#甜小卡练琴日记# 人的无名指的灵活程度比其他各指都差，无名指与小指、中指的肌肉互相牵连。孩子初学钢琴，不要过分地强调无名指独立、高抬等，这样势必造成孩子无名指的紧张，并连带其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的紧张及连锁反应，使无名指所弹奏的音与相邻音衔接时，出现音与音之间距离不等，力度不均匀的“瘸腿”现象。

教琴心得之五——做好学生的思想工作

看到这个标题，也许有人会说，不就是教个琴吗，一个教一个学就是了，还要做思想工作？

是的，而且是必须要做。作为老师，在解决学生的技术问题之前，一定要先解决其思想问题。思想工作做顺了，教学效率会大幅度提高。

一、给学生树立信心

担心学不好——差不多百分之八十的新学生都会有这个问题。在历史悠久、仙气飘飘的古琴面前，很少有初学者不发怵的。

再者，学琴的以成年人居多，往往顾虑较多，觉得自己没有音乐基础，接受能力不强，年龄大了手指不灵活……且普遍对古琴存在误解，以为古琴极其难学，减字谱难认，等等，不一而足。

在这个时候，老师一定要给学生鼓劲打气，把古琴的难易程度做一个客观评价。告诉学生，古琴的技法，在弹拨类的乐器中算是简单的——至少比琵琶简单很多，比钢琴也要简单很多。

树立信心，是学好古琴的基础。

二、不要被学生“骗”

鼓励学生正视内心诉求

有很大一部分人宣称自己是学着玩玩的，不期待要学得很好。

千万不要相信，他们都是骗人的。——在他们内心深处，其实都是想学好的。

如果不想学好，干脆自学得了，为啥还要出那么多学费找老师？如果不想学好，怎么那么多人想找个好老师？

如果真的以为学生都只是想随便学学，那就错了，这只是他们给自己找的台阶和退路而已。

说到底，这其实也是一种不够自信的表现——潜意识里害怕自己的表现会让自己或者老师失望，所以提前降低一下双方的心理预期——只是这种不自信比较隐性，不像第一种情况的学生那样明显地表露出来。

因此，一定要让他们勇敢正视自己想练好的这个诉求。既然想学好，那就好好学吧！

三、稳住学生，使之正视自己的进步

有很多学生想一口吃成个胖子，上课时间不长，就想出大成果。有的把自己弹的和名家的录音对比，发现自己弹得不好，就会受打击。

我的一个学生Z女士，就是这个情况，总是忧心忡忡，有些迷茫，不知道自己什么时候才能学好。

我在一段时间内反复做她的思想工作，让她不要和名家或者老师比，而要跟自己比。

我建议她把注意力放在自己进步的地方，要求她每天练琴必须发现自己的进步，哪怕只有一点点都可以，把自己的进步白纸黑字的写出来。

比如说，哪天发现自己之前老弹不好的节奏弹对了，或者发现某个滑音更准了，或者右手的敏感度更强了，精准度好了一点，等等。

按照我的要求做了之后，过了一段时间回头一看，她就发现自己的进步非常大了。

现在，Z女士已经完全克服了自己的心理障碍，自信心爆棚，最近她已经能够较高质量的弹完《欸乃》，雅集时得到琴友的高度认可。

四、加强师生磨合

很多学生在学琴之前，会听到诸多关于古琴的传言。

有的人觉得古琴不能弹现代曲子，有的人认为古琴随便弹都可以很有意境，有的人认为古琴只能弹给自己听，还有人认为弹《普庵咒》可以驱蚊子……

这都从哪儿听来的？老师都很哭笑不得的好吗？弹琴还可以当蚊香用？

许多学生都会带着强烈的先入为主的自我意识，认为古琴应该是怎样怎样的，应该怎么弹怎么弹……这就需要师生之间慢慢磨合了。

面对这些问题，最好的处理方式，不是在这些问题上纠结，而是专注于弹琴这件事情本身。老师用专业的态度教给学生弹琴的技法，而学生用心学、用心练会这些技法。学生先把技术练好了，对古琴才会形成真正的属于自己的认识。

就好比人首先要填饱了肚子，才有精力思考人生。

至于驱蚊子啥的，就暂且放在一边吧。

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