暑假留校起，现实里像走进了孤岛，却又能穿过透镜看见远方生活的碎片，不免升起些错位感。想做个无声的小抵抗，关闭微信发现页的朋友圈通道，仅从自己的相册发些生活记录，和评论的朋友进行互动。起初会留心有谁留下痕迹，或许有些期待，渐渐忘记互动，甚至忘记记录。减少些许信息输入，跟有些朋友的生活脱节，像是把自己冻在冰河里的松鼠，又巧然地穿过复杂的岁月。开学以后，却是保留这一设置，带着点顽固和傲慢。有些定格的故事们，想必下次相遇时，能摆满一桌，聊上一晚。

今天读完了《寻蜂记 一位昆虫学家的环球旅行》。很好看。
我觉得这本书长达24页的序言适合所有充满好奇心的人去读。这部分主要是作者年轻时当充满好奇的“熊孩子”的经历，一个个小故事妙趣横生，我简直想全拍下来，但出于版权限制，只拍一个做个例子吧。真可惜我童年时没有一位这样的玩伴！不过若真有，也很可能我们都活不下来吧。
极其精彩的序言之后便是本书的正文了。作者是一位研究熊蜂的英国科学家。熊蜂是一类个头很大的蜂，在农田和山里非常常见，蜇人比蜜蜂疼，但比较温顺，我大概碰到过上百次，一次都没有被蛰。与蜜蜂一样，熊蜂也是极其重要的农业授粉昆虫。
正文讲的便是作者跑遍世界，寻找、研究各种濒危熊蜂的故事。作者文风平实坦率，夹叙夹议，一边讲熊蜂（有时也谈一谈顺便看到的各种动植物），一边讲这些地方的人、事、食物，有时还会谈一谈自己对自然保护的理解，读着像与一位有故事的科学家闲聊。不过，坦率讲，我不太知道，若是对自然观察兴趣不太大的读者去读，那些讲熊蜂的段落会不会稍显无聊。
那些讨论熊蜂的内容相对集中在前半本里，而且越往后越少。到了后半本，讨论环境保护的内容会逐渐增多。作者非常珍爱大自然的一切，但他也屡屡强调，指望社会停下来不去发展是不现实的，现在的生物栖息地，特别是发展中国家的栖息地，注定有很多会遭到破坏。
但是，作者不理解，英国也好，别国也好，为什么要进行很多毫无意义的破坏，比如说牺牲每一片生机勃勃的偏僻角落，去建设一些一看就没用的道路和场馆，它们建设以前就让作者和当地人满腹狐疑，建好以后也果然基本闲置。
其实，想一想就会发现，类似这样的浪费钱搞破坏的事情，在我们身边可能也不少。就拿我们学校为例，在我刚上大学的时候，学校里还是有一些疏于管理的荒草地的，城区里更有长着大片野草的公园。这些留给自然的角落里生满了本土的原生植物和昆虫，每到春天，各种各样的野花非常好看。可现在呢？就连最边边角角的草地，都被千篇一律的人工草坪替代了。每年，学校都要雇佣大量工人，让他们顶着紫外线，蹲在草坪上，拔掉每一棵开花的野草，必须确保“绿色荒漠”名不虚传。食肉昆虫和鸟类无处安身，蚊子和园林害虫年年爆发，人类再花钱喷洒杀虫剂，定期在宿舍、教学楼和食堂间织出一片有毒的水雾。可我们真的需要每一片人迹罕至的绿地都变得这样“整洁”吗？学校的经费若是过多，何不找些更懒散的工人，让他们拿全额的钱，却只做表面工夫，在远离校园主干道路的地方给自然留一点活路呢？
有时候，人类为了保护环境，往往会制定复杂、费钱而且自以为是的计划。比如英国政府很喜欢搞什么“迁地保护”。作者在书里已经论述了绝大部分“迁地保护”有多荒唐。这类似于有人想占用我的小区，然后把我们都从家里赶走，不管是扔进隔壁小区，还是仍在大街上（当然，扔的人不觉得大街不适合我生存），可能都不是很有利于本地居民以原来的数目存活下来。这说的还是那些认真制定的保护计划。若本来就是忽悠公众的面子工程，则会更为可悲。
相反，作者理想中成功的环保案例，反而是花钱更少、干预更少的例子。作者想要保护的生态区，其实是几十年前废弃的工厂，这地方交通不够方便，土质也遭到破坏，人类无所取用，大自然趁机夺回领地。短短二三十年没人捣乱，这些被污染的土地就长出了生机勃勃的世界，甚至有难得一见的珍稀物种来此繁衍。
还有一位贵族土豪，他发现自己的领地根本就不适合农业生产：农民们已经把每一个角落都耕遍了，越忙就越入不敷出。他意识到这很荒唐，便放弃了耕种，让自然重回这里。结果，短短十几年间，当地环境的改善连专家都想象不到。举个例子，伴随着社会“发展”，英国夜莺的数量在短短四十年间下降了91%。专家们认为这是食草动物啃光了夜莺筑巢的灌木丛带来的悲剧。土豪的领地里放归了不少大型食草动物，而且没有大型食肉动物（那块地的大小只够养活半只猞猁的），按照专家理解应该不适合夜莺繁殖。可到作者调查时，那一小块地方的英国夜莺种群占了全英国的2%。在大自然面前，人类的小聪明多么不值一提呀！
作者觉得，如果英国每个郡都让出这样一块没什么用的地方，留给大自然，这个小小的改变就能让无数珍稀物种得到拯救，也能让热爱自然的成人和孩子得到无尽的快乐。实际上，土豪放弃土地管理以后，他反而因为管理成本降低，依靠露营旅行和帐篷婚礼业务扭亏为盈。如果人类能摆脱那种“任何没有特定用途的土地都是效益的损失”这种荒诞的控制欲，该有多好呀？#一起读闲书#

如果发现老师在学校有体罚、打骂孩子，你会怎么做？

#大J小D[超话]##大J的解答手记#

看了大家的讨论，，也有曾经遇到过类似情况的大多数人会选择转园。一般来说，如果老师体罚，家长肉眼可见孩子的“伤”，不光是身体上的伤，吓得尿裤子也是一种，这种很明确，这肯定是老师做错了。

去年教育部研究制定的《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》开始面向社会公开征求意见，将教师惩戒方式分为一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒、强制惩戒四个等级，并规定了禁止的惩戒方式：
不得采取击打、刺扎等体罚行为；
不得超过正常限度的罚站、反复抄写等变相体罚行为；
不得辱骂，侵犯学生人格尊严；
不得因个人情绪或者好恶，恣意实施惩戒。

也有些父母会觉得，“算了吧，老师估计也是为了孩子好”。但逃避问题、忽略孩子的情况，永远不是我们成熟成年人应该有的态度。而且最伤人的“伤”都是看不见的那种。

孩子的“错”和老师的“恶”是两件事，永远不是把它们混为一谈。孩子成绩不好，永远不是老师可以去体罚的原因，就像女孩被猥亵永远不是因为她穿了V字领超短裙，这一点我们时刻不要混淆。

图1 图2这种情况肯定是触犯我的育儿底线的，但我尊重每个家庭的个人选择。即使这样，我仍然建议大家和我当时一样，看上面每一点时，都想想不同的情况背后对孩子可能的影响。

如果孩子开始和我们“抱怨”老师，我们需要聆听，这是孩子求助的信号，安抚支持孩子最关键。

不只是抱怨才需要聆听，发现不对劲的信号，比如突然开始厌学，不明原因但持续的身体痛（常见的是肚子痛或者头痛）、对自己的评价变得很低。都需要警惕孩子在学校受到了霸凌，当然这霸凌也许不来自老师，也可能是同学。我们需要主动和孩子沟通了解情况。

闭嘴，多听，听孩子说，允许孩子说“大逆不道”的话，这些都是情绪的出口。只有情绪发泄了，才能有后面“好好解决问题”的可能性。同时，父母也要记得，时刻保持冷静。遇到这样的事情，家长压力会更大；而这样的事情发生后，家长又必须稳住，才能更好地稳定孩子。

听完孩子的哭诉后，我们可以先做个简短的记录。我建议大家从这次记录开始就类似“口供”记录，类似几月几号，和谁谈了，内容是什么。

一方面，它可以帮助我们从第三视角审视事件，书写是很好的梳理过程；另一方面，如果真的到了需要上诉的地步，这些都是很好的资料。永远不要高估自己的记忆，尤其是在高压情绪的状态下。

然后会和当事人老师约个时间见面，进一步了解事实情况。

我信任我孩子，我也信任我孩子的老师，我假设出现这样的问题，是当中有一些误会的存在。消除误会最好的解决方法是什么？带着这样的态度去和老师沟通，少用“你”开头的质问句，“你到底对我孩子做了什么，她为啥XX”，这句话一开始，你就已经把“老师有罪论”了。

多使用“我”开头的句式，“我看到我女儿最近XX（行为），我就和她聊了，她告诉我XXX（语言），我今天就想来和您沟通一下，看看到底发生了什么？我们作为家长的可以怎么一起配合老师更好地教育孩子”。

多听少反驳，先让老师多说，不要一上来就，“哦哦，老师不是这样的，我女儿XX”，这就把对话堵住了。但可以多询问细节，“老师，我刚听您说您后来在课堂上就很生气，那后来发生了什么？您后来把她叫到办公室，当时还有谁在场？您让她回家是几点”。

事件、人物、时间，从各种细节去了解所发生的事情。这样的询问才能真正了解真相，也许真的就是一场误会。如果真的就是老师做错了，那么你的这些询问沟通，也要记录下来。

如果事情的性质确认是严重的，那么接下来要做的就是两步同时进行，往上沟通并且准备备选方案。

一边思考备选方案，比如在事情没解决之前，可以暂时不让孩子先去上学了；或者可以开始物色其他学校进行转学。

同时，开始往上沟通，寻找学校领导，进行沟通介入。如果你仍然不满意学校的处理方案，也可以寻求法律的帮助。

这里想提醒大家的是，不要争一口气，任何决定都要以合理公正，摆事实讲道理为基础。也不要委曲求全，父母有时需要相信自己的直觉的，再好的学校，老师不对，都没用。

有的家长说没选择，人都是有选择的，当你说没选择的时候，只不过你的利益天平已经倾斜了。永远想清楚，到底什么对你更重要，很关键。

大环境暂时无法改变，那么普通人的微光，聚集在一起去照亮黑暗，就更加重要了。

我仍然相信，“坏”老师只是非常少的一部分，但希望你我都能做到，眼里有光，手中有伞。