【#北青快评# | 书记校长是否“回归”讲台，该由谁定？】#让中小学书记校长回归一线教学# 自开学之日起，安徽省合肥市包河区52所区属中小学共计55名书记校长全部排出课表，陆续走上讲台。据媒体报道，开学前夕，合肥市包河区出台《区属中小学书记校长参与一线教学的规定》，规定明确，为确保书记校长安心教学，每周一被确定为全区教育系统“无会日”，原则上不安排须由书记校长参加的会议。此外，上级领导来学校调研、检查时，书记校长如有教学任务，无须陪同。
对于书记校长“回归”讲台，不少舆论给予点赞，甚至希望全国推广。这些舆论对书记校长“回归”讲台的看法，与包河区教体局党委书记、局长蒋永一致，认为这一方面可以充分发挥书记校长作为骨干教师、学科带头人的作用，缓解区域师资紧缺的矛盾；另一方面则通过坚守教育教学一线，深入了解教育教学情况，更好地指导工作，做出正确决策。
在笔者看来，书记校长“回归”讲台，还是要因校制宜，不宜一刀切。在中小规模的学校中，书记校长的管理任务相对不重，有必要“回归”讲台，给学生上课。而在较大规模的学校，书记校长的主要职责应该是管理好学校、服务好师生，要重点考察书记校长的治校能力与贡献，不宜强调书记校长“回归”讲台。而且，不管在哪类学校，都要探索建立现代学校制度，明晰书记校长的权责。
书记校长是否“回归”讲台，要避免两个“一刀切”，一个“一刀切”是所有中小学书记校长，均不上课，不管学校师资是否缺乏，书记校长都做“专职”校领导。在一些规模不大的学校中，书记校长（基本由一人兼任），根据学校教师编制情况，是有必要行政与教学“双肩挑”。由于学校规模不大，学校的行政事务相对较少，书记校长在进行学校管理之外，有精力去上课。而且，受编制影响，书记校长如果不上课的话，一些课程会因专任师资不足难以开齐开好。另一个“一刀切”是所有书记校长，一律要求要上课，哪怕书记校长的行政任务已经饱和，也要抽出时间来上课。
这两个“一刀切”，都脱离实际。前者导致一线教师对书记校长不满，其他老师上课很忙，而拥有高级职称的书记校长却比较空闲，不承担教学任务。后者则模糊书记校长的主要职责，出现书记校长行政工作与教学任务冲突，既没有管好学校，又没有搞好教学的问题，有的则是以行政力量获取教育和学术利益。
校长职业化，是推进中小学实行现代治理的重要内容之一。其核心是强调校长的管理职责，选拔校长要看校长是否懂教育、懂教育管理，有相应的活动能力；而考核评价校长，要聚焦管理学校的能力和表现。我国中小学对校长的遴选标准、岗位职责、考核评价，一直存在偏离职业化的问题，更强调的是教学能力、科研能力，而不是管理能力，通常是把教学成果不错的教师逐渐提拔到领导岗位，对校长的评价，往往也看重他/她是不是某学科带领头人，是否取得最新的教学成果等。
近年来，我国基础教育在推进校长职业化、职级制度改革，希望由此明晰的校长的选拔、管理与评价，提高学校的现代治理能力。但是，推进校长职业化却存在两方面脱节，一是与学校办学实际脱节，如不考虑学校师资配备情况，书记校长都不承担教学任务，不上讲台给学生上课；二是校长职业化与其他现代治理改革脱节，中小学实行现代治理，还要求学校内的行政权和教育权、学术权要相对分离。学校包括教学改革、教师评价、学生评价这些教育事务，应该由教师委员会负责管理与决策，不能由行政主导教育事务和学术事务。但在中小学内，存在行政权主导教育权和学术权的问题。这导致行政领导的权力过大，甚至出现以行政权力为自己谋求教育权和学术权的问题。
这就是需要进一步解决的两大问题。首先，要结合学校实际办学情况，明确书记校长的岗位职责，在师资力量短缺的学校，书记校长应承担一定的教学任务。其次，要推行学校进行现代治理改革，明晰学校内部的行政权、教育权和学术权，书记校长的重要职责是负责党政工作，为师生服务，对于书记校长参与教学的表现，也应由教师委员会进行评价。学校实行现代治理，书记校长是否参与教学，将主要取决于学校的教师委员会。（文/熊丙奇 图源/视觉中国）
对于书记校长“回归”讲台，不少舆论给予点赞，甚至希望全国推广。这些舆论对书记校长“回归”讲台的看法，与包河区教体局党委书记、局长蒋永一致，认为这一方面可以充分发挥书记校长作为骨干教师、学科带头人的作用，缓解区域师资紧缺的矛盾；另一方面则通过坚守教育教学一线，深入了解教育教学情况，更好地指导工作，做出正确决策。
在笔者看来，书记校长“回归”讲台，还是要因校制宜，不宜一刀切。在中小规模的学校中，书记校长的管理任务相对不重，有必要“回归”讲台，给学生上课。而在较大规模的学校，书记校长的主要职责应该是管理好学校、服务好师生，要重点考察书记校长的治校能力与贡献，不宜强调书记校长“回归”讲台。而且，不管在哪类学校，都要探索建立现代学校制度，明晰书记校长的权责。
书记校长是否“回归”讲台，要避免两个“一刀切”，一个“一刀切”是所有中小学书记校长，均不上课，不管学校师资是否缺乏，书记校长都做“专职”校领导。在一些规模不大的学校中，书记校长（基本由一人兼任），根据学校教师编制情况，是有必要行政与教学“双肩挑”。由于学校规模不大，学校的行政事务相对较少，书记校长在进行学校管理之外，有精力去上课。而且，受编制影响，书记校长如果不上课的话，一些课程会因专任师资不足难以开齐开好。另一个“一刀切”是所有书记校长，一律要求要上课，哪怕书记校长的行政任务已经饱和，也要抽出时间来上课。
这两个“一刀切”，都脱离实际。前者导致一线教师对书记校长不满，其他老师上课很忙，而拥有高级职称的书记校长却比较空闲，不承担教学任务。后者则模糊书记校长的主要职责，出现书记校长行政工作与教学任务冲突，既没有管好学校，又没有搞好教学的问题，有的则是以行政力量获取教育和学术利益。
校长职业化，是推进中小学实行现代治理的重要内容之一。其核心是强调校长的管理职责，选拔校长要看校长是否懂教育、懂教育管理，有相应的活动能力；而考核评价校长，要聚焦管理学校的能力和表现。我国中小学对校长的遴选标准、岗位职责、考核评价，一直存在偏离职业化的问题，更强调的是教学能力、科研能力，而不是管理能力，通常是把教学成果不错的教师逐渐提拔到领导岗位，对校长的评价，往往也看重他/她是不是某学科带领头人，是否取得最新的教学成果等。
近年来，我国基础教育在推进校长职业化、职级制度改革，希望由此明晰的校长的选拔、管理与评价，提高学校的现代治理能力。但是，推进校长职业化却存在两方面脱节，一是与学校办学实际脱节，如不考虑学校师资配备情况，书记校长都不承担教学任务，不上讲台给学生上课；二是校长职业化与其他现代治理改革脱节，中小学实行现代治理，还要求学校内的行政权和教育权、学术权要相对分离。学校包括教学改革、教师评价、学生评价这些教育事务，应该由教师委员会负责管理与决策，不能由行政主导教育事务和学术事务。但在中小学内，存在行政权主导教育权和学术权的问题。这导致行政领导的权力过大，甚至出现以行政权力为自己谋求教育权和学术权的问题。
这就是需要进一步解决的两大问题。首先，要结合学校实际办学情况，明确书记校长的岗位职责，在师资力量短缺的学校，书记校长应承担一定的教学任务。其次，要推行学校进行现代治理改革，明晰学校内部的行政权、教育权和学术权，书记校长的重要职责是负责党政工作，为师生服务，对于书记校长参与教学的表现，也应由教师委员会进行评价。学校实行现代治理，书记校长是否参与教学，将主要取决于学校的教师委员会。（文/熊丙奇 图源/视觉中国）
最近发现了一个宝藏儿童零食牌子：bebecook，海苔碎和海苔片是很适合孩子的零食，给圆圆吃了第一口，我就知道她被征服了，因为接下来她不停地吃了五六七八口……我自己也跟着吃了起来，紫菜的味道很鲜，却不会过咸让人容易口渴或者有味精等添加剂的味道。就是很单纯的紫菜鲜味，简简单单的味道却让人欲罢不能，我和圆圆你一口我一口的，快速就k.o掉一包了～
海苔碎除了可以平时作为零食，还可以用来拌饭。本来就不是饭渣的圆圆，吃着拌了海苔碎的白米饭，马上成了个升级版的饭霸，一碗白米饭都嫌少。看到圆圆如此爱吃，我也馋了，于是又买了bebecook的拌饭料。现在每天中午我都是很简单地弄一个菜，再煮些白米饭，然后和圆圆一人一条拌饭料，母女俩吃得既开心又美味！对于我来说，这样做饭变得方便多了，也没那么麻烦了，简简单单就拥有了饭霸女儿，还是升级版的，哈哈～
由于入坑了bebecook，除了紫菜当然还想尝试其他的产品。于是又入手了梨汁。啊～喝了bebecook的梨汁，才真正感受到梨汁清润解渴的魔力，并且也明白到外面的梨汁饮料真的加了很多添加剂啊……
其实圆圆从两岁开始，我就已经给她尝试儿童零食。现在快三岁了，给她尝试的零食范围越来越广。我个人是不反对给孩子吃零食的，但是吃的量还是要以不影响正餐为前提。小孩子正处于生长发育时期，两顿正餐之间是很容易会饿的，在这个时候，既健康又美味的零食就是最好的补给品。而且小孩子吃零食的时候都是开开心心的，能让孩子开心的事，为啥不做哈？
现在买bebecook有超值满减优惠！天猫旗舰店折扣力度超大，戳这里把零食带回家：https://t.cn/A6SdoyMv
评论区抽三个宝宝送海苔片+新品拌饭料一份，一起尝试健康美味的小零食吧~
#可以给孩子放心吃的零食##bebecook#
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【狗子带着铲屎官，已经成功打入村里的情报网，网友：还缺一把瓜子】狗子带着铲屎官，已经成功打入村里的情报网，看旁边的阿姨们，聊得热火朝天的。狗子都快听瞌睡了，还是要继续听，内容是有多精彩啊！网友：就差一把瓜子了。你带你家狗子回老家的时候是什么样的？有什么让你哭笑不得的事情呢？一起来分享一下吧！[笑cry]
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