谈了很多段恋爱 才发现修行的是自己
以前我很幼稚很任性 老是删好友 老是说气话 老是伤害对方 我真的不懂爱 我也不会关心人 我只知道不断的把对方推开 用对方的自尊来检验他的爱情 极度的不安全感和占有欲 让我患得患失不断刺激对方 压榨对方的个性和自我
每次谈恋爱都把人气到流眼泪气到呕血来告诉我他爱我
现在我长大了 成熟了 虽然我还是不知道怎么表达爱
但是我知道生气了要好好说话 我开始理解人开始换位思考 遇到问题也会自己理性的解决 心态越来越平和 任何关系对于别人不在期待 只往内求 可能这就是成长的意义 很多次经历换来的结果 不再为任何事都要找到意义 有时候没有意义会比较快乐. https://t.cn/A6oGSpu9

你若不爱自己，怎么能让别人爱你？
想要别人爱你，前提是先好好爱自己，独立的人生，才是爱情的底线。

爱自己是爱一切的前提，
在恋爱的过程中，我们首先要学会爱自己，特别是女孩子。
我们要自尊自爱，才能更好的去爱别人。

如果喜欢是十分的话，喜欢一个人到七分满就可以了，剩下三分请留给自己。

今天给一个妹子看合盘，
她说自己把所有的爱、精力，全身心投入到现任身上，
但是这个男生却出轨了自己的闺蜜，
这种狗血的电视剧故事真真实实的在她身上上演，
这就这样她被分手了，

妹子非常伤心，一直没走出来，
即使男生已经犯下原则性的错误，
她竟然还是想要复合，
我也是醉了，

合了他们的盘，
发现妹子确实已经深深地被这烂桃花套劳了，
两个人业力牵引非常的深，
要走出来还是比较困难的，
而且需要很长的时间才能放下，

一段不健康的感情，及时止损才是唯一的解药，
不然只会越来越伤。#曾庆喜老师#

#儿童发展心理学#
让马斯洛的理论在游戏中看得见
马斯洛认为创造力是在艺术活动中得到发展的。上述这个案例表明教师是如何按照马斯洛的不同层次的需要来协助发展孩子的创造力的。当教师把精力集中在激励孩子的创造力并帮孩子意识到自己的能力时，他们就在鼓励孩子的自我实现。
在克瑞斯都儿童创造中心，艺术活动是孩子每天活动的重要组成部分。教室里到处都充满着孩子可以从事艺术活动的材料和机会。教师给孩子提供了各种艺术品，可以供他们表达自己的想法和思维。教师设计环境，提供艺术体验，并对柯尔特给予支持，以此来帮助他实现马斯洛的从低级需要到高级心理需要的发展。尽管故事中并没有陈述柯尔特的基本需要，这家早教中心提供的食物和场地满足了柯尔特的基本需要，这为柯尔特提供了一个具有安全性、保护性且不会被批评的画画环境，满足了他的安全的心理需要。孩子们信任这里的环境，但更信任他们自己。他们知道可以在这里自由地把自己的想法进行实践，并且他们的杰作会受到教师的重视。他们知道自己可以自由地选择并用身体作为油画布来绘画。当教师识别、鼓励并重视柯尔特的创造力时，柯尔特的爱和归属需要也就得到了重视。他们为孩子创造力的自由表达提供时间、空间和材料，并提供新的探索艺术的机会来检验孩子的前认知，支持孩子创造力的表达。从柯尔特的笑容和笑声就可以看出，他的自尊需要得到了满足。这些都表明了他意识到了自己的能力、自信以及自己对能够在各种材料上绘画的能力的肯定。