命理中“体力”劳动者，有何具体八字特征？ 人生离不开营谋，这是生存的手段。只不过，有人以“体力”谋生，有人以“智力”谋生。
说到底，社会分工而已，没有高下之别，也没有贵贱之分；只是实现人生目标适宜的路径和方式的差别。
因为，现今时代，靠体能取胜，也不是就不讲智谋，更不说不要知识与文化；依“智能”成就，也不能说就可以忽略体能。
比如：运动员、警察、军人、手工艺、快递员、驾驶员等，这些靠体能吃饭的人，也常常智谋与文化；而教师、医生、律师、会计师、记者、程序设计等，从事智能活动的人，也常常需要强壮的体魄。
总之，体能与智能的分别，就是到以何种方式，实现人生价值，更具优势，也更能出彩。
具体说来，八字中具有下列信息特征的人，更为适宜“体能”取胜的职业和行业：
一、八字身旺，比劫又旺的人；
八字中命主身旺，主要是从日干得令、得时、得气、得势来讲的，是一个综合的比较之后的评价。即生助日干的印比，与克耗泄日干的财官食两者的力量比较。
但八字中印旺，或者比劫旺则不一定就能成为身强；而有的人，即使八字比劫印枭字数很少，亦可成为身强。
因为，印旺与日干旺衰不是一回事；而日干旺与比劫旺也不是一回事。比如：有人命中印枭虽多，但不能没有渠道生助日干；
或者，日干本身没有强根，形成了母旺子衰、生多为克。这样的命格，就可能是印旺而身衰，身弱的一种特例。
因此，对于命中印旺的人，还要考察印星与日主的关系：一是，这个印星坐支、印星在月时的旺衰、印星与日主的远近、印星与周围它柱十神的关系。
二是，要看这个印星能不能真的生助到日主。比如：有的八字印星的就是日主的禄刃，有一两个就足以。
而有的八字，印星为日主的沐浴、衰、病、墓、绝之地，就只有生助之功，而日主并不得气；另外，也有的八字，印星就是没有路径生到日干。 https://t.cn/A6ouDoJ6
说到底，社会分工而已，没有高下之别，也没有贵贱之分；只是实现人生目标适宜的路径和方式的差别。
因为，现今时代，靠体能取胜，也不是就不讲智谋，更不说不要知识与文化；依“智能”成就，也不能说就可以忽略体能。
比如：运动员、警察、军人、手工艺、快递员、驾驶员等，这些靠体能吃饭的人，也常常智谋与文化；而教师、医生、律师、会计师、记者、程序设计等，从事智能活动的人，也常常需要强壮的体魄。
总之，体能与智能的分别，就是到以何种方式，实现人生价值，更具优势，也更能出彩。
具体说来，八字中具有下列信息特征的人，更为适宜“体能”取胜的职业和行业：
一、八字身旺，比劫又旺的人；
八字中命主身旺，主要是从日干得令、得时、得气、得势来讲的，是一个综合的比较之后的评价。即生助日干的印比，与克耗泄日干的财官食两者的力量比较。
但八字中印旺，或者比劫旺则不一定就能成为身强；而有的人，即使八字比劫印枭字数很少，亦可成为身强。
因为，印旺与日干旺衰不是一回事；而日干旺与比劫旺也不是一回事。比如：有人命中印枭虽多，但不能没有渠道生助日干；
或者，日干本身没有强根，形成了母旺子衰、生多为克。这样的命格，就可能是印旺而身衰，身弱的一种特例。
因此，对于命中印旺的人，还要考察印星与日主的关系：一是，这个印星坐支、印星在月时的旺衰、印星与日主的远近、印星与周围它柱十神的关系。
二是，要看这个印星能不能真的生助到日主。比如：有的八字印星的就是日主的禄刃，有一两个就足以。
而有的八字，印星为日主的沐浴、衰、病、墓、绝之地，就只有生助之功，而日主并不得气；另外，也有的八字，印星就是没有路径生到日干。 https://t.cn/A6ouDoJ6
NIT证书含金量较高,NIT是教育部考试中心主办,各省级考试机构和系统承办的。NIT针对用人单位录用干部、评定职称、晋升职务和上岗培训的需求,采用了系统化的设计、模块化的结构、个性化的教学、规范化的考试和国际化的标准,适合各种行业人员岗位培训的需要。大学生自考如果能有NIT证可以免考门课程。
nit证书含金量高吗 有什么用处
1nit证书的作用
1.外企工作
全国计算机应用技术证书考试(NIT)证书由教育部考试中心签发。该证书全国通用，通行于国际国内十余个国家和地区，到外资企业或合资企业工作，于英国CIT证书具有同等作用。
2.就业
全国计算机应用技术考试(NIT)证书可用于单位录用人才，晋升职务和考核人员时使用。
3.求职
网上求职时，拥有NIT证书也能获得更多的面试机会。实际工作中更需要办公技能的帮助如完成工作计划、年度总结、财务报表、数据统计与分析、PPT产品演示总结。
4.自考免考科目
计算机应用基础、计算机应用基础(实践)、管理系统中计算机应用、管理系统中计算机应用(实践)。
2nit考试形式和考试的时间
全国计算机应用技术（nit）证书考试分为过程式考核、作业设计及上机考试三个阶段。过程式考核由培训教师在培训过程中完成。在nit考试培训过程中，每个模块都分解为若干目标，包括对该模块基本术语概念的了解、有关软件的安装和使用命令、数据安全教育等。
nit每个目标又进一步分解为相当于nit知识点或技能要点的几个具体的子目标。教师根据nit考试的各个目标来教授学员的独立操作技能，并根据nit各个目标来考核学员操作的熟练和灵活程度，这种过程式的考核贯穿于培训的始终，只记成功，不记失败。
学员在独立通过该模块所要求的各项技能的nit考核后，根据该模块作业设计部分的要求和自己的兴趣，在培训教师的指导下完成一篇具有实际意义的作业设计，使学员在独立解决一个完整问题的过程中，综合运用和发挥所学的技能。
并针对该模块目标的各项要求，在指定的培训中心参加nit上机考试，时间根据各模块的不同特点，为90--150分钟之间。nit考试全国统一命题，内容在各模块的培训nit考试大纲中有明确的规定。
nit上机考试成绩实行百分制记分，评卷结束后合格分数线由教育部考试中心统一划定。三项考试均通过者为合格，学员即有资格获得全国计算机应用技术考试（nit）证书。
#自考##自考##计算机##计算机[超话]##nit##Nit证书#
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1nit证书的作用
1.外企工作
全国计算机应用技术证书考试(NIT)证书由教育部考试中心签发。该证书全国通用，通行于国际国内十余个国家和地区，到外资企业或合资企业工作，于英国CIT证书具有同等作用。
2.就业
全国计算机应用技术考试(NIT)证书可用于单位录用人才，晋升职务和考核人员时使用。
3.求职
网上求职时，拥有NIT证书也能获得更多的面试机会。实际工作中更需要办公技能的帮助如完成工作计划、年度总结、财务报表、数据统计与分析、PPT产品演示总结。
4.自考免考科目
计算机应用基础、计算机应用基础(实践)、管理系统中计算机应用、管理系统中计算机应用(实践)。
2nit考试形式和考试的时间
全国计算机应用技术（nit）证书考试分为过程式考核、作业设计及上机考试三个阶段。过程式考核由培训教师在培训过程中完成。在nit考试培训过程中，每个模块都分解为若干目标，包括对该模块基本术语概念的了解、有关软件的安装和使用命令、数据安全教育等。
nit每个目标又进一步分解为相当于nit知识点或技能要点的几个具体的子目标。教师根据nit考试的各个目标来教授学员的独立操作技能，并根据nit各个目标来考核学员操作的熟练和灵活程度，这种过程式的考核贯穿于培训的始终，只记成功，不记失败。
学员在独立通过该模块所要求的各项技能的nit考核后，根据该模块作业设计部分的要求和自己的兴趣，在培训教师的指导下完成一篇具有实际意义的作业设计，使学员在独立解决一个完整问题的过程中，综合运用和发挥所学的技能。
并针对该模块目标的各项要求，在指定的培训中心参加nit上机考试，时间根据各模块的不同特点，为90--150分钟之间。nit考试全国统一命题，内容在各模块的培训nit考试大纲中有明确的规定。
nit上机考试成绩实行百分制记分，评卷结束后合格分数线由教育部考试中心统一划定。三项考试均通过者为合格，学员即有资格获得全国计算机应用技术考试（nit）证书。
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作业巧设计 比赛促成长
分宜一小 李江月
为促进教师作业设计能力的提升，积极落实“双减”精神，带着“减负、提质、增效”的教学愿景，切实减轻学生的作业负担，提高教师作业设计研究的意识和能力。10月27日下午，围绕小学数学作业设计及实践，分宜一小举行了作业设计大赛。参赛老师展示了精心准备的课件，围绕数学课程标准和教学目标设计出了丰富有趣且别出心裁的作业，展示了良好的精神风貌和专业素养。
（图1—图8）
在作业设计上充分体现出分类分层，满足不同学生需求，优结构、强质量的作业设计理念。紧扣教材的基础知识是“标准餐”，适度的拓展延伸是依据不同学生口味设计的“自选餐”。教师们还精心设计了各类实践性、探究性作业、游戏类作业，学生通过说一说、画一画、做一做等动手操作活动提升学生综合实践能力。
（图9-图13）
本次活动以赛促学，以赛促优，旨在探讨更有效的分层作业设计，但教育是一个漫长的过程，作业分层的实施也需要长期的坚持。各位老师的作业设计丰富多样，当作业加以巧思，不仅让学生的思维动起来，也让作业发挥了效果。今后，我们将一如既往，在打造高效课堂的基础上，积极探索作业设计的新样态，做到减量不减趣，减负不减质。
分宜一小 李江月
为促进教师作业设计能力的提升，积极落实“双减”精神，带着“减负、提质、增效”的教学愿景，切实减轻学生的作业负担，提高教师作业设计研究的意识和能力。10月27日下午，围绕小学数学作业设计及实践，分宜一小举行了作业设计大赛。参赛老师展示了精心准备的课件，围绕数学课程标准和教学目标设计出了丰富有趣且别出心裁的作业，展示了良好的精神风貌和专业素养。
（图1—图8）
在作业设计上充分体现出分类分层，满足不同学生需求，优结构、强质量的作业设计理念。紧扣教材的基础知识是“标准餐”，适度的拓展延伸是依据不同学生口味设计的“自选餐”。教师们还精心设计了各类实践性、探究性作业、游戏类作业，学生通过说一说、画一画、做一做等动手操作活动提升学生综合实践能力。
（图9-图13）
本次活动以赛促学，以赛促优，旨在探讨更有效的分层作业设计，但教育是一个漫长的过程，作业分层的实施也需要长期的坚持。各位老师的作业设计丰富多样，当作业加以巧思，不仅让学生的思维动起来，也让作业发挥了效果。今后，我们将一如既往，在打造高效课堂的基础上，积极探索作业设计的新样态，做到减量不减趣，减负不减质。
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