在备课过程中，突然想跟大家share一下：
不知道大家小时候有没有这样的经历？看蚂蚁搬家“碰头”都可以看到忘记吃饭！蚂蚁“碰头”是在通讯吗？那蚂蚁的通讯方式是什么？为了清晰这些问题，决定上知网探个究竟！在资料分析过程中，发现大自然的智慧！
一、何为动物通讯？
一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫作通讯（communication）。简单理解就是：个体i接受个体j的信号并作出反应的现象。这里需要理解几个Core，信号发起者、信号、信号接受者，对应蚂蚁通讯中哪几个content？（侦察蚁、蚂蚁触角、工蚁）
二、蚂蚁通讯方式？
大家可以大胆猜测，这里提供一下假设，蚂蚁通讯可能是气味、信息激素、碰触、动作、触角、声音、味觉、触觉、视觉、听觉。[1]
三、研究综述
蚂蚁在觅食过程中，存在分工合作行为，如有专门负责侦察的蚂蚁（侦察蚁）、负责搬运的蚂蚁（工蚁）等。“科研究人员发现，当专职负责侦察任务的侦察蚂蚁从蚁穴出发后，它们会运用一种有特殊气味的信息激素全面标示出其行进的轨迹，而后续出洞的工蚁们将依照这些信息素的指示向有食物的目的地不断进发。”[2]可以看出，蚂蚁分泌出来的信息素是具有特殊气味的。“蚂蚁在觅食过程中会留下源激素，其他蚂蚁可以识别信息激素的浓度，蚂蚁会朝着信息素浓度更高的方向移动，称为蚁群算法的正反馈现象。”[3]这里说的是蚂蚁会在觅食途中从身体内分泌出化学物质作为途径标志，并会根据这些化学物质的浓度来选择前行的方向。“当信息素更新时，蚁群算法在较优解经过的路径上留下更多的信息激素，而更多的信息激素又吸引了更多的蚂蚁，正反馈使得初始的差异迅速扩大，因此最终会求得最优解。”[4]蚂蚁在觅食中，途径的路径可能有n条，但经过s次探索对比之后，会从中找到“捷径”。那么蚂蚁是如何找到“捷径”的呢？这里涉及到蚁群算法原理，即“蚂蚁在寻找食物的过程中对所走过的地方释放信息激素，随着时间变化信息素浓度在不断挥发，路径越短，存留的信息激素浓度就越高，其他蚂蚁选择此路径的概率越大，从而最终找到最优路径”[5]看到这里大家应该知道了，蚂蚁是靠触角传递信息的吗？答案很明了，大多数蚂蚁是通过气味传递信息的。那蚂蚁的触角有什么作用？蚂蚁在觅食的过程中通过识别路径上留下来的信息素或者蚂蚁之间相互碰头来完成信息素的传递和交换。[6]“触角主要是接受信息而不是发送信息，蚂蚁用触角触摸同伴的身体主要是嗅闻对方的气味而不是向对方传递消息。”[7]
四、如何证明上述结论？
如何论证蚂蚁在觅食的行为中，可以通过识别信息素气味来进行通讯？李昱琢等人通过”在野生草地铺道探究蚂蚁觅食行为的通讯方式“，采用“对换小桥”的方法证明”铺道蚁是通过辨认小桥而不是通过辨认食物方位进行觅食的，说明A桥上可能留有某种铺道蚁可识别的物质(招募信息素)，误导铺道蚁爬向无糖的B岛。“采用”涂抹刺激性气味物质”的方法证明“铺道蚁是寻着信息素的气味来进行通讯的”，该实验最后认为“铺道蚁发现没有食物，所以不会再分泌信息素”。[8]
五、研究结论
无论是从学者们的文献分析还是从他们的实验结果看，可以证明：蚂蚁在觅食的行为中，可以通过识别信息素气味来进行通讯。当然，“蚂蚁具有多种通讯方式除化学通讯外，还有视觉通讯、听觉通讯和触觉通讯。”[7]
参考文献：
[1] 周玲玲, 吴孝良.“蚂蚁的通讯”实验改进与课堂生成设计[J]. 生物学教学, 2021, 46(08): 43-44.
[2] 陈响平. 不迷路的蚂蚁[J]. 杭州金融研修学院学报, 2022(05): 79-80.
[3] 陈琴, 魏军平, 刘洋, 等. 基于禁忌搜索算法的传染病样本收集无人机调度方法[J]. 无线电工程, 2022, 52(07): 1238-1249.
[4] 蒋丹阳. 无锡地区高速公路降雨灾害监测预警与风险评估系统的设计与实现[D]. 南京信息工程大学, 2022.
[5] 王国泰. 面向牧区物流配送的可续航无人机路径规划研究[D]. 内蒙古大学, 2022.
[6] 魏国振. 扩展概率Petri网及其在交通拥塞控制中的应用[D]. 山东科技大学, 2020.
[7] 尚玉昌. 蚂蚁的视觉、听觉和触觉通讯[J]. 生物学通报，2006, 41（07）：21-22
[8] 李昱琢, 付莹. 在野生草地铺道探究蚂蚁觅食行为的通讯方式[J]. 生物学教学, 2020, 45(06): 68-69.
免责声明：照片来源网络
不知道大家小时候有没有这样的经历？看蚂蚁搬家“碰头”都可以看到忘记吃饭！蚂蚁“碰头”是在通讯吗？那蚂蚁的通讯方式是什么？为了清晰这些问题，决定上知网探个究竟！在资料分析过程中，发现大自然的智慧！
一、何为动物通讯？
一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫作通讯（communication）。简单理解就是：个体i接受个体j的信号并作出反应的现象。这里需要理解几个Core，信号发起者、信号、信号接受者，对应蚂蚁通讯中哪几个content？（侦察蚁、蚂蚁触角、工蚁）
二、蚂蚁通讯方式？
大家可以大胆猜测，这里提供一下假设，蚂蚁通讯可能是气味、信息激素、碰触、动作、触角、声音、味觉、触觉、视觉、听觉。[1]
三、研究综述
蚂蚁在觅食过程中，存在分工合作行为，如有专门负责侦察的蚂蚁（侦察蚁）、负责搬运的蚂蚁（工蚁）等。“科研究人员发现，当专职负责侦察任务的侦察蚂蚁从蚁穴出发后，它们会运用一种有特殊气味的信息激素全面标示出其行进的轨迹，而后续出洞的工蚁们将依照这些信息素的指示向有食物的目的地不断进发。”[2]可以看出，蚂蚁分泌出来的信息素是具有特殊气味的。“蚂蚁在觅食过程中会留下源激素，其他蚂蚁可以识别信息激素的浓度，蚂蚁会朝着信息素浓度更高的方向移动，称为蚁群算法的正反馈现象。”[3]这里说的是蚂蚁会在觅食途中从身体内分泌出化学物质作为途径标志，并会根据这些化学物质的浓度来选择前行的方向。“当信息素更新时，蚁群算法在较优解经过的路径上留下更多的信息激素，而更多的信息激素又吸引了更多的蚂蚁，正反馈使得初始的差异迅速扩大，因此最终会求得最优解。”[4]蚂蚁在觅食中，途径的路径可能有n条，但经过s次探索对比之后，会从中找到“捷径”。那么蚂蚁是如何找到“捷径”的呢？这里涉及到蚁群算法原理，即“蚂蚁在寻找食物的过程中对所走过的地方释放信息激素，随着时间变化信息素浓度在不断挥发，路径越短，存留的信息激素浓度就越高，其他蚂蚁选择此路径的概率越大，从而最终找到最优路径”[5]看到这里大家应该知道了，蚂蚁是靠触角传递信息的吗？答案很明了，大多数蚂蚁是通过气味传递信息的。那蚂蚁的触角有什么作用？蚂蚁在觅食的过程中通过识别路径上留下来的信息素或者蚂蚁之间相互碰头来完成信息素的传递和交换。[6]“触角主要是接受信息而不是发送信息，蚂蚁用触角触摸同伴的身体主要是嗅闻对方的气味而不是向对方传递消息。”[7]
四、如何证明上述结论？
如何论证蚂蚁在觅食的行为中，可以通过识别信息素气味来进行通讯？李昱琢等人通过”在野生草地铺道探究蚂蚁觅食行为的通讯方式“，采用“对换小桥”的方法证明”铺道蚁是通过辨认小桥而不是通过辨认食物方位进行觅食的，说明A桥上可能留有某种铺道蚁可识别的物质(招募信息素)，误导铺道蚁爬向无糖的B岛。“采用”涂抹刺激性气味物质”的方法证明“铺道蚁是寻着信息素的气味来进行通讯的”，该实验最后认为“铺道蚁发现没有食物，所以不会再分泌信息素”。[8]
五、研究结论
无论是从学者们的文献分析还是从他们的实验结果看，可以证明：蚂蚁在觅食的行为中，可以通过识别信息素气味来进行通讯。当然，“蚂蚁具有多种通讯方式除化学通讯外，还有视觉通讯、听觉通讯和触觉通讯。”[7]
参考文献：
[1] 周玲玲, 吴孝良.“蚂蚁的通讯”实验改进与课堂生成设计[J]. 生物学教学, 2021, 46(08): 43-44.
[2] 陈响平. 不迷路的蚂蚁[J]. 杭州金融研修学院学报, 2022(05): 79-80.
[3] 陈琴, 魏军平, 刘洋, 等. 基于禁忌搜索算法的传染病样本收集无人机调度方法[J]. 无线电工程, 2022, 52(07): 1238-1249.
[4] 蒋丹阳. 无锡地区高速公路降雨灾害监测预警与风险评估系统的设计与实现[D]. 南京信息工程大学, 2022.
[5] 王国泰. 面向牧区物流配送的可续航无人机路径规划研究[D]. 内蒙古大学, 2022.
[6] 魏国振. 扩展概率Petri网及其在交通拥塞控制中的应用[D]. 山东科技大学, 2020.
[7] 尚玉昌. 蚂蚁的视觉、听觉和触觉通讯[J]. 生物学通报，2006, 41（07）：21-22
[8] 李昱琢, 付莹. 在野生草地铺道探究蚂蚁觅食行为的通讯方式[J]. 生物学教学, 2020, 45(06): 68-69.
免责声明：照片来源网络
郭老师讲的挺好，介绍了教材的分科式和混合式编写，并指出我国小学教材均采用混合式编写。
视频后部分谈到理性思考，提到了归谬法，教我们理性看待问题。我想谈谈个人的看法。
郭老师用归谬法论证时，先假设小学教师所指为正确，然后推理出了：小学数学的四大板块要分到不同年级，同一年级只学一个板块。
我感觉这个推理跳跃性太大，小学教师指出要注重教材的系统连贯性，指的是同一教材分成四个板块进行编写，以免混乱。
郭老师去归谬时却放大了时间跨度，将小学数学的四个板块分到了六个年级。
在肯定小学教师的假设时，也只能得出这是同一教材，而同一教材是在一学期学完，归谬时却跨到了整个小学阶段。
如果按照郭老师的归谬，那混合式是不是成了这样：一年级代数，二年级几何，三年级代数，四年级统计，五年级几何，六年级综合实践？
跨度到整个小学，其实也否认了知识与学生水平相适应。
小学数学教材编排混乱？学会理性思考！https://t.cn/A6ozgUCq
视频后部分谈到理性思考，提到了归谬法，教我们理性看待问题。我想谈谈个人的看法。
郭老师用归谬法论证时，先假设小学教师所指为正确，然后推理出了：小学数学的四大板块要分到不同年级，同一年级只学一个板块。
我感觉这个推理跳跃性太大，小学教师指出要注重教材的系统连贯性，指的是同一教材分成四个板块进行编写，以免混乱。
郭老师去归谬时却放大了时间跨度，将小学数学的四个板块分到了六个年级。
在肯定小学教师的假设时，也只能得出这是同一教材，而同一教材是在一学期学完，归谬时却跨到了整个小学阶段。
如果按照郭老师的归谬，那混合式是不是成了这样：一年级代数，二年级几何，三年级代数，四年级统计，五年级几何，六年级综合实践？
跨度到整个小学，其实也否认了知识与学生水平相适应。
小学数学教材编排混乱？学会理性思考！https://t.cn/A6ozgUCq
#中观缘起[超话]#[微风]#龙树空宗#
逻辑思维的一个根本前提就是默认因果关系是逻辑分析的基础 ——因果律，是对客观世界中事物进行描述和推理判断的一种方法，真正重要的是你设置的因果关系是否真实存在，事实上，除了数学以外，真实世界中你永远只能将先后发生的两件事是否具有因果关系作为一个预定假设前提，因为你永远不能从逻辑本身证明之前每次都发生，下一次一定会发生，我们只能对已经发生的事情做定论，对未发生的只能做预测，这是时间(今生可见与来生不可见)对人类的惩罚，逻辑思维只是一种到目前为止认识客观世界行之有效的工具，在这一点上，比起其他的思维显得更正确，但除了认识客观世界外，非逻辑思维有时更正确，比如禅定的主观感受和体验，以及对人生意义的追问，那是另一个问题了——追求真理。
比如:逻辑矛盾律是指在同一个论证和推理过程中，两个互相否定的判断，不可能同时为真，必有一个是假的。任何一个判断都必须保持同一，不允许自相矛盾。肯定就是肯定，否定就是否定，不能同时既肯定又否定一个事物。比如不能说生是生的，灭是灭的，同时又说生是不生的，灭是不灭的。可是在生灭缘起性空真理的前提下，生灭的确是不生不灭的。
逻辑思维的一个根本前提就是默认因果关系是逻辑分析的基础 ——因果律，是对客观世界中事物进行描述和推理判断的一种方法，真正重要的是你设置的因果关系是否真实存在，事实上，除了数学以外，真实世界中你永远只能将先后发生的两件事是否具有因果关系作为一个预定假设前提，因为你永远不能从逻辑本身证明之前每次都发生，下一次一定会发生，我们只能对已经发生的事情做定论，对未发生的只能做预测，这是时间(今生可见与来生不可见)对人类的惩罚，逻辑思维只是一种到目前为止认识客观世界行之有效的工具，在这一点上，比起其他的思维显得更正确，但除了认识客观世界外，非逻辑思维有时更正确，比如禅定的主观感受和体验，以及对人生意义的追问，那是另一个问题了——追求真理。
比如:逻辑矛盾律是指在同一个论证和推理过程中，两个互相否定的判断，不可能同时为真，必有一个是假的。任何一个判断都必须保持同一，不允许自相矛盾。肯定就是肯定，否定就是否定，不能同时既肯定又否定一个事物。比如不能说生是生的，灭是灭的，同时又说生是不生的，灭是不灭的。可是在生灭缘起性空真理的前提下，生灭的确是不生不灭的。
✋热门推荐