#教育[超话]#今天抽空看了两期《班主任之友》，里面不少鲜活的教育案例和分析，让我深受启发。
比如，如何把对学生的关怀与欣赏写成诗行，
让我感受到班主任写班级故事，不仅停留在“术”的层面，更体现在“育”的道理。
比如，在班级管理冲突中如何说服学生？这在班级管理中既常见，又难以处理。那么我们可以通过先还原孩子们常见逻辑，在问题初起时，给学生公平的倾诉机会；分析问题时，用一把尺子量问题，坚持公平的标准；解决问题时，创造双赢的方式，让每个人都参与公平的实践，增进理解，减少矛盾。
另外值得一提的是《教育是“看见”，而不只是“看着”》这篇文章给我的触动最深。班主任工作的核心是“用心、用脑和用情”，如果把“看着”学生当作自己工作的第一要务，投入大量的时间和精力，那么剩余的可以投入到班集体建设的心力显然就不多了。“看着学生”是显性付出，而“研究学生问题，如何进行班集体建设”是隐性付出。显性付出更容易被量化和评价，而隐性付出却容易被忽略了。
我们不仅要看到学生的共性与差异，还要看到他们的心理诉求和发展潜质。比如，我如今带的高一新生，他们既渴望独立又期待关注，对自己往往缺乏全面客观的认识，容易混淆“理想自我”与“真实自我”的边界，那我最重要的任务就是帮助他们尽快认识自己，接纳自己，适应新环境，和周围世界建立起和谐稳定的关系，我所开展的班级活动就应该围绕这个主题。
我们可以经常问一问自己：当我们整天“看着”学生的时候，果真“看见”学生了吗？
学生被我们“看着”时只能是孩子，唯有被我们真正“看见”了，才有希望迅速成长蜕变！
比如，如何把对学生的关怀与欣赏写成诗行，
让我感受到班主任写班级故事，不仅停留在“术”的层面，更体现在“育”的道理。
比如，在班级管理冲突中如何说服学生？这在班级管理中既常见，又难以处理。那么我们可以通过先还原孩子们常见逻辑，在问题初起时，给学生公平的倾诉机会；分析问题时，用一把尺子量问题，坚持公平的标准；解决问题时，创造双赢的方式，让每个人都参与公平的实践，增进理解，减少矛盾。
另外值得一提的是《教育是“看见”，而不只是“看着”》这篇文章给我的触动最深。班主任工作的核心是“用心、用脑和用情”，如果把“看着”学生当作自己工作的第一要务，投入大量的时间和精力，那么剩余的可以投入到班集体建设的心力显然就不多了。“看着学生”是显性付出，而“研究学生问题，如何进行班集体建设”是隐性付出。显性付出更容易被量化和评价，而隐性付出却容易被忽略了。
我们不仅要看到学生的共性与差异，还要看到他们的心理诉求和发展潜质。比如，我如今带的高一新生，他们既渴望独立又期待关注，对自己往往缺乏全面客观的认识，容易混淆“理想自我”与“真实自我”的边界，那我最重要的任务就是帮助他们尽快认识自己，接纳自己，适应新环境，和周围世界建立起和谐稳定的关系，我所开展的班级活动就应该围绕这个主题。
我们可以经常问一问自己：当我们整天“看着”学生的时候，果真“看见”学生了吗？
学生被我们“看着”时只能是孩子，唯有被我们真正“看见”了，才有希望迅速成长蜕变！
今天抽空看了两期《班主任之友》，里面不少鲜活的教育案例和分析，让我深受启发。
比如，如何把对学生的关怀与欣赏写成诗行，
让我感受到班主任写班级故事，不仅停留在“术”的层面，更体现在“育”的道理。
比如，在班级管理冲突中如何说服学生？这在班级管理中既常见，又难以处理。那么我们可以通过先还原孩子们常见逻辑，在问题初起时，给学生公平的倾诉机会；分析问题时，用一把尺子量问题，坚持公平的标准；解决问题时，创造双赢的方式，让每个人都参与公平的实践，增进理解，减少矛盾。
另外值得一提的是《教育是“看见”，而不只是“看着”》这篇文章给我的触动最深。班主任工作的核心是“用心、用脑和用情”，如果把“看着”学生当作自己工作的第一要务，投入大量的时间和精力，那么剩余的可以投入到班集体建设的心力显然就不多了。“看着学生”是显性付出，而“研究学生问题，如何进行班集体建设”是隐性付出。显性付出更容易被量化和评价，而隐性付出却容易被忽略了。
我们不仅要看到学生的共性与差异，还要看到他们的心理诉求和发展潜质。比如，我如今带的高一新生，他们既渴望独立又期待关注，对自己往往缺乏全面客观的认识，容易混淆“理想自我”与“真实自我”的边界，那我最重要的任务就是帮助他们尽快认识自己，接纳自己，适应新环境，和周围世界建立起和谐稳定的关系，我所开展的班级活动就应该围绕这个主题。
我们可以经常问一问自己：当我们整天“看着”学生的时候，果真“看见”学生了吗？
学生被我们“看着”时只能是孩子，唯有被我们真正“看见”了，才有希望迅速成长蜕变！#教育#
比如，如何把对学生的关怀与欣赏写成诗行，
让我感受到班主任写班级故事，不仅停留在“术”的层面，更体现在“育”的道理。
比如，在班级管理冲突中如何说服学生？这在班级管理中既常见，又难以处理。那么我们可以通过先还原孩子们常见逻辑，在问题初起时，给学生公平的倾诉机会；分析问题时，用一把尺子量问题，坚持公平的标准；解决问题时，创造双赢的方式，让每个人都参与公平的实践，增进理解，减少矛盾。
另外值得一提的是《教育是“看见”，而不只是“看着”》这篇文章给我的触动最深。班主任工作的核心是“用心、用脑和用情”，如果把“看着”学生当作自己工作的第一要务，投入大量的时间和精力，那么剩余的可以投入到班集体建设的心力显然就不多了。“看着学生”是显性付出，而“研究学生问题，如何进行班集体建设”是隐性付出。显性付出更容易被量化和评价，而隐性付出却容易被忽略了。
我们不仅要看到学生的共性与差异，还要看到他们的心理诉求和发展潜质。比如，我如今带的高一新生，他们既渴望独立又期待关注，对自己往往缺乏全面客观的认识，容易混淆“理想自我”与“真实自我”的边界，那我最重要的任务就是帮助他们尽快认识自己，接纳自己，适应新环境，和周围世界建立起和谐稳定的关系，我所开展的班级活动就应该围绕这个主题。
我们可以经常问一问自己：当我们整天“看着”学生的时候，果真“看见”学生了吗？
学生被我们“看着”时只能是孩子，唯有被我们真正“看见”了，才有希望迅速成长蜕变！#教育#
分手后想复合，先问问自己这3个问题：
1⃣️为什么想要复合
想要复合的原因是复杂多样的，总体可以分为以下3种类型：
1. 认为这段关系本身值得挽回：
比如双方曾经感情深厚，相处时间久，对这段关系付
出经营很多，双方之间的矛盾并非不可调和。
这种情况下是可以尝试沟通复合的。
2. 想通过复合解决自己的某些问题：
比如无法忍受一个人的孤独，渴望熟悉的陪伴;身边没有比前任更优质的对象，害怕结婚成为难题;生活中的很多事情离开了对方，自己难以做到等等。
更多的考虑对方的“工具属性”，复合有很大的潜在风险。
3. 想通过复合消解分手的痛苦：
这是因为在这段关系中，有甜蜜幸福的体验，也有痛苦难受的体验，所以分手会产生一种“又爱又恨”的复杂情绪。这是很正常的，糟糕情绪会随着时间的流逝渐渐平复。
由情绪冲动主导的复合可能并不明智。
2⃣️之前的问题能够解决吗
一 个事实是：
复合本身并不会让之前的矛盾“翻篇”。
分手留下的消极情绪和对关系的不确定性会在复合后的关系中继续发挥影响。
因此，搞清楚造成双方矛盾冲突的主要问题并解决它们，是必须要考虑到的。
若复合后，双方愿意坦诚沟通努力改变自己，原本的矛盾冲突被修复改善，便会提升双方对关系的满意度，得以走向持久的关系稳定，相反，如果复合之后，双方仍然不愿意交流改变，就会使双方都感到不满失望，并且再度因为这些问题分手，从而使痛苦的时间拉长。
3⃣️是否有继续走下去的可能
能够使关系长久保持和谐稳定状态的复合，才是有意义的复合。
1.双方是否都对这段感情非常不舍，并且经过理性的深思熟虑确定要复合？
2.双方是否都愿意坦诚沟通，努力经营这段重新开始的感情？
3.双方对于未来的的目标和规划是否一致？
如果对于这些问题，你们都没有肯定的答案，那么复合可能不是一个好的选择。
但是，不管有没有复合，你尝试过、努力过，在这段感情里更加了解自己，更加明确知道自己在关系中想要什么，对亲密关系有了新的认识。
对于你漫长的一生来说，都是你的收获。
#无恙情感挽回爱情分手复合##无恙情感咨询挽回婚姻##无恙情感导师怎么挽回前男友#
1⃣️为什么想要复合
想要复合的原因是复杂多样的，总体可以分为以下3种类型：
1. 认为这段关系本身值得挽回：
比如双方曾经感情深厚，相处时间久，对这段关系付
出经营很多，双方之间的矛盾并非不可调和。
这种情况下是可以尝试沟通复合的。
2. 想通过复合解决自己的某些问题：
比如无法忍受一个人的孤独，渴望熟悉的陪伴;身边没有比前任更优质的对象，害怕结婚成为难题;生活中的很多事情离开了对方，自己难以做到等等。
更多的考虑对方的“工具属性”，复合有很大的潜在风险。
3. 想通过复合消解分手的痛苦：
这是因为在这段关系中，有甜蜜幸福的体验，也有痛苦难受的体验，所以分手会产生一种“又爱又恨”的复杂情绪。这是很正常的，糟糕情绪会随着时间的流逝渐渐平复。
由情绪冲动主导的复合可能并不明智。
2⃣️之前的问题能够解决吗
一 个事实是：
复合本身并不会让之前的矛盾“翻篇”。
分手留下的消极情绪和对关系的不确定性会在复合后的关系中继续发挥影响。
因此，搞清楚造成双方矛盾冲突的主要问题并解决它们，是必须要考虑到的。
若复合后，双方愿意坦诚沟通努力改变自己，原本的矛盾冲突被修复改善，便会提升双方对关系的满意度，得以走向持久的关系稳定，相反，如果复合之后，双方仍然不愿意交流改变，就会使双方都感到不满失望，并且再度因为这些问题分手，从而使痛苦的时间拉长。
3⃣️是否有继续走下去的可能
能够使关系长久保持和谐稳定状态的复合，才是有意义的复合。
1.双方是否都对这段感情非常不舍，并且经过理性的深思熟虑确定要复合？
2.双方是否都愿意坦诚沟通，努力经营这段重新开始的感情？
3.双方对于未来的的目标和规划是否一致？
如果对于这些问题，你们都没有肯定的答案，那么复合可能不是一个好的选择。
但是，不管有没有复合，你尝试过、努力过，在这段感情里更加了解自己，更加明确知道自己在关系中想要什么，对亲密关系有了新的认识。
对于你漫长的一生来说，都是你的收获。
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