我们这代人和现在的年轻人真的不一样，我们重情谊，念旧人，如今的爱自由，活在当下，她们觉得改变现状就能有好未来，跳出舒适圈就能有好结果，可他们不知道改变并不能换来成就，有的事是无法改变的，努力也不一定会有结果，时间节点不对，人物时机不对，越努力越糟糕，自古以来凡能成事，都讲究天时地利人和，也讲究识时务者为俊杰，人各有志，望你前路平坦，学有所成。

#儿童发展心理学#
让马斯洛的理论在游戏中看得见
马斯洛认为创造力是在艺术活动中得到发展的。上述这个案例表明教师是如何按照马斯洛的不同层次的需要来协助发展孩子的创造力的。当教师把精力集中在激励孩子的创造力并帮孩子意识到自己的能力时，他们就在鼓励孩子的自我实现。
在克瑞斯都儿童创造中心，艺术活动是孩子每天活动的重要组成部分。教室里到处都充满着孩子可以从事艺术活动的材料和机会。教师给孩子提供了各种艺术品，可以供他们表达自己的想法和思维。教师设计环境，提供艺术体验，并对柯尔特给予支持，以此来帮助他实现马斯洛的从低级需要到高级心理需要的发展。尽管故事中并没有陈述柯尔特的基本需要，这家早教中心提供的食物和场地满足了柯尔特的基本需要，这为柯尔特提供了一个具有安全性、保护性且不会被批评的画画环境，满足了他的安全的心理需要。孩子们信任这里的环境，但更信任他们自己。他们知道可以在这里自由地把自己的想法进行实践，并且他们的杰作会受到教师的重视。他们知道自己可以自由地选择并用身体作为油画布来绘画。当教师识别、鼓励并重视柯尔特的创造力时，柯尔特的爱和归属需要也就得到了重视。他们为孩子创造力的自由表达提供时间、空间和材料，并提供新的探索艺术的机会来检验孩子的前认知，支持孩子创造力的表达。从柯尔特的笑容和笑声就可以看出，他的自尊需要得到了满足。这些都表明了他意识到了自己的能力、自信以及自己对能够在各种材料上绘画的能力的肯定。

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