#每日一善[超话]# sx#阳光信用#
把简单的变成丰富，是聪明；把丰富的变成简单，是智慧。丰富，有助思考；简单，便于实行。
没有经济上的独立，就缺少“自尊”， 没有思考上的独立，就缺“自主”， 没有人格上的独立，就缺少“自信”。
大量善行可能出于严厉，更多的是出于爱，但最多的还是出于清晰的了解和无偏见的公正。

对孩子说话极其不尊重，认为自己高高在上，孩子必须无条件服从自己的管教。这么做要么剥夺了孩子的独立自主思考能力，要么剥夺了孩子的自尊心，要么破坏了亲子关系。

比如《皮皮鲁送你100条命儿童安全百科口袋书》》这套书其中一册里面提到的：

“跟你说话啦，听见没有？你聋啦？”
“你瞧瞧人家***，再瞧你！”
“我今天不信治不了你！”
“去去去，自己一边玩去，没看到我正忙着呢！”
“我这辈子是指望不上你了”
“你这辈子完了！”
“你怎么这么不争气”
“我怎么生了你……”

诸如此类的每一句都极其伤人，极大地摧毁孩子的自尊心，让孩子丧失对优秀进步的追求。#微博新知博主##一起家庭教育#

#三蝶纪书单# 很喜欢读小库少儿哲学系列的这本《跌进井里的学者》，又是一本很好的厕所读物（褒义）。这本里面收集了各国的寓言故事，从有趣的故事里告诉孩子怎么去思考认识自己和这个世界。包含了独立思考、公民意识、不畏强权、伸张正义、自尊自爱等等……通过这些富有智慧的小故事说出来，就很通俗易懂，大人看也很有趣。看到一个书评很有意思，也戳中我心，那就是读小库“不把孩子当孩子”。

关于童书“不把孩子当孩子”的问题，之前也和其他做童书的朋友讨论过。其一，“不把孩子当孩子”的思路指的是不要一想起儿童、童书，就往低幼去想。特别低幼的儿童当然有适合这个年龄的策划，但是等到上小学开始读书写字的年纪，就不一定需要太低幼。诚然，儿童的智力水平和阅读水平也有差异，但是从书的内容来说，并不能小看他们的理解能力。在这个阶段，完全可以去独立思考问题，通过阅读自己去寻找答案，而不是去说教灌输。我有一个和儿童相处的秘诀，也是“不把孩子当孩子”，你不必去和他们说叠词，用低幼的方法和他们套近乎，你就做你自己，把孩子当同龄的朋友聊天，反而会赢得他们的喜爱。我想做书也是如此。就比如说大人觉得小孩喜欢看卡通插画，实际情况未必如此，实物照片有时更有冲击力。有童趣的书固然好，但是我们并不能苛求每本童书都需要符合“童趣”。“童趣”也未必符合每一位儿童的口味，也许在某些心智成熟较早的孩子眼中，这些大人想象的“童趣”也入不了他们的法眼。

其二，“不把孩子当孩子”并不代表做童书可以偷懒，直接把成人书改造成童书。比如说有一些摄影照片集成的童书，就是拿同系列成人书简化内容、放大文字和开本“改造”成了童书，实际做出来的并不能算是“童书”，只是冠以了儿童读物的类别。还有一些形式上是儿童的，语言上又是成人的，充满了晦涩的书面语、术语和专有名词，外行的成人看都未必看得下去，这种“不把孩子当孩子”又太过了。从表达方式和语言本身而言，还是应该把孩子当孩子，去深入浅出地和他们去解释好一个问题。

最后一图的故事让我想起今天一位朋友在票圈吐槽，说开题报告写“满足好奇心”被嘲笑。我认为在科学研究中，“满足好奇心”是一句大实话，也是非常实际的需求，只有被实用主义绑架，才会觉得满足好奇心不重要。如果没有好奇心，很多学科的发展不会走到现在这一步。此外，人们对于自己不了解的领域也常常互相diss，互相瞧不起，把自己的工作看得无比重要，把别人的工作看得一文不值，不如来看看给儿童的哲学书，消除对他人对世界的偏见。