【2020年山西省基层公共数字文化服务培训班（第一期）·忻州——在原平市图书馆举办】

2020年山西省基层公共数字文化服务培训班（第一期）·忻州在原平市图书馆举办，本次培训由山西省图书馆主办，原平市图书馆承办，培训时间为7月15日至16日。各县市区图书馆信息技术工作人员参加了本次培训。

通过此次培训，各图书馆在网络平台与新媒体运营方面有了更进一步的认识。知道了图书馆不仅是传播知识、产生思想、成就人才的知识殿堂，而且是社会文化和自然科学的汇聚地，属于社会人文现象之一，弘扬人文精神是图书馆理论与实践必须体现的基本理念与根本使命。

#小锤君分享# 【学院巡礼|脚踏实地，仰望星空——认识地球物理与空间信息学院】
地球物理与空间信息学院院长寄语：十年寒窗播撒点滴汗水，三年坚守只为一朝圆梦。成功总是青睐善于坚持的人。高考，为大家的中学时代画上圆满的句号，青春伴随着梦想步入大学的殿堂，希望大家张开双臂去拥抱科学，坚定脚步去探索未知，在我国高等教育的舞台上遇见更加优秀的自己。
原文链接：https://t.cn/A6y0w9Vo

创造性思维

创造性思维由知识、好奇心和想象力、价值取向三个因素决定。

创造性思维首先来源于知识。知识通常指学科和领域的专业知识。但是，知识也应该包括跨学科知识、跨领域知识、跨界知识。#微博亲子季##a+宝宝聪明养#

创造力多产生于学科交叉和融合。跨学科、跨领域、跨界知识，往往是具有创造力的人才的特征。

创造性思维的第二个来源是好奇心和想象力。爱因斯坦说过，“我没有特殊的天赋，我只是极度地好奇。”他还说过：“想象力比知识更重要。”他在这里讲的好奇心和想象力，是超出知识以外的因素。

知识通常是随着受教育的增多而增多。但是，好奇心和想象力与受教育年限的关系，就不像知识与受教育年限的关系那么简单了，取决于教育环境和教育方法。

儿童时期的好奇心和想象力特别强。但是随着受教育的增多，好奇心和想象力很有可能会递减。知识体系都是有框架、有假定的，客观上就产生了压制和否定好奇心和想象力的效果。

创造性思维的第三个来源与价值取向有关，也就是与追求创新的动机和动力有关。

爱因斯坦在《探索的动机》中说：在科学的庙堂里有各式各样的人，他们探索科学的动机各不相同。有的是为了智力上的快感，有的是为了纯粹功利的目的，他们对建设科学殿堂有过很大的甚至是主要的贡献。但是科学殿堂的根基是靠另一种人而存在。他们总想以最适当的方式来画出一幅简化的和易领悟的世界图像，他们每天的努力并非来自深思熟虑的意向或计划，而是直接来自激情。

创新的动机有三个层次，分别代表了三种价值取向：短期功利主义、长期功利主义、内在价值的非功利主义，每一个后者都比前者有更高的追求。

对内在价值的非功利主义者而言，创新是由于一种内在动力，是为了追求真理、改变世界、让人更幸福。这种内在价值是一种心态，一种永不满足于现状的渴望，一种发自内心、不可抑制的激情。

@微博儿童教育 #家庭陪伴计划[超话]#
参考文献《理论与实践》