初看阿巴斯，就是两部连看。产生了一些奇妙的关联和对照，以及一些强烈的化学反应。

《何处是我朋友的家》

一部关于孩子和教育的电影。小男主纯净又坚定的眼神好戳人。

父母总是希望自己的话说一遍孩子就照做，但是孩子说了十多遍的话他们听到了吗？成年人总是以为比孩子懂得更多，将孩子排除在话语体系之外，无视孩子的自我表达，挤压孩子的自我意识。其实孩子有自己的世界观和最朴实的信念的坚持，有的可能是成年人都做不到的。亚洲人传统的教育总是惩罚多于奖励，希望孩子坚强和守规矩，必须要让他处于恐惧之中吗？小时候想快快长大的想法可能也部分出于一种想要突破规训，成为一个被认可的有自由和权利的人吧。

最后一段同桌因为没带作业本，在老师检查作业时低着头，感觉下一秒就要哭出来，死去的记忆突然开始攻击我…直到小男主拿着作业本如救世主般地出现，一切又有了希望，翻开作业本镜头定格在一朵小花，那是孩子纯真和善良的印证。

《生生长流》

以寻找《何处是我朋友的家》中小男孩的故事展开，通过和灾区村民的对话，记录劫后余生的人们的生存状态。深入灾区的路，也是抵达灾区村民精神的路。

尽管灾难切实发生，随处可见的废墟、倒塌的房屋和受灾的村民，但在阿巴斯的镜头中依然有鲜花、阳光和废墟上长出的新的生命。房子塌了的老木匠扛着陶瓷坐便器回家；订婚的年轻人在灾难来临的第二天在塑料薄膜搭的简易帐篷下结了婚；孤身一人的老太太终于把压在废墟下的地毯抽了出来；洗碗的小姑娘静静地诉说家人的遭遇；营地里的青年架起天线准备看球赛；被蚊子咬醒而躲过一劫小演员开玩笑是蚊子救了自己一命……在巨大的逝去的苦难和生的希望下，村民们选择了后者。生活还要继续，有幸活下来的人们更应该珍惜生活。这些镜头不仅是对灾难的记录，也饱含对受灾群众的尊重和鼓励。

阿巴斯对孩子的刻画相当成熟，片中一大半的戏份都是孩子完成的。孩子们可能更关心路边抓来的蚱蜢以及晚上球赛的输赢，但这不意味着他们不理解灾难，相反，他们对这个世界最纯净和善良的视角，可能有着巨大的抚慰人心的力量。

最后一个镜头，随着画面逐渐放大，原先退回的小汽车再次入画，载上路人一起继续向前，完成寻找的使命。一如受灾的人们，重新整理出发，凭着心中的信念，继续完成生命的旅途，生生长流。

他周围朋友很多，从不显他孤寂。他很幽默，有他的地方从来少不了哈哈笑声。只是不知为什么，他从未笑过，每个深夜都找不到他的身影。他去世后，人们翻开他的日记，上面这样写着：“她说她会变成一朵爱笑的花朵，永远陪伴在我身边。可是我每天晚上对着周围的花讲白天的笑话，却从未再听见你的笑”。 ​​​

他周围朋友很多，从不显他孤寂。他很幽默，有他的地方从来少不了哈哈笑声。只是不知为什么，他从未笑过，每个深夜都找不到他的身影。他去世后，人们翻开他的日记，上面这样写着：“她说她会变成一朵爱笑的花朵，永远陪伴在我身边。可是我每天晚上对着周围的花讲白天的笑话，却从未再听见你的笑”。 ​​​