#萌娃养成记# 怎样利用“行为的消退”来减少孩子的不良行为？
消退法是一种简单易行且效果显著的行为矫正方法，通过消退法可以消除已建立的不良行为。当儿童产生良好行为以取代不良行为时，应对良好行为进行强化。例如，小明在想要某种东西时总是哭哭啼啼地讲话,妈妈应该在他想要某种东西而没有哭哭啼啼地说话时予以表扬，而在发生哭啼时不予理睬，此即消退，而不是因为反复啼哭最终给予满足，这是对问题行为的正性强化。在应用消退法时，如果能很好地利用“自然结果”,则可大大提高消退效果。即当儿童的错误行为发生时,我们不必去追究其原因,只让这种错误行为获得其自然的结果。

丘吉尔把历史，还有生活，看成一次规模宏大的复兴盛典：他想到法国或意大利、德国或低地国家、俄罗斯、印度、非洲、阿拉伯国度时，眼前浮现的是一幅幅栩栩如生的历史意象——某种介于儿童历史读物上维多利亚时代的插图和里卡迪宫中贝诺佐·戈佐利所绘《三贤朝圣》之间的东西。他从来就不以把什么都清清楚楚地加以分类的社会学家、细心的心理分析学家、慢条斯理的古董专家、耐心的历史学者的眼光看问题。

他的诗歌不具解剖学的慧眼，无从看见肌肉之下的裸露的骨头、颅骨和骨架，也无从看见生命之流下面无所不在的腐烂与死亡。构筑起他的世界的构件，要比日常生活更简单，更宏大，式样生动而有重复，有如史诗诗人的模式一般，有时又似剧作家的类型，剧作家都把人物和场景看作是不朽、闪光原则的永久符号和体现。整体就是一系列结构对称且又风格化的作品，要么璀璨夺目，要么漆黑阴暗，恰似卡巴乔所绘的一幅传奇，没有微妙的差别，以三原色画成，无半点中间色调，无丝毫隐晦和缥缈的东西，无半吞半吐之言，无闪烁之词，无窃窃私语：皆一个声音，音高音色都不变。
—— 以赛亚·伯林《个人印象》

#儿童需求与世界和平# 儿童对于和平环境具有出自天然本性的需求
#狮子会和平分享海报2016# 深圳赛区

扎克力何以能重回村庄，安妮和村民们为何要重新接纳他？

《怪岛奇遇记》有一个平安幸福的结局。
行文和结局，有关人物命运的解读（一）

这是令人不愿意提及的问题，充满痛苦的回忆。然而不得不面对。这就是本故事的结局，作者是一名八九岁的儿童。

成人的世界和儿童实在不同。

儿童是弱势群体，只有尽量保持和平安宁，才有出路。他们还没有力量参与成人之间的博弈。甚至经不起太多的动荡。

被保护之下生存，是儿童最大特征。

所以无论发生什么，生存下去是基本的希望。

如果故事出自成年人，很可能在扎克力安妮之间一方需要选出作为祭品。

然而，儿童的理想境界完全不同。那是出于天生的自我保护下的自由意志。

@艾琳-喵姬
#《怪岛奇遇记》#
幽兰葵文化
20221018

兰花、莲花、向日葵、郁金香和玫瑰