#mewgulf[超话]#
我自己爱缪糕，管他缪苏帕和糕卡娜什么事[喵喵]
我相信只要活的够久，什么都能等到，毕竟在我的cp海洋里，有的即使结婚生子了，20年后他们依然能相聚给我撒糖，我怕什么呢[喵喵]我才守着怀念过三年而已，还有好多三年等着我呢[二哈]磕cp图的就是开心，哪怕他们都各自安好结婚生子了，在我这里他们也早就长长久久了。我看泰腐十五年了，磕cp也磕了十五年了，什么场面没见过[酷]某些脱粉的，粉转黑的，趁早滚蛋吧[哈欠]

关于《从百草园到三味书屋》的主旨，教参上给了三种说法，没有一个是学生能直接体会到的，都太深奥了。学生能感受到的，我们课上主要体会的，是鲁迅对童年的怀念和不舍。那么更深层的意思要不要碰呢？我依然是选择直接把答案扔给学生，让学生举手示意我自己认同哪一点，每个同学最多可以举两次手。

很少有学生认同第一点，举了手的同学说，先生拒绝回答“怪哉”的问题，教我们读的书过于深奥，也不懂什么意思，可见这种教育是不好的，应该批判。很快就有学生说，但是“我”也过的挺高兴的呀，可以出去玩，还可以上课搞小动作，三味书屋的生活也充满趣味，没有感觉到作者想要批判。

这时我追问了一句，那么这些趣味是来自教学本身的吗？学生愣了一下，纷纷说不是。关于三味书屋的趣味，更多的是作者从枯燥生活里自己咂摸出来的。有位学生说，这就好像作者能从荒园中感受到无限趣味一样。

讲到这儿，我马上总结说，由此可见作者的确对封建教育有反思，而即便是每日所学枯燥无味，学生也能想方设法地玩儿，也可见儿童感知趣味的能力，这也就印证了第二种说法“儿童发展说”。第三种说法建立在前两种观点的基础之上，也就不难理解了。

至此，学生对这篇文章的理解从怀念童年更深一步，体会到了一点点“深意”。结尾时我说，所以大家就知道了，鲁迅写自己的童年时，也在告诉大家，儿童就是要玩闹，就是要游戏，就是要听离奇的故事，鲁迅在替大家和大人们对话，他不是高高在上的圣人，他是我们小朋友的自己人。
#黑暗中的持微火者#

夏天夏天悄悄过去留下小秘密
压心底压心底不能告诉你
晚风吹过温暖我心底我又想起你
多甜蜜多甜蜜怎能忘记
不能忘记你把你写在日记里
不能忘记你心里想的还是你
浪漫的夏季还有浪漫的一个你
给我一个粉红的回忆
哦 夏天夏天悄悄过去依然怀念你
你一言你一语都叫我回忆
就在就在秋天的梦里我又遇见你
总是不能忘记你