教育与哲学
游离的缘由：从认识论到价值论
教育游离哲学首先是一个现代性的认识论事件，必须从理解人类认识论转变开始。英国学者梅尔茨指出，人类知识原则在十九世纪发生了重大转折，科学主义知识原则日益渗透到学术研究中，最终将与之相对的宗教、哲学等人文话语驱逐出知识领域，形成科学主义一统天下的知识局面。“科学据说是精密的、实证的和客观的，它同那些不精密的、模糊的和主观的其他思想相对立。科学据说用确定的、直接的和一般的术语传达其结果或观念，因而与其他立足于意见、信念和信仰的思想领域相对立。”[2]以经验实证为基础的科学主义知识原则不断取得主导地位，并且建立起与之相应的现代知识论体系，可经验性与可验证性成为知识合法性的唯一来源。“单纯注重事实的科学，造就单纯注重事实的人。”[3]基于实证的科学主义知识观将一切与人有关的规范问题排除在知识体系之外，割裂了人与世界之间的本初关系，只关注事实并压抑对价值问题的思考，进而导致近代以来的欧洲科学危机。
在这个由“现代”向“后现代”转变的历史进程中，哲学自身也受到前所未有的追问。现代哲学在科学主义认识原则的巨大影响下，甚至发生了具有革命性的范式转变。逻辑实证主义和科学经验主义强烈冲击传统哲学的理论内核，以形而上学和本体论为主的传统哲学不断遭到拒斥和抛弃，愈发失去对感性世界的吸引力和生命力。在与科学主义话语霸权的对峙中，哲学逐渐丧失主导地位，开始转向语言分析和逻辑实证，服膺科学主义认识原则寻求科学性证成。现代哲学疲于在科学主义世界中确立自身合法性，无暇旁顾处于学科边缘的教育问题，教育哲学的建设重任更多是由教育学原理来承担，这一点在我国教育学学科建制中表现的尤为明显。教育学原理工作者主动拾起哲学家留下的理论空地，因此从某种意义上可以说，教育哲学就是教育基本理论不断抽象和内在深化的结果。教育哲学变成教育自身所关注的问题，更多是在教育学基础上加深建构，这也使得当前的教育哲学严格来说是“教育的哲学”(Philosophy of Education)，而非真正意义上的“教育哲学”(Educational Philosophy)。[4]
现代哲学的知识合法性危机给教育哲学带来了深刻的认识论困境，使得传统意义上的教育哲学逐渐失去母体关照。受科学主义认识原则影响，包括教育学在内的现代社会科学都不断朝向自然科学靠拢，以获得价值中立与客观独立的知识，并依托这种知识的获取积累起学术威望和科学地位。“但是正是这种调整使这些学科失去了个性和崇高的精神，使它们再也不能为探索关于人生意义问题的答案提供有组织的帮助。”[5]科学主义认识论的盛行使人们在研究教育相关问题时，有意识地回避形而上学进路，从而放弃许多带有根本性问题的思考和建构。在这样一种科学主义认识论基础上，人的精神不是遭受贬抑，就是被视为可以通过自然科学方法加以研究的对象。自然科学取得新知识世界的正统地位，人文话语被科学话语取代，教育哲学让位于教育科学，教育哲学在这种科学主义认识论转向带来的学科危机中不可避免地衰落了。
显为易见，教育游离哲学可以最直接归咎为认识论转移的结果，即科学主义方法论的胜利导致传统思辨和规范研究的式微，使得以探讨教育活动价值和意义的教育哲学陷入了知识合法性危机。传统哲学逐渐从教育活动中消退，科学成为教育的主导。然而，这似乎只是从认识论或方法论的角度给出了游离的外部缘由，并没有从教育活动的自身转型中寻找答案。事实上，这种由认识论转向带来的衰落并不是教育哲学所特有的，仅仅将游离归为科学认知主义或教育科学化的胜利未免过于表象，因而也就无法找到教育游离哲学的真正原因和指出复归之路。教育游离哲学不仅仅是认识论的问题，更多是价值论的转变，即现代教育的价值从人转向了知识，致使教育从本体上游离哲学。
现代教育的价值转变始于教育的知识化转型，这是现代教育区别于传统教育的最主要特征。进入现代社会后，知识的价值被重新发现，知识不再仅仅是组建社会生活的手段，更是构成社会生产力的主要来源。今天的教育中，知识已经取代人成为教育的核心主题，这使得与知识传递相关的教育科学日益勃兴，无论是教育制度设计，学校组织管理，还是教学活动安排，其本质都旨在提高知识传递的效率。然而，如果把教育活动仅仅理解为知识生产和传递的手段，而与人性的成长与完善毫不相涉，那么教育作为一个哲学问题来讨论就会失去价值根基。当人不再居位教育的中心语境时，教育就不可避免地与哲学渐行渐远，并最终导致教育哲学的现代性危机与衰落,
游离的缘由：从认识论到价值论
教育游离哲学首先是一个现代性的认识论事件，必须从理解人类认识论转变开始。英国学者梅尔茨指出，人类知识原则在十九世纪发生了重大转折，科学主义知识原则日益渗透到学术研究中，最终将与之相对的宗教、哲学等人文话语驱逐出知识领域，形成科学主义一统天下的知识局面。“科学据说是精密的、实证的和客观的，它同那些不精密的、模糊的和主观的其他思想相对立。科学据说用确定的、直接的和一般的术语传达其结果或观念，因而与其他立足于意见、信念和信仰的思想领域相对立。”[2]以经验实证为基础的科学主义知识原则不断取得主导地位，并且建立起与之相应的现代知识论体系，可经验性与可验证性成为知识合法性的唯一来源。“单纯注重事实的科学，造就单纯注重事实的人。”[3]基于实证的科学主义知识观将一切与人有关的规范问题排除在知识体系之外，割裂了人与世界之间的本初关系，只关注事实并压抑对价值问题的思考，进而导致近代以来的欧洲科学危机。
在这个由“现代”向“后现代”转变的历史进程中，哲学自身也受到前所未有的追问。现代哲学在科学主义认识原则的巨大影响下，甚至发生了具有革命性的范式转变。逻辑实证主义和科学经验主义强烈冲击传统哲学的理论内核，以形而上学和本体论为主的传统哲学不断遭到拒斥和抛弃，愈发失去对感性世界的吸引力和生命力。在与科学主义话语霸权的对峙中，哲学逐渐丧失主导地位，开始转向语言分析和逻辑实证，服膺科学主义认识原则寻求科学性证成。现代哲学疲于在科学主义世界中确立自身合法性，无暇旁顾处于学科边缘的教育问题，教育哲学的建设重任更多是由教育学原理来承担，这一点在我国教育学学科建制中表现的尤为明显。教育学原理工作者主动拾起哲学家留下的理论空地，因此从某种意义上可以说，教育哲学就是教育基本理论不断抽象和内在深化的结果。教育哲学变成教育自身所关注的问题，更多是在教育学基础上加深建构，这也使得当前的教育哲学严格来说是“教育的哲学”(Philosophy of Education)，而非真正意义上的“教育哲学”(Educational Philosophy)。[4]
现代哲学的知识合法性危机给教育哲学带来了深刻的认识论困境，使得传统意义上的教育哲学逐渐失去母体关照。受科学主义认识原则影响，包括教育学在内的现代社会科学都不断朝向自然科学靠拢，以获得价值中立与客观独立的知识，并依托这种知识的获取积累起学术威望和科学地位。“但是正是这种调整使这些学科失去了个性和崇高的精神，使它们再也不能为探索关于人生意义问题的答案提供有组织的帮助。”[5]科学主义认识论的盛行使人们在研究教育相关问题时，有意识地回避形而上学进路，从而放弃许多带有根本性问题的思考和建构。在这样一种科学主义认识论基础上，人的精神不是遭受贬抑，就是被视为可以通过自然科学方法加以研究的对象。自然科学取得新知识世界的正统地位，人文话语被科学话语取代，教育哲学让位于教育科学，教育哲学在这种科学主义认识论转向带来的学科危机中不可避免地衰落了。
显为易见，教育游离哲学可以最直接归咎为认识论转移的结果，即科学主义方法论的胜利导致传统思辨和规范研究的式微，使得以探讨教育活动价值和意义的教育哲学陷入了知识合法性危机。传统哲学逐渐从教育活动中消退，科学成为教育的主导。然而，这似乎只是从认识论或方法论的角度给出了游离的外部缘由，并没有从教育活动的自身转型中寻找答案。事实上，这种由认识论转向带来的衰落并不是教育哲学所特有的，仅仅将游离归为科学认知主义或教育科学化的胜利未免过于表象，因而也就无法找到教育游离哲学的真正原因和指出复归之路。教育游离哲学不仅仅是认识论的问题，更多是价值论的转变，即现代教育的价值从人转向了知识，致使教育从本体上游离哲学。
现代教育的价值转变始于教育的知识化转型，这是现代教育区别于传统教育的最主要特征。进入现代社会后，知识的价值被重新发现，知识不再仅仅是组建社会生活的手段，更是构成社会生产力的主要来源。今天的教育中，知识已经取代人成为教育的核心主题，这使得与知识传递相关的教育科学日益勃兴，无论是教育制度设计，学校组织管理，还是教学活动安排，其本质都旨在提高知识传递的效率。然而，如果把教育活动仅仅理解为知识生产和传递的手段，而与人性的成长与完善毫不相涉，那么教育作为一个哲学问题来讨论就会失去价值根基。当人不再居位教育的中心语境时，教育就不可避免地与哲学渐行渐远，并最终导致教育哲学的现代性危机与衰落,
终于到了周末，翘掉了素描课忙里偷闲去玩玩《太吾绘卷》的正式版。作为一个游戏程序/技术美术，其实花时间玩这种游戏是一件很奢侈的事。玩起来虽然有惊喜的地方，但感觉到了很多游戏制作上的问题。还没玩完，发现现在了解到的。
游戏设计这部分是主观的暂且不聊，先谈谈游戏客观存在的问题吧。
比较突出是UI问题（引导我觉得相对还没那么重要，P社游戏引导也很拉），交互设计做好了，看到醒目的消息的视觉暗示就知道要干些啥。这个游戏本来就和P社游戏一样复杂，游玩过程中，信息熵太大，重要的信息不知道在哪，不重要的信息又一大堆；背包、建设面板检索的用户体验又反人类；村庄养成、较艺的时候，面板得拉来拉去的才能获取到信息。
我觉得这个问题主要有两方面吧，一是大概是缺少专门去研究UI交互设计的人，对于这种小团队来说，应该是由美术来负责UI，然而对于这种内容量巨大的游戏，美术工作量巨大，难以分心去专门研究用户体验（这和我们作为程序，很难分心去思考玩法设计和数值一样的道理）。但实际上，交互设计对于这种内容设定特别复杂的游戏来说又是至关重要的，这部分优先级理应更高（当初我们团队的交互就天天拉着我要提高UI优先级）。另一个方面是项目管理的问题，比如太吾管家、人物浮动面板这些mod，我觉得本应该由官方在正式版发布，然而现在连bug都修不完，这些非必须的交互只能放一放了。
另一个问题就是bug了。游戏体验和河洛群侠传（另一款被bug毁掉的我觉得很优秀的一款游戏）差不多。看到网上这么多骂程序员的，我倒是觉得程序员水平不足是其中的一个方面，更多的还是团队合作和项目管理的问题了。
bug太多不好一一举例子，首先就拿一个我肉眼可见的错误来说，历练点数大到一定规模就会变成负数，原因大概率是因为程序使用的是INT16（最大值32767）。这种低级错误能在2022年的高知名度的游戏中体现，也算是令人诧异吧。估计程序只接到优化性能的需求，也没怎么玩过这个游戏，所以下意识以为这玩意就是个小数字用INT16。只能说团队的架构不够稳定。从策划给策划案到程序，程序碰到问题去和策划确认，Code Review（这么多bug，这个环节大概没有），QA测试，团队成员各自玩一下游戏。流水线太多环节能够避免这种问题的发生了。
制作人茄子发行后的直播的表现，我感觉他可能也没整体跑一遍流程。估计是临时打包没时间。
其实我们团队当时也碰到过这种问题，在中期评审的前一天，才正式把美术资源弄进场景，而且策划还临时修改过设定。最终的结果：程序前几天没活6点下班，然而这一天反复修bug修到第二天6点钟打包。
但这个游戏我觉得他们团队应该算是花了蛮多心思的，但由于管理和团队合作，导致走了不少的弯路。首先重做各个系统的玩法和代码架构，本身就是一件吃力不讨好的事，完全是出于自己精益求精的追求。拿重做的较艺来说，我都觉得可以拉出去做一个桌游了。读书、武功、较艺、技艺、建设里面的每个元素，都很好地体现了古代文化和游戏玩法的结合，从艺术角度是看，是很精致的。但游戏这玩意属于工业和艺术的结合，就和建筑、家具一样，首先得能用能玩才谈得上是艺术，一碰就垮的房子，没人会在意你的设计是否精美。
游戏做成现在这个品质的内因，作为做过游戏的过来人，他们游戏的问题能够感觉到是明显的项目管理问题。发布公告也提到了“人祸天灾”，天灾是疫情，人祸大概就是项目管理了。
当时我们自己的游戏，也存在项目管理问题，但后面凭借团队磨合和热情算是解决了，但是因为话语权巨大的策划顾问（五年经验）的错误方向，导致demo第一的底子，最终做得巨差。茄子或许说得上是个优秀的系统/文案策划，但称不上是个优秀的制作人/总监。这个游戏如今已经和他绑上了标签，作为唯一的灵魂人物，自然是决定项目走向的。
策划的这个职能，让他太专注于自己灵感创意的落地，而忽视了制作人/总监确立团队架构、对整个项目负责的职能。但凡做好了项目管理，也不至于临时赶鸭子上架；但凡少推翻一些玩法，后面再慢慢更新，多花点时间在交互设计和BUG修复，玩家的用户体验也会好很多，也会少点人骂。
制作人茄子毕竟是非科班出身，EA版的太吾绘卷能够取得那么大的成就，已经很不错了。只不过作为一款玩家能玩的游戏，创意是一部分，游戏体验才是最重要的。站在玩家的角度，与bug斗智斗勇是非常痛苦的，特别是当你花很多时间精力情感去经营一个角色，然后发现坏档的时候，会有种卸载游戏的冲动。
不得不说做一款成功的独立游戏太难了，既要懂代码，又要懂管线、美术流程，又要懂引擎，还要懂游戏设计、营销、项目管理。任重而道远。
游戏设计这部分是主观的暂且不聊，先谈谈游戏客观存在的问题吧。
比较突出是UI问题（引导我觉得相对还没那么重要，P社游戏引导也很拉），交互设计做好了，看到醒目的消息的视觉暗示就知道要干些啥。这个游戏本来就和P社游戏一样复杂，游玩过程中，信息熵太大，重要的信息不知道在哪，不重要的信息又一大堆；背包、建设面板检索的用户体验又反人类；村庄养成、较艺的时候，面板得拉来拉去的才能获取到信息。
我觉得这个问题主要有两方面吧，一是大概是缺少专门去研究UI交互设计的人，对于这种小团队来说，应该是由美术来负责UI，然而对于这种内容量巨大的游戏，美术工作量巨大，难以分心去专门研究用户体验（这和我们作为程序，很难分心去思考玩法设计和数值一样的道理）。但实际上，交互设计对于这种内容设定特别复杂的游戏来说又是至关重要的，这部分优先级理应更高（当初我们团队的交互就天天拉着我要提高UI优先级）。另一个方面是项目管理的问题，比如太吾管家、人物浮动面板这些mod，我觉得本应该由官方在正式版发布，然而现在连bug都修不完，这些非必须的交互只能放一放了。
另一个问题就是bug了。游戏体验和河洛群侠传（另一款被bug毁掉的我觉得很优秀的一款游戏）差不多。看到网上这么多骂程序员的，我倒是觉得程序员水平不足是其中的一个方面，更多的还是团队合作和项目管理的问题了。
bug太多不好一一举例子，首先就拿一个我肉眼可见的错误来说，历练点数大到一定规模就会变成负数，原因大概率是因为程序使用的是INT16（最大值32767）。这种低级错误能在2022年的高知名度的游戏中体现，也算是令人诧异吧。估计程序只接到优化性能的需求，也没怎么玩过这个游戏，所以下意识以为这玩意就是个小数字用INT16。只能说团队的架构不够稳定。从策划给策划案到程序，程序碰到问题去和策划确认，Code Review（这么多bug，这个环节大概没有），QA测试，团队成员各自玩一下游戏。流水线太多环节能够避免这种问题的发生了。
制作人茄子发行后的直播的表现，我感觉他可能也没整体跑一遍流程。估计是临时打包没时间。
其实我们团队当时也碰到过这种问题，在中期评审的前一天，才正式把美术资源弄进场景，而且策划还临时修改过设定。最终的结果：程序前几天没活6点下班，然而这一天反复修bug修到第二天6点钟打包。
但这个游戏我觉得他们团队应该算是花了蛮多心思的，但由于管理和团队合作，导致走了不少的弯路。首先重做各个系统的玩法和代码架构，本身就是一件吃力不讨好的事，完全是出于自己精益求精的追求。拿重做的较艺来说，我都觉得可以拉出去做一个桌游了。读书、武功、较艺、技艺、建设里面的每个元素，都很好地体现了古代文化和游戏玩法的结合，从艺术角度是看，是很精致的。但游戏这玩意属于工业和艺术的结合，就和建筑、家具一样，首先得能用能玩才谈得上是艺术，一碰就垮的房子，没人会在意你的设计是否精美。
游戏做成现在这个品质的内因，作为做过游戏的过来人，他们游戏的问题能够感觉到是明显的项目管理问题。发布公告也提到了“人祸天灾”，天灾是疫情，人祸大概就是项目管理了。
当时我们自己的游戏，也存在项目管理问题，但后面凭借团队磨合和热情算是解决了，但是因为话语权巨大的策划顾问（五年经验）的错误方向，导致demo第一的底子，最终做得巨差。茄子或许说得上是个优秀的系统/文案策划，但称不上是个优秀的制作人/总监。这个游戏如今已经和他绑上了标签，作为唯一的灵魂人物，自然是决定项目走向的。
策划的这个职能，让他太专注于自己灵感创意的落地，而忽视了制作人/总监确立团队架构、对整个项目负责的职能。但凡做好了项目管理，也不至于临时赶鸭子上架；但凡少推翻一些玩法，后面再慢慢更新，多花点时间在交互设计和BUG修复，玩家的用户体验也会好很多，也会少点人骂。
制作人茄子毕竟是非科班出身，EA版的太吾绘卷能够取得那么大的成就，已经很不错了。只不过作为一款玩家能玩的游戏，创意是一部分，游戏体验才是最重要的。站在玩家的角度，与bug斗智斗勇是非常痛苦的，特别是当你花很多时间精力情感去经营一个角色，然后发现坏档的时候，会有种卸载游戏的冲动。
不得不说做一款成功的独立游戏太难了，既要懂代码，又要懂管线、美术流程，又要懂引擎，还要懂游戏设计、营销、项目管理。任重而道远。
#你被老师pua过吗##请老师公平对待我#1.老师是一个圣神的职业，而不是像某些人一样利用老师的职位干着区别对待的事情，为什么普高生就比不上艺术生，普高生为了一步一步的追上艺术生需要更多的时间和精力，那么努力的考上大学，却受到老师的偏见，进入了人生的地狱，你说高考的意义在哪里，人生努力到是为了什么
2.为什么学校要冷处理这件事情，校长还拍桌子瞪眼，你可真是好大的威风啊，驱赶学生家长，你们连好好的对待都做不到吗？还是说这已经不是你们第一次干这样的事情了吗？
3.彦的微信里面说的明明白白，他说他跟班主任反映为什么要不公平的分班，却得到了班主任的辱骂，老师是教书育人的，不是让你情绪化的对骂学生，你是菜市场的大妈吗？只能选择这样的方式解决问题
4.李老师，李院长，你那么急干嘛，你怎么跳出来那么快啊，真的是急跳墙吗，你说艺体生交不起学费，你在搞笑吗？你读过高中吗？高中谁不知道艺体生花费大啊，人家既然选择了走艺体不是说家里特别有钱，学费肯定是没有问题的好吗？在说，身为一个老师你说孩子的父母是吃孩子的血馒头，你称网上的群众为卑贱的网民，这就是你当老师能说出来的话吗？你说我们不知道真相，味着血腥味就来了 ，那你了？你怎么就主观臆断人家父母不关心自己的孩子，不管人家父母是否感情不和，是否离异，人家不住在一起，确实是没有办法第一时间发现，但是你怎么就说人家父母就不爱自己的孩子呢！！！
2.为什么学校要冷处理这件事情，校长还拍桌子瞪眼，你可真是好大的威风啊，驱赶学生家长，你们连好好的对待都做不到吗？还是说这已经不是你们第一次干这样的事情了吗？
3.彦的微信里面说的明明白白，他说他跟班主任反映为什么要不公平的分班，却得到了班主任的辱骂，老师是教书育人的，不是让你情绪化的对骂学生，你是菜市场的大妈吗？只能选择这样的方式解决问题
4.李老师，李院长，你那么急干嘛，你怎么跳出来那么快啊，真的是急跳墙吗，你说艺体生交不起学费，你在搞笑吗？你读过高中吗？高中谁不知道艺体生花费大啊，人家既然选择了走艺体不是说家里特别有钱，学费肯定是没有问题的好吗？在说，身为一个老师你说孩子的父母是吃孩子的血馒头，你称网上的群众为卑贱的网民，这就是你当老师能说出来的话吗？你说我们不知道真相，味着血腥味就来了 ，那你了？你怎么就主观臆断人家父母不关心自己的孩子，不管人家父母是否感情不和，是否离异，人家不住在一起，确实是没有办法第一时间发现，但是你怎么就说人家父母就不爱自己的孩子呢！！！
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