中午放学小诺说 她今天很开心,因为终于明白什么样的朋友才是值得交的。
事情是今天交写字课堂p16(昨天记的作业本没有p16)所以她没有写,她害怕老师骂她就哭了,她的好朋友就安慰她,还牵着她一起去找老师找作业本,虽然没找到,但是这举动让她感觉到非常温暖,还有一位同学安慰她送了两个贴纸给她,她说好朋友就是在需要的时候能够帮助她,而不是嘲笑她。
我马上附和道:这个朋友值得交!作业没做没关系,回来补就好了,但是让你交到了真正的好朋友!也是一个很棒的体验![哇]
事情是今天交写字课堂p16(昨天记的作业本没有p16)所以她没有写,她害怕老师骂她就哭了,她的好朋友就安慰她,还牵着她一起去找老师找作业本,虽然没找到,但是这举动让她感觉到非常温暖,还有一位同学安慰她送了两个贴纸给她,她说好朋友就是在需要的时候能够帮助她,而不是嘲笑她。
我马上附和道:这个朋友值得交!作业没做没关系,回来补就好了,但是让你交到了真正的好朋友!也是一个很棒的体验![哇]
投稿:最近看大家太苦了,想分享一些可爱的孩子。周日补课上了四节课,但是在第一节课下课后就被“充电”了。因为课间十分钟就没有回办公室,在教室外面晃悠,所以会被投喂(图一)。小苹果是一位腼腆得不善言辞的小朋友给的,她说“苹果很可爱,老师也很可爱,想给老师”。她的任何作业都完成得很好,心思的细腻与表达的功力也让人感动得很,如图二。
两个棒棒糖,是一位小朋友让我猜手选宝得的,其实是两个手里都有棒棒糖,我猜的时候就想到了,于是乎我两个都猜了,所以两个都得了!这一位小朋友,她国庆节回来,也给我留言一张小卡了(图三),简直是给我十一返工的安慰卡,有心了呜呜呜。所以真的好快乐!
今天课上展示小朋友的优秀作品,其他班里的同学会直呼惊艳,他们坦荡真诚热烈,我笑称“听取哇声一片”!今天分享的是一位同学的新诗,他们说“这不第一?”我引用了余华评莫言小说的经典语录,也不会觉得是危险发言,就是这种感觉——真的写得超级好!
周末补课四节口干舌燥真的超难受,可是一想到要面对的是这样的孩子,总觉得,也值得了。
虽然教龄一点一点增大,可还是有学生愿意用真诚的心让我开心,感受到这样的心情,真的好快乐!
我的工作工资让我衣食无忧,但是快乐太少,是可爱的学生让我撑过了这两三年。工作很辛苦,小朋友太好。[心]
bot补充:
无语了,这个写李白的图2私信给我都能被夹没,所以如果没了图4放镜像版,意会吧……
图5是bot与投稿人跟大眼斗智斗勇
两个棒棒糖,是一位小朋友让我猜手选宝得的,其实是两个手里都有棒棒糖,我猜的时候就想到了,于是乎我两个都猜了,所以两个都得了!这一位小朋友,她国庆节回来,也给我留言一张小卡了(图三),简直是给我十一返工的安慰卡,有心了呜呜呜。所以真的好快乐!
今天课上展示小朋友的优秀作品,其他班里的同学会直呼惊艳,他们坦荡真诚热烈,我笑称“听取哇声一片”!今天分享的是一位同学的新诗,他们说“这不第一?”我引用了余华评莫言小说的经典语录,也不会觉得是危险发言,就是这种感觉——真的写得超级好!
周末补课四节口干舌燥真的超难受,可是一想到要面对的是这样的孩子,总觉得,也值得了。
虽然教龄一点一点增大,可还是有学生愿意用真诚的心让我开心,感受到这样的心情,真的好快乐!
我的工作工资让我衣食无忧,但是快乐太少,是可爱的学生让我撑过了这两三年。工作很辛苦,小朋友太好。[心]
bot补充:
无语了,这个写李白的图2私信给我都能被夹没,所以如果没了图4放镜像版,意会吧……
图5是bot与投稿人跟大眼斗智斗勇
上周在四楼一个班上了《小蝌蚪》一课,收到作业后我发现了有3位同学出现了画面极其雷同的情况,这三位同学都画了一只几乎完全一样的小青蛙,青蛙的位置、形状、动作基本一样,甚至连池塘的鹅卵石布局都一样。其实都不用问,他们一定是坐同桌或前后桌。不止这一个班出现过这样的问题,其他班也出现过,所以我觉得有必要和孩子们一起聊一聊这个事情。
二年级的孩子当然不是有意为之,一般只是出于懒惰或应付作业才去照搬同桌或前后桌同学的作业,扣之以“抄袭” 的帽子显然过于严苛了。第二次上课时,我把三位同学的画同时展现给全班同学看,我提问,大家发现这三位同学的画有什么奥秘吗?全班异口同声地回答道:
“三张画画的都一样!”
同学们都不加思索便发现了这个问题,证明这显然不是我的臆断,然后我一问,果然,上周这三个孩子是坐同桌的。这时有一位女生举手站了起来:
“老师,是他们两个抄我的画!我是最先画小青蛙和鹅卵石的,他们看见了才照着我画的。”
“是的!我可以证明!”她旁边的另一位女生也举手说。
于是我问另外两位同学,他们说的情况是否属实。另外两位同学也很不好意思地站了起来说:“是的,确实是她先画,我们才照着画的。”
询问清楚后,我请所有同学坐下来。我并没有严厉地去批评照着画的另外两位同学,也没有直接为他们定罪“抄袭”。而是先给大家讲了一次我的维权经历——
“三年前我的一张画被另一个画师90%相似地照搬,以装饰画的形式出现在了市场上,于是我联系了律师进行维权,经过漫长而艰难的打官司过程,我终于获得了胜利,并得到了赔偿。”
“哇!赔了多少钱?”小朋友比较关心这个。
“几千块呢”我说。
“哇!!!这么多,那老师是怎么胜利的?有什么作为证据呢?”
“因为我的绘画文件显示了创作的时间,照搬我画的人出示文件的创作时间比我足足晚了一年,相似度又超过90%,所以这只可能是谁抄谁?”
“ta抄了你!”
“是的,所以我们从现在就应该注重保护自己的创作,这都是你的知识和劳动成果,谁盗取了你的成果,你就要勇敢地去维护你的权利!当你有了新的创作或未来你有了新的发明,一定要在留存创作的时间证据,并第一时间去注册登记版权。”
孩子们又出现了新的问题:“老师,那我们该怎么注册登记版权。我们也不会找律师啊。”他们显然还不懂“版权”这个深奥的词语,但是基本上理解大概是个什么意思了。
“其实办法很简单,就比如我们的美术作业,你可以把你的创作完成时间写在画上,那么谁先画完谁就是原创者,你就优先地保护了你的知识产权。谁如果在你之后,画了几乎完全一样的形象或画面,那么ta就侵犯了你的知识产权。”他们听得很认真,一个个都若有所思。
第二次作业我就发现了他们在画上除了名字和班级,很多同学都写上了完成的日期,甚至精确到了时刻。
看完后我觉得既可爱又心生欣慰,在这样一个原创者被屡屡抄袭侵犯权益的创作大环境下,不仅应该持续去建立健全知识产权机制,更应该让创作者不能抄、不敢抄、不想抄,这就可以从我们的“小小创作者”抓起。
帮助孩子们树立尊重原创精神,培养知识产权保护意识,永远不嫌早~
——2022.10.25
二年级的孩子当然不是有意为之,一般只是出于懒惰或应付作业才去照搬同桌或前后桌同学的作业,扣之以“抄袭” 的帽子显然过于严苛了。第二次上课时,我把三位同学的画同时展现给全班同学看,我提问,大家发现这三位同学的画有什么奥秘吗?全班异口同声地回答道:
“三张画画的都一样!”
同学们都不加思索便发现了这个问题,证明这显然不是我的臆断,然后我一问,果然,上周这三个孩子是坐同桌的。这时有一位女生举手站了起来:
“老师,是他们两个抄我的画!我是最先画小青蛙和鹅卵石的,他们看见了才照着我画的。”
“是的!我可以证明!”她旁边的另一位女生也举手说。
于是我问另外两位同学,他们说的情况是否属实。另外两位同学也很不好意思地站了起来说:“是的,确实是她先画,我们才照着画的。”
询问清楚后,我请所有同学坐下来。我并没有严厉地去批评照着画的另外两位同学,也没有直接为他们定罪“抄袭”。而是先给大家讲了一次我的维权经历——
“三年前我的一张画被另一个画师90%相似地照搬,以装饰画的形式出现在了市场上,于是我联系了律师进行维权,经过漫长而艰难的打官司过程,我终于获得了胜利,并得到了赔偿。”
“哇!赔了多少钱?”小朋友比较关心这个。
“几千块呢”我说。
“哇!!!这么多,那老师是怎么胜利的?有什么作为证据呢?”
“因为我的绘画文件显示了创作的时间,照搬我画的人出示文件的创作时间比我足足晚了一年,相似度又超过90%,所以这只可能是谁抄谁?”
“ta抄了你!”
“是的,所以我们从现在就应该注重保护自己的创作,这都是你的知识和劳动成果,谁盗取了你的成果,你就要勇敢地去维护你的权利!当你有了新的创作或未来你有了新的发明,一定要在留存创作的时间证据,并第一时间去注册登记版权。”
孩子们又出现了新的问题:“老师,那我们该怎么注册登记版权。我们也不会找律师啊。”他们显然还不懂“版权”这个深奥的词语,但是基本上理解大概是个什么意思了。
“其实办法很简单,就比如我们的美术作业,你可以把你的创作完成时间写在画上,那么谁先画完谁就是原创者,你就优先地保护了你的知识产权。谁如果在你之后,画了几乎完全一样的形象或画面,那么ta就侵犯了你的知识产权。”他们听得很认真,一个个都若有所思。
第二次作业我就发现了他们在画上除了名字和班级,很多同学都写上了完成的日期,甚至精确到了时刻。
看完后我觉得既可爱又心生欣慰,在这样一个原创者被屡屡抄袭侵犯权益的创作大环境下,不仅应该持续去建立健全知识产权机制,更应该让创作者不能抄、不敢抄、不想抄,这就可以从我们的“小小创作者”抓起。
帮助孩子们树立尊重原创精神,培养知识产权保护意识,永远不嫌早~
——2022.10.25
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