【沈阳发布全面落实指标到校政策执行方案征求意见稿 2024年实施】9月4日，沈阳市教育局发布《沈阳市全面落实指标到校政策执行方案(征求意见稿)》。为推进我市全面落实普通高中指标到校政策工作，根据《教育部办公厅关于进一步加强普通高中招生管理工作的通知》（教基厅〔2021〕1号）、《教育部等九部门关于印发<“十四五”学前教育发展提升行动计划>和<十四五”县域普通高中发展提升行动计划>的通知》（教基〔2021〕8号）、《辽宁省教育厅办公室关于辽宁省实验中学、东北育才学校、沈阳市第二中学实行指标到校政策的通知》（辽教办〔2020〕4号）等文件要求，沈阳市教育局起草了《沈阳市全面落实指标到校政策执行方案(征求意见稿)》，该方案于2024年中考开始实施，现面向社会征求意见， 欢迎您通过电子邮箱（wxxdgzyx@126.com）或下方意见提交功能提出宝贵意见，时限：即日起至2022年9月18日。
基本原则
1.全面落实。辽宁省实验中学、东北育才学校、沈阳市第二中学及近些年晋级省级示范性普通高中的公办学校均要落实指标到校政策，确保国家和省相关要求不打折扣全面落地。
2.逐步提升。结合我市省级示范性普通高中实际情况，逐年提升指标到校生计划比例，确保政策调整科学、稳健、顺畅实施。
3.统筹发展。充分保障学生、学校、区县（市）和全市教育发展权益，确保实现义务教育均衡发展和普通高中优质特色多样发展。
主要内容
一、招生类别设置
1.统招生。
和平区、沈河区、铁西区、皇姑区、大东区、浑南区、于洪区、苏家屯区、沈北新区合并作为一个整体招生区域（以下称“九区”）。区域内普通高中统招生录取对象为“九区”初中毕业生。
辽中区、新民市、法库县、康平县（以下称“四县”）的普通高中统招生录取对象为本区、县（市）域内初中毕业生。
2.指标到校生。
辽宁省实验中学、东北育才学校、沈阳市第二中学等省市属指标到校生录取对象为“九区”初中毕业生。
“九区”内区属省级示范性普通高中指标到校生录取对象为所在区初中毕业生。
“四县”内区、县（市）属省级示范性普通高中指标到校生录取对象为所在区、县（市）初中毕业生。
3.特长生。
同统招生。
二、招生计划设置
1.2024至2026年，已经实行指标到校政策的公办省示范性高中，指标到校招生比例不变，继续实行招生计划占其招生计划总数的70%，统招生占30%。2027年及以后调整为指标到校生招生计划占其招生计划总数的80%，统招生占20%。
2.尚未实行指标到校政策的公办省示范性高中，从2024年秋季招生起执行，指标到校招生计划占其招生计划总数的50%，2025年实行60%，2026年实行70%，统招生占比分别为50%、40%、30%。2027年及以后调整为指标到校生招生计划占其招生计划总数的80%，统招生占20%。
3.招收特长生的普通高中根据学校实际条件公布每年特长生招生计划。
4.朝鲜族普通高中学校单独制定朝鲜族考生招生计划。
三、招生考试录取
1.辽宁省实验中学、东北育才学校、沈阳市第二中学指标到校名额分配原则上以各区当年中招报名人数占“九区”中招报名人数的比例为测算依据，先行分配到各区，再由各区按照公平、公正原则，统筹安排至各初中学校。上述学校录取时，在本校统招录取分数线下限定分数内录取，限定分数2024年为20分，2025年为25分，2026年为30分，2027年为35分。区域内初中学校未完成的剩余指标，在区内统筹完成，区内统筹仍未完成的，转为“九区”统筹。
2.其他省级示范性普通高中指标到校生指标分配给本区、县（市）初中（中考报名单位），指标到校生录取时，按计划数依次录取。
3.“四县”普通高中招生计划未完成的学校可以面向“九区”未被任何普通高中学校录取的初中毕业生补录。
组织实施
一、落实责任。各区、县（市）要依法承担辖区内中小学招生入学工作的主要管理责任。要按照公平、公开、公正原则，制定好指标到校招生分配方案，明确分配原则、分配方法、操作程序、组织实施、监督保障等相关内容，并做好分配可能出现的问题解决预案，做好相关方案的公示工作。特别是遇有个别小规模初中分配指标达不到1个整数时，要统筹区内相近办学规模、办学条件、社会认同条件的学校，共同享有整数指标。各区、县（市）确定的指标到校名额分配方案，须经本级政府同意后，于当年4月30日前报市教育局核准后方可实施。
二、加强监督。严格规范招生办法和程序，依托市招生录取信息系统，进一步规范招生录取管理，主动接受社会监督。建立责任追究制度，严肃查处考试招生中存在的违规行为，并严格进行责任追究，及时公布处理结果。充分发挥社会舆论监督作用，共同维护考试招生秩序，保证公平公正。
三、做好宣传。各相关单位要认真做好改革政策的宣传解读工作，及时回应学生、家长和社会关切，为推进我市高中阶段学校招生录取工作营造良好氛围。
基本原则
1.全面落实。辽宁省实验中学、东北育才学校、沈阳市第二中学及近些年晋级省级示范性普通高中的公办学校均要落实指标到校政策，确保国家和省相关要求不打折扣全面落地。
2.逐步提升。结合我市省级示范性普通高中实际情况，逐年提升指标到校生计划比例，确保政策调整科学、稳健、顺畅实施。
3.统筹发展。充分保障学生、学校、区县（市）和全市教育发展权益，确保实现义务教育均衡发展和普通高中优质特色多样发展。
主要内容
一、招生类别设置
1.统招生。
和平区、沈河区、铁西区、皇姑区、大东区、浑南区、于洪区、苏家屯区、沈北新区合并作为一个整体招生区域（以下称“九区”）。区域内普通高中统招生录取对象为“九区”初中毕业生。
辽中区、新民市、法库县、康平县（以下称“四县”）的普通高中统招生录取对象为本区、县（市）域内初中毕业生。
2.指标到校生。
辽宁省实验中学、东北育才学校、沈阳市第二中学等省市属指标到校生录取对象为“九区”初中毕业生。
“九区”内区属省级示范性普通高中指标到校生录取对象为所在区初中毕业生。
“四县”内区、县（市）属省级示范性普通高中指标到校生录取对象为所在区、县（市）初中毕业生。
3.特长生。
同统招生。
二、招生计划设置
1.2024至2026年，已经实行指标到校政策的公办省示范性高中，指标到校招生比例不变，继续实行招生计划占其招生计划总数的70%，统招生占30%。2027年及以后调整为指标到校生招生计划占其招生计划总数的80%，统招生占20%。
2.尚未实行指标到校政策的公办省示范性高中，从2024年秋季招生起执行，指标到校招生计划占其招生计划总数的50%，2025年实行60%，2026年实行70%，统招生占比分别为50%、40%、30%。2027年及以后调整为指标到校生招生计划占其招生计划总数的80%，统招生占20%。
3.招收特长生的普通高中根据学校实际条件公布每年特长生招生计划。
4.朝鲜族普通高中学校单独制定朝鲜族考生招生计划。
三、招生考试录取
1.辽宁省实验中学、东北育才学校、沈阳市第二中学指标到校名额分配原则上以各区当年中招报名人数占“九区”中招报名人数的比例为测算依据，先行分配到各区，再由各区按照公平、公正原则，统筹安排至各初中学校。上述学校录取时，在本校统招录取分数线下限定分数内录取，限定分数2024年为20分，2025年为25分，2026年为30分，2027年为35分。区域内初中学校未完成的剩余指标，在区内统筹完成，区内统筹仍未完成的，转为“九区”统筹。
2.其他省级示范性普通高中指标到校生指标分配给本区、县（市）初中（中考报名单位），指标到校生录取时，按计划数依次录取。
3.“四县”普通高中招生计划未完成的学校可以面向“九区”未被任何普通高中学校录取的初中毕业生补录。
组织实施
一、落实责任。各区、县（市）要依法承担辖区内中小学招生入学工作的主要管理责任。要按照公平、公开、公正原则，制定好指标到校招生分配方案，明确分配原则、分配方法、操作程序、组织实施、监督保障等相关内容，并做好分配可能出现的问题解决预案，做好相关方案的公示工作。特别是遇有个别小规模初中分配指标达不到1个整数时，要统筹区内相近办学规模、办学条件、社会认同条件的学校，共同享有整数指标。各区、县（市）确定的指标到校名额分配方案，须经本级政府同意后，于当年4月30日前报市教育局核准后方可实施。
二、加强监督。严格规范招生办法和程序，依托市招生录取信息系统，进一步规范招生录取管理，主动接受社会监督。建立责任追究制度，严肃查处考试招生中存在的违规行为，并严格进行责任追究，及时公布处理结果。充分发挥社会舆论监督作用，共同维护考试招生秩序，保证公平公正。
三、做好宣传。各相关单位要认真做好改革政策的宣传解读工作，及时回应学生、家长和社会关切，为推进我市高中阶段学校招生录取工作营造良好氛围。
不会分手，其实没资格谈恋爱
越想拥有，越要不怕失去
法国大文豪伏尔泰又老又丑，可是任何女人只要给他一个小时，别人就追不到了。
有些人就是有本事把女孩子骗走。
近些年，我曾帮助过数百位女性，摆脱分手的痛苦，寻找方法。不得不说，恋爱这件事多少需要点天分，甚至跟天分强相关。面对自己喜欢的人，有的人虽然一时没有经验，但给他/她一个方向，很快能让对方产生信任，感觉舒适；但有的人就算手把手教，短期内还是要和对方不欢而散。
能见到你出生的，往往无法看着你死亡；而目睹你死亡的，大部分瞧不见你的出生时刻。每个人的生命都是一段接着一段的相遇，一道道抛物线升腾或零落，有高光有低谷。我们每个人来到这个世上，都是为了以各种各样不同的方式离开；同时每个来到你生命中的人，也是为了以各种各样不同的方式离开。离开的方式可能潇洒、可能悲伤、可能无情甚至可能悄无生息，惟一相同的是，我们得接受他人或自己的离开。
如果没什么恋爱天分，那就学点技巧傍身，别被伏尔泰之流蒙骗。有一个很简单的道理，越是感觉对方恋爱天赋异禀，越要小心。因为当人意识到自己在某些方面有天分时，往往不大愿意把这个天分浪费掉，尤其只浪费在一个人身上，岂不可惜。
如果在感情中是被动型，那就练练心性。这东西跟打游戏一样，只怕又菜瘾又大，每次分手都无法自拔。很多人误以为多巴胺是快乐物质，其实多巴胺让我们感受到的“快乐”并非真正的快乐，是奖励形成误差才带来了欢乐。中脑皮质通路让你喜欢上了一个人，而中脑边缘通路让你对感情的结果产生一个预期。聪明的感情或心性，可以调低自己对感情预期，你知道对方早晚要离开，不妨设定得早一点，适当抑制多巴胺其实就是适当虐虐自己。然后再给自己奖励，也就是感情的惊喜，一步步拥有更好的奖励模式。
爱情需要技巧，分手需要意识。潜意识里，越坦然面对离别，越珍惜在一起的幸福，反向促进感情越来越好。
越想拥有，越要不怕失去。#恋爱[超话]##爱情##人生感悟#
越想拥有，越要不怕失去
法国大文豪伏尔泰又老又丑，可是任何女人只要给他一个小时，别人就追不到了。
有些人就是有本事把女孩子骗走。
近些年，我曾帮助过数百位女性，摆脱分手的痛苦，寻找方法。不得不说，恋爱这件事多少需要点天分，甚至跟天分强相关。面对自己喜欢的人，有的人虽然一时没有经验，但给他/她一个方向，很快能让对方产生信任，感觉舒适；但有的人就算手把手教，短期内还是要和对方不欢而散。
能见到你出生的，往往无法看着你死亡；而目睹你死亡的，大部分瞧不见你的出生时刻。每个人的生命都是一段接着一段的相遇，一道道抛物线升腾或零落，有高光有低谷。我们每个人来到这个世上，都是为了以各种各样不同的方式离开；同时每个来到你生命中的人，也是为了以各种各样不同的方式离开。离开的方式可能潇洒、可能悲伤、可能无情甚至可能悄无生息，惟一相同的是，我们得接受他人或自己的离开。
如果没什么恋爱天分，那就学点技巧傍身，别被伏尔泰之流蒙骗。有一个很简单的道理，越是感觉对方恋爱天赋异禀，越要小心。因为当人意识到自己在某些方面有天分时，往往不大愿意把这个天分浪费掉，尤其只浪费在一个人身上，岂不可惜。
如果在感情中是被动型，那就练练心性。这东西跟打游戏一样，只怕又菜瘾又大，每次分手都无法自拔。很多人误以为多巴胺是快乐物质，其实多巴胺让我们感受到的“快乐”并非真正的快乐，是奖励形成误差才带来了欢乐。中脑皮质通路让你喜欢上了一个人，而中脑边缘通路让你对感情的结果产生一个预期。聪明的感情或心性，可以调低自己对感情预期，你知道对方早晚要离开，不妨设定得早一点，适当抑制多巴胺其实就是适当虐虐自己。然后再给自己奖励，也就是感情的惊喜，一步步拥有更好的奖励模式。
爱情需要技巧，分手需要意识。潜意识里，越坦然面对离别，越珍惜在一起的幸福，反向促进感情越来越好。
越想拥有，越要不怕失去。#恋爱[超话]##爱情##人生感悟#
我发现今天9月换岗位，换老师特别突出！尤其突出！
可能因为3年一个坎，小学分低段中断高端
可能因为今年人事变动大
老师们走的走，散的散(不是我们学校)
可能因为学校领导有升迁
可能因为……
每年一到9月开学季，看到朋友圈微博还多老师有感而发，大多是关于岗位调动，转学生，换年级换班级，当不当班主任，来了几个差学生，突如其来的变动是压在老师们9月头上的第一根稻草，让原本忙碌的9月多了些心理不接受。
人事变动是人之常情，领导并不会理解平头小老师的情绪，关键要开腔，勇于发声，不要当闷葫芦，我发现大多数勇于提出质疑的老师“不好惹”形象树立了，一般领导不会轻易为难。更容易达成心里所愿。不过这个提出质疑的方式方法要恰当。不能太猛，太猛了会被吓一跳，对你另眼相看，也不能太柔，太柔了羞答答不起作用，一样捏软柿子，还得要柔中带刚，以柔克刚，恰到好处才行。得自己领悟。毕竟每个领导的处事风格不一样，还要对症下药才有解药啊！
凡是还是再努力一下，别任人宰割，如果摆烂的话，只会越来越不如人意，倒不如反抗一下，还有一半成功的几率呢！万一就成了呢？抓住一切机会达成所愿！提都不提，那就只有接受现实了。
愿大家的9月都是一个开开心心的9月
所愿皆所念
梦想都实现
我的愿望就是开开心心的当个小老师
如果不让我带这一届这个班，重新带一年级
我会哭死的吧
所以我太能感同身受了
前几天也听闻可能会有变动，主动给领导先打了招呼说了，心里就安心很多。我想，如果我不说的话，估计要忐忑很久，最终可能迎来一个不太满意的结果。幸好提前讲了的，一切如愿！还是带自己的班最好！虽然可能娃儿成绩撇点儿，但是是自己亲手带的呀教太好了可能也要拱手让人[允悲][允悲]
等我好久修炼成那种，不管教哪个班都一样，没什么感觉的话，那我可能就是老江湖了
可能因为3年一个坎，小学分低段中断高端
可能因为今年人事变动大
老师们走的走，散的散(不是我们学校)
可能因为学校领导有升迁
可能因为……
每年一到9月开学季，看到朋友圈微博还多老师有感而发，大多是关于岗位调动，转学生，换年级换班级，当不当班主任，来了几个差学生，突如其来的变动是压在老师们9月头上的第一根稻草，让原本忙碌的9月多了些心理不接受。
人事变动是人之常情，领导并不会理解平头小老师的情绪，关键要开腔，勇于发声，不要当闷葫芦，我发现大多数勇于提出质疑的老师“不好惹”形象树立了，一般领导不会轻易为难。更容易达成心里所愿。不过这个提出质疑的方式方法要恰当。不能太猛，太猛了会被吓一跳，对你另眼相看，也不能太柔，太柔了羞答答不起作用，一样捏软柿子，还得要柔中带刚，以柔克刚，恰到好处才行。得自己领悟。毕竟每个领导的处事风格不一样，还要对症下药才有解药啊！
凡是还是再努力一下，别任人宰割，如果摆烂的话，只会越来越不如人意，倒不如反抗一下，还有一半成功的几率呢！万一就成了呢？抓住一切机会达成所愿！提都不提，那就只有接受现实了。
愿大家的9月都是一个开开心心的9月
所愿皆所念
梦想都实现
我的愿望就是开开心心的当个小老师
如果不让我带这一届这个班，重新带一年级
我会哭死的吧
所以我太能感同身受了
前几天也听闻可能会有变动，主动给领导先打了招呼说了，心里就安心很多。我想，如果我不说的话，估计要忐忑很久，最终可能迎来一个不太满意的结果。幸好提前讲了的，一切如愿！还是带自己的班最好！虽然可能娃儿成绩撇点儿，但是是自己亲手带的呀教太好了可能也要拱手让人[允悲][允悲]
等我好久修炼成那种，不管教哪个班都一样，没什么感觉的话，那我可能就是老江湖了
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