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小小的，但适合孩子培养耐心，对于刚接触的宝贝还是有点难度的。每款造型拼数不同，可以自己根据孩子的接触进度动手能力还选择难易程度哦
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如何用家庭的力量帮助孩子培养自控力、抗挫力和幸福力的？
如何帮助孩子自控力、抗挫力和幸福力，是今天众多家长关注的热点，也是当前家庭教育和心理学领域研究的一个焦点。
美国著名积极心理学家、哈佛大学医学博士丹尼尔西格尔所分享的观点，带给与会者许多有价值的启发。
人际关系的“整合”塑造了大脑的连接
丹尼尔西格尔认为，父母和孩子之间的关系，取决于他们之间互动产生的联结，以及在互动中传递的能量和信息。照顾者和孩子之间能量和信息流的交换，会塑造大脑的活动，而大脑的活动又会塑造大脑本身的发展。
所以，除了基因会影响大脑的发展外，这种信息的共享，也就是经历，同样能塑造大脑激活的方式及发展。“人与人之间的联结能够塑造神经元连接。”
他表示，人们在关系中建立的联结塑造了大脑中的连接。当人与人之间能够接纳彼此之间的差异，并且形成有同理心的联结时，整合的关系就形成了。
整合的关系会促进大脑的整合，大脑整合又是一个人所有调节能力的根本，孩子就得以获取幸福力和抗挫折能力。当大脑在我们人与人之间的关系中得到发展，无论是孩子，青少年，还是我们成年人，都会找到生活的意义感，获得更强的抗挫折能力和幸福力。
什么是孩子幸福力的核心特征
“整合”是丹尼尔西格尔在演讲中使用的一个核心概念，不过这个概念很好理解。
他是这样来解释的：通过研究，我们得出一个非常简单的关系式，即整合的关系会导致大脑的整合，而大脑的整合会提升一个人的心理健康和抗挫折能力。整合的关系意味着，父母能看到孩子真实的自我，允许孩子有自己的体验，或许孩子与你期待的不同，但你要接纳这种差异，用富有同理心的、关爱的方式与孩子互动建立联结。抗挫折能力也是如此。我们具备抗挫折能力，是因为我们能够在我们的身体内部，包括大脑和身体其他部分之间，与他人构成的外部世界之间，甚至与自然之间发生整合。因此，“整合”也就是各个不同部分之间的连接，是幸福力的核心特征。
在他看来，大脑是一个非常整合的系统，在一个人的一生中大脑发展的主要目标就是变得越来越整合。0～12岁的孩子会吸收许多知识，并将这些知识整合到他们大脑里原有的理解中。大约12岁的时候，大脑开始重塑，整个青春期大脑重塑的主要目标实际上是获得更大程度的整合。
三个“S”帮助孩子培养良好的自控力“关系中的整合，是孩子安全型依恋的基础。”
丹尼尔西格尔表示，当你有安全型依恋关系，就会引起大脑的整合，从而使得大脑发展良好，具备更好的自控力。而自控力意味着你能集中注意力，控制自己的情绪、心情、思维、记忆、行为、冲动、道德感以及人际关系。
自控力，有时候也被称为执行功能，指所有这些我们控制自己经历的方式。你可能会问：“如果我希望孩子具备这些良好的执行功能，有良好的自控力，我作为照顾者、教育者或者一个支持孩子发展的人，我应该怎么做呢？”
第一点，是孩子“被看见”（seen）。被看见的意思是，你的感受、想法、意图、思维（这是所有这些过程中的一部分），都能够被照顾者关注到。因此孩子要想获得安全型依恋，除了观察孩子的行为，观察孩子在做什么，父母还需要看见孩子的内心。有些父母只关注孩子在做什么，而不考虑孩子的内心主观感受。有些父母则能看见自己孩子的内心。这两种孩子的发展是完全不同的。
第二点是“安全感”（safe）。安全感包括两个方面。一方面，作为照顾者，我们保护孩子，这是很重要的。另一方面，父母不能是危险的来源。这一点也很重要，因为如果父母是孩子恐惧的来源，孩子就会陷入所谓的生物学上的矛盾状态。
第三个方面是“被抚慰”（soothed）。被抚慰是指，如果孩子情绪低落，照顾者会采取行动让孩子情绪平静下来，把孩子从低落状态带到感觉良好的状态。这种抚慰尤其重要。为了发展安全型依恋，孩子需要这三个方面，也就是在信任的基础上孩子需要被看见、安全感和被抚慰。
“我们并不是提倡完美教养，提倡照顾者一直都要完美地做到这些方面，而是当某些方面做得不好时，照顾者需要进行修复，与孩子重新建立联结。既然没有完美的父母，我们需要牢记，要想让孩子获得安全型依恋，父母要在孩子需要的时候出现，陪伴孩子并参与其中。父母要关注当下，身心在场。”
如何帮助孩子自控力、抗挫力和幸福力，是今天众多家长关注的热点，也是当前家庭教育和心理学领域研究的一个焦点。
美国著名积极心理学家、哈佛大学医学博士丹尼尔西格尔所分享的观点，带给与会者许多有价值的启发。
人际关系的“整合”塑造了大脑的连接
丹尼尔西格尔认为，父母和孩子之间的关系，取决于他们之间互动产生的联结，以及在互动中传递的能量和信息。照顾者和孩子之间能量和信息流的交换，会塑造大脑的活动，而大脑的活动又会塑造大脑本身的发展。
所以，除了基因会影响大脑的发展外，这种信息的共享，也就是经历，同样能塑造大脑激活的方式及发展。“人与人之间的联结能够塑造神经元连接。”
他表示，人们在关系中建立的联结塑造了大脑中的连接。当人与人之间能够接纳彼此之间的差异，并且形成有同理心的联结时，整合的关系就形成了。
整合的关系会促进大脑的整合，大脑整合又是一个人所有调节能力的根本，孩子就得以获取幸福力和抗挫折能力。当大脑在我们人与人之间的关系中得到发展，无论是孩子，青少年，还是我们成年人，都会找到生活的意义感，获得更强的抗挫折能力和幸福力。
什么是孩子幸福力的核心特征
“整合”是丹尼尔西格尔在演讲中使用的一个核心概念，不过这个概念很好理解。
他是这样来解释的：通过研究，我们得出一个非常简单的关系式，即整合的关系会导致大脑的整合，而大脑的整合会提升一个人的心理健康和抗挫折能力。整合的关系意味着，父母能看到孩子真实的自我，允许孩子有自己的体验，或许孩子与你期待的不同，但你要接纳这种差异，用富有同理心的、关爱的方式与孩子互动建立联结。抗挫折能力也是如此。我们具备抗挫折能力，是因为我们能够在我们的身体内部，包括大脑和身体其他部分之间，与他人构成的外部世界之间，甚至与自然之间发生整合。因此，“整合”也就是各个不同部分之间的连接，是幸福力的核心特征。
在他看来，大脑是一个非常整合的系统，在一个人的一生中大脑发展的主要目标就是变得越来越整合。0～12岁的孩子会吸收许多知识，并将这些知识整合到他们大脑里原有的理解中。大约12岁的时候，大脑开始重塑，整个青春期大脑重塑的主要目标实际上是获得更大程度的整合。
三个“S”帮助孩子培养良好的自控力“关系中的整合，是孩子安全型依恋的基础。”
丹尼尔西格尔表示，当你有安全型依恋关系，就会引起大脑的整合，从而使得大脑发展良好，具备更好的自控力。而自控力意味着你能集中注意力，控制自己的情绪、心情、思维、记忆、行为、冲动、道德感以及人际关系。
自控力，有时候也被称为执行功能，指所有这些我们控制自己经历的方式。你可能会问：“如果我希望孩子具备这些良好的执行功能，有良好的自控力，我作为照顾者、教育者或者一个支持孩子发展的人，我应该怎么做呢？”
第一点，是孩子“被看见”（seen）。被看见的意思是，你的感受、想法、意图、思维（这是所有这些过程中的一部分），都能够被照顾者关注到。因此孩子要想获得安全型依恋，除了观察孩子的行为，观察孩子在做什么，父母还需要看见孩子的内心。有些父母只关注孩子在做什么，而不考虑孩子的内心主观感受。有些父母则能看见自己孩子的内心。这两种孩子的发展是完全不同的。
第二点是“安全感”（safe）。安全感包括两个方面。一方面，作为照顾者，我们保护孩子，这是很重要的。另一方面，父母不能是危险的来源。这一点也很重要，因为如果父母是孩子恐惧的来源，孩子就会陷入所谓的生物学上的矛盾状态。
第三个方面是“被抚慰”（soothed）。被抚慰是指，如果孩子情绪低落，照顾者会采取行动让孩子情绪平静下来，把孩子从低落状态带到感觉良好的状态。这种抚慰尤其重要。为了发展安全型依恋，孩子需要这三个方面，也就是在信任的基础上孩子需要被看见、安全感和被抚慰。
“我们并不是提倡完美教养，提倡照顾者一直都要完美地做到这些方面，而是当某些方面做得不好时，照顾者需要进行修复，与孩子重新建立联结。既然没有完美的父母，我们需要牢记，要想让孩子获得安全型依恋，父母要在孩子需要的时候出现，陪伴孩子并参与其中。父母要关注当下，身心在场。”
踩单车、油炸丸子、C罗式扣球过人，想必各位还记得这位能够模仿众多世界级球星标志过人动作的新疆孩子祖力凯迪。
年仅6岁便能完整做出众多完整的过人动作，怎能不令人惊叹？！
外界眼中的“神童”是如何练成的？关于孩子日后的发展他父亲与教练又有何规划？
更多内容请关注虎扑联手@ICphoto官方微博 的小型纪录片《他不是神童》。
https://t.cn/A6yIfqus
我们有理由相信，中国足球的希望在新疆，这片辽阔的土地之上。
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