢失让你感觉到就好像你的一部分缺失了，就再也没有了，这种缺失感，让你感觉到很悲伤，是不是？”
他开始大哭，这一次他抱紧了我，我看到了他的脆弱、真实。
过了一会儿，我看着他的眼睛，说：”蜗牛是你喜欢的朋友，但它不是你。就像你最喜欢的玩具或礼物，它在一段时间内归属于你，但它并不是你生命的一部分，它们有自己的生命。”
他看了看我，并没有语言的回应，而是带着自己的杯子上楼了。透过他的背影，我感受到了放松、平静、释然和力量。
我陪伴着他从情绪中走出来大概有一个多小时。当孩子有情绪时，最需要的安慰就是倾听，而不是“纠正”他或者说服他。
倾听孩子的情绪就是成人带着爱、理解与接纳，允许孩子的情绪流淌出来。
若成人在倾听的当下能够敏锐地觉察到自己是否有评判，并放下评判，与孩子在一起，孩子就会感到全然的安全和信任，会表露更深层的感受。孩子也许会将以往积压的情绪和感受流淌出来，在流淌中得到转化和调整。
每一次深入的倾听，都将是转化和疗愈的契机。
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