[#教师资格证#] 幼儿园教师资格证面试考试怎么准备？
谢邀！一、测试性质面试是中小学和幼儿园教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。
笔试合格者，可参加面试。
二、测试目标面试主要考查申请幼儿园教师资格人员应具备的基本素养、职业发展潜质和保教实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3.有一定的技能技巧，能够恰当地达成保教目标。
三、测试内容与要求（一）职业认知1. 爱幼儿，尊重幼儿。
2. 对幼教工作有热情、有责任心。
（二）心理素质1. 具有一定的情绪调控能力。
2. 乐观开朗、有自信心。
（三）仪表仪态1. 行为举止自然大方，有礼貌。
2. 服饰得体，符合幼儿教师职业特点。
（四）交流沟通1. 有较好的言语表达能力。
口齿清楚，普通话标准，语速适宜，表达比较准确、简洁、流畅、有条理，有一定的感染力。
2. 善于倾听、交流，有亲和力。
（五）思维品质1. 能正确地理解问题，条理清晰地分析思考问题。
2. 有一定的应变能力，在教育教学上表现出一定新意。
（六）了解幼儿1. 具有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识。
2. 能通过观察来了解幼儿。
（七）技能技巧1. 熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。
2. 具有一定的弹、唱、画、跳、手工制作等幼儿教育所必需的基本技能。
（八）评价与反思2.能根据评价结果提出进一步改善的意见。
四、测试方法采取结构化面试和展示相结合的方法。
通过展示、回答问题、陈述等方式进行。
考生按照有关规定进行准备，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。
考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。
五、评分标准 序号测试项目权重分值评分标准一职业认知105爱幼儿，尊重幼儿5有热情、有责任心二心理素质105能较好地调控情绪与情感5开朗、乐观、善良三仪表仪态106五官端正，行为举止自然大方，有礼貌4服饰得体，符合幼儿教师职业特点四交流沟通158有较好的言语表达能力。
普通话标准，口齿清楚，表达流畅，语速适当，有感染力7善于倾听、交流，有亲和力五思维品质158能条理清晰地分析思考问题7六了解幼儿105有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识5能通过观察来了解幼儿七技能技巧2022熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。
10具有弹、唱、画、跳、讲故事、手工制作等基本技能。
八评价与反思1055能根据评价结果提出改进意见。
六、试题示例 例一：请你给小班幼儿讲一个故事。
（故事自选。
如考生没有故事，可提供）。
讲故事是幼儿教师必备的技能技巧，在幼儿教师资格证面试中，讲故事常常成为考生最乐于抽选的题目。
然而，在教师资格面试中，考生常常会抽到少至300多至800字的童话故事，在备考室中准备的时间仅有二十分钟，还要写教案，配故事插画等，所以常有考生由于慌张分析不清题目和对故事的不了解不熟悉而产生准备不足表现不理想的现象。
那么，我们抽到讲故事的题目的时候，应该怎样快速处理，并且在试讲过程中有哪些需要格外注意的要点呢？1、通读故事，理解大意，区分故事角色拿到故事题纸，我们需要首先通读故事，理解故事梗概，提取出故事中心思想，奠定情感基调，将故事中的角色人物圈画出来，然后区分出人物的正负面。
如：《下雨的时候》中，小白兔，小鸡，小猫，都是正面形象。
《果酱小房子》中，熊哥哥，熊弟弟，都是正面形象。
《小花籽找快乐》中，太阳，小鸟，青蛙，蜜蜂，都是正面形象。
《三只小猪盖房子》中，三只小猪是正面形象，大灰狼是负面形象。
分析人物角色，声音加工，分配与角色特征相符的声音特点明确了人物之后，选择与人物角色相符的声音。
由于幼儿童话故事大多具有拟人化的特点，所以故事中的形象大多可以依据年龄特点和人物属性善恶好坏作以划分。
从年龄特征上，将角色拟人化为老年组，中年组，小孩组。
老人组的人物常被赋予老年人的特征，声音常常是慈祥的低沉的缓慢的，如《小花籽找朋友》中的太阳公公，《小马过河》中的老牛伯伯，《龟兔赛跑》中的山羊爷爷。
中年组的常为叔叔阿姨，爸爸妈妈，声音特点为沉稳的，语重心长的，怜爱的，如《三只小猪上幼儿园》中的爸爸妈妈。
小孩组中的人物大多体型小，伶俐好动，表演时注意表现出年龄小，活泼可爱，单纯，灵活，稚嫩，语速稍快，如《小花籽找朋友》中的小鸟，小松鼠。
从人物属性上，我们将人物分为好人组和坏人组。
坏人组强调狡猾或者凶狠，如《狐假虎威》中的狐狸，《三只小猪盖房子》中的大灰狼。
还有些人物区分度不高，此时我们可以将其叫声加入，如《小花籽找朋友》中同时出现了小鸟、小青蛙、小蜜蜂，他们都具有体积小、活泼可爱的小孩组的人物特点，因此，我们在声音加工时读小青蛙时先呱呱叫两声，再加入小青蛙的对白，表演小蜜蜂时先嗡嗡叫两声再加入小蜜蜂的对白。
总之，只要我们在备考室中做好准备，在考场中将生动形象以及儿童化展示出来，能够充分展示自己的声音加工技能，让考官了解你的能力，就能在讲故事的技能展示中获得高分。
2、分析文章内容，语言加工，将叙述性语言转换为对话性语言在故事中通常要求考生运用声情并茂的语言完整讲述故事，但很多题目中的故事可能会出现大段的叙述性的情节。
而叙述性的旁白化的内容难以像对话性语言那么容易体现出考生对故事的表现力和感染力。
所以我们可以将故事加工，在不改变故事原意的前提下将一些描述性语言加工为对话性语言。
如，《小花籽找朋友》中“小花籽喜欢这”加工为“小花籽开心地说：‘嗯，我太喜欢这里啦!’”;龟兔赛跑中“兔子想它一定能赢”加工为“小兔子骄傲地说：‘乌龟跑的那么慢，今天我赢定了!'”对故事内容的加工能够让考官看到我们的表现力和感染力，从而收获高分。
3、讲故事时做到“一目十行”，看一眼，演一段，不照读，不遮脸很多考生在讲故事的过程中，由于内容过多，备考时间紧，常常不能背下来故事的内容，所以常出现捧着题目低头照读的现象，更有甚者，出现了在讲故事过程中全程不抬头，一直遮着脸，考官只闻其声不见其面目的现象。
这对我们考生拿高分十分不利。
那么，在那么短的时间内难道要我们将故事完全背下来吗?答案是否定的，考试时并不要求考生完全脱稿。
我们可以采取看一眼，记住下一部分的内容，然后抬头自如的讲解和表演，演完这一段再快速看一眼故事内容，进行下一段这样的方法。
所以我们应该在讲故事的时候做到“一目十行”，即，将故事的下一部分内容快速浏览。
做到让考官看到你的动作表情，从你的动作表情及与考官的眼神交流中看到你胜任幼儿教师的能力。
4、表演时要注意以讲为主，以演为辅有些考生在讲故事时候过分强调讲故事的声情并茂，陷入了不做任何旁白单纯去演的误区。
如果房子中只有熊哥哥熊弟弟两个人物，有些考生演完熊哥哥的动作，不做任何旁白，直接演起熊弟弟，这样就会让人看不懂情节，分不清故事主体，从而摸不着头脑。
谢邀！一、测试性质面试是中小学和幼儿园教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。
笔试合格者，可参加面试。
二、测试目标面试主要考查申请幼儿园教师资格人员应具备的基本素养、职业发展潜质和保教实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3.有一定的技能技巧，能够恰当地达成保教目标。
三、测试内容与要求（一）职业认知1. 爱幼儿，尊重幼儿。
2. 对幼教工作有热情、有责任心。
（二）心理素质1. 具有一定的情绪调控能力。
2. 乐观开朗、有自信心。
（三）仪表仪态1. 行为举止自然大方，有礼貌。
2. 服饰得体，符合幼儿教师职业特点。
（四）交流沟通1. 有较好的言语表达能力。
口齿清楚，普通话标准，语速适宜，表达比较准确、简洁、流畅、有条理，有一定的感染力。
2. 善于倾听、交流，有亲和力。
（五）思维品质1. 能正确地理解问题，条理清晰地分析思考问题。
2. 有一定的应变能力，在教育教学上表现出一定新意。
（六）了解幼儿1. 具有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识。
2. 能通过观察来了解幼儿。
（七）技能技巧1. 熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。
2. 具有一定的弹、唱、画、跳、手工制作等幼儿教育所必需的基本技能。
（八）评价与反思2.能根据评价结果提出进一步改善的意见。
四、测试方法采取结构化面试和展示相结合的方法。
通过展示、回答问题、陈述等方式进行。
考生按照有关规定进行准备，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。
考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。
五、评分标准 序号测试项目权重分值评分标准一职业认知105爱幼儿，尊重幼儿5有热情、有责任心二心理素质105能较好地调控情绪与情感5开朗、乐观、善良三仪表仪态106五官端正，行为举止自然大方，有礼貌4服饰得体，符合幼儿教师职业特点四交流沟通158有较好的言语表达能力。
普通话标准，口齿清楚，表达流畅，语速适当，有感染力7善于倾听、交流，有亲和力五思维品质158能条理清晰地分析思考问题7六了解幼儿105有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识5能通过观察来了解幼儿七技能技巧2022熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。
10具有弹、唱、画、跳、讲故事、手工制作等基本技能。
八评价与反思1055能根据评价结果提出改进意见。
六、试题示例 例一：请你给小班幼儿讲一个故事。
（故事自选。
如考生没有故事，可提供）。
讲故事是幼儿教师必备的技能技巧，在幼儿教师资格证面试中，讲故事常常成为考生最乐于抽选的题目。
然而，在教师资格面试中，考生常常会抽到少至300多至800字的童话故事，在备考室中准备的时间仅有二十分钟，还要写教案，配故事插画等，所以常有考生由于慌张分析不清题目和对故事的不了解不熟悉而产生准备不足表现不理想的现象。
那么，我们抽到讲故事的题目的时候，应该怎样快速处理，并且在试讲过程中有哪些需要格外注意的要点呢？1、通读故事，理解大意，区分故事角色拿到故事题纸，我们需要首先通读故事，理解故事梗概，提取出故事中心思想，奠定情感基调，将故事中的角色人物圈画出来，然后区分出人物的正负面。
如：《下雨的时候》中，小白兔，小鸡，小猫，都是正面形象。
《果酱小房子》中，熊哥哥，熊弟弟，都是正面形象。
《小花籽找快乐》中，太阳，小鸟，青蛙，蜜蜂，都是正面形象。
《三只小猪盖房子》中，三只小猪是正面形象，大灰狼是负面形象。
分析人物角色，声音加工，分配与角色特征相符的声音特点明确了人物之后，选择与人物角色相符的声音。
由于幼儿童话故事大多具有拟人化的特点，所以故事中的形象大多可以依据年龄特点和人物属性善恶好坏作以划分。
从年龄特征上，将角色拟人化为老年组，中年组，小孩组。
老人组的人物常被赋予老年人的特征，声音常常是慈祥的低沉的缓慢的，如《小花籽找朋友》中的太阳公公，《小马过河》中的老牛伯伯，《龟兔赛跑》中的山羊爷爷。
中年组的常为叔叔阿姨，爸爸妈妈，声音特点为沉稳的，语重心长的，怜爱的，如《三只小猪上幼儿园》中的爸爸妈妈。
小孩组中的人物大多体型小，伶俐好动，表演时注意表现出年龄小，活泼可爱，单纯，灵活，稚嫩，语速稍快，如《小花籽找朋友》中的小鸟，小松鼠。
从人物属性上，我们将人物分为好人组和坏人组。
坏人组强调狡猾或者凶狠，如《狐假虎威》中的狐狸，《三只小猪盖房子》中的大灰狼。
还有些人物区分度不高，此时我们可以将其叫声加入，如《小花籽找朋友》中同时出现了小鸟、小青蛙、小蜜蜂，他们都具有体积小、活泼可爱的小孩组的人物特点，因此，我们在声音加工时读小青蛙时先呱呱叫两声，再加入小青蛙的对白，表演小蜜蜂时先嗡嗡叫两声再加入小蜜蜂的对白。
总之，只要我们在备考室中做好准备，在考场中将生动形象以及儿童化展示出来，能够充分展示自己的声音加工技能，让考官了解你的能力，就能在讲故事的技能展示中获得高分。
2、分析文章内容，语言加工，将叙述性语言转换为对话性语言在故事中通常要求考生运用声情并茂的语言完整讲述故事，但很多题目中的故事可能会出现大段的叙述性的情节。
而叙述性的旁白化的内容难以像对话性语言那么容易体现出考生对故事的表现力和感染力。
所以我们可以将故事加工，在不改变故事原意的前提下将一些描述性语言加工为对话性语言。
如，《小花籽找朋友》中“小花籽喜欢这”加工为“小花籽开心地说：‘嗯，我太喜欢这里啦!’”;龟兔赛跑中“兔子想它一定能赢”加工为“小兔子骄傲地说：‘乌龟跑的那么慢，今天我赢定了!'”对故事内容的加工能够让考官看到我们的表现力和感染力，从而收获高分。
3、讲故事时做到“一目十行”，看一眼，演一段，不照读，不遮脸很多考生在讲故事的过程中，由于内容过多，备考时间紧，常常不能背下来故事的内容，所以常出现捧着题目低头照读的现象，更有甚者，出现了在讲故事过程中全程不抬头，一直遮着脸，考官只闻其声不见其面目的现象。
这对我们考生拿高分十分不利。
那么，在那么短的时间内难道要我们将故事完全背下来吗?答案是否定的，考试时并不要求考生完全脱稿。
我们可以采取看一眼，记住下一部分的内容，然后抬头自如的讲解和表演，演完这一段再快速看一眼故事内容，进行下一段这样的方法。
所以我们应该在讲故事的时候做到“一目十行”，即，将故事的下一部分内容快速浏览。
做到让考官看到你的动作表情，从你的动作表情及与考官的眼神交流中看到你胜任幼儿教师的能力。
4、表演时要注意以讲为主，以演为辅有些考生在讲故事时候过分强调讲故事的声情并茂，陷入了不做任何旁白单纯去演的误区。
如果房子中只有熊哥哥熊弟弟两个人物，有些考生演完熊哥哥的动作，不做任何旁白，直接演起熊弟弟，这样就会让人看不懂情节，分不清故事主体，从而摸不着头脑。
p1:在政哥的奶奶家的年夜饭（被奶奶家没有好看容器而耽误卖相的萍萍做的好菜）
p2:因为保姆回家过年，我和政哥需要在奶奶家住照顾奶奶。但是因为我有洁癖，在外面住需要全副武装，两夜没有脱衣服睡觉，连袜子都不想脱。
p3:回五常第一顿，可能因为白啤劲儿大，只喝了五瓶，但是没办法，我钟爱青岛白啤。
p4:放假回家第一天，路途中看见太阳公公快落山的美景，这几天的难过烦恼全都涌上来，记录一下。
p5:因为不想和别人一样，就避开红色做了梅子色。从小就这样，只要流行的东西，大家都有的，我就不喜欢了，就喜欢和别人不一样。
最后：自己半夜逼逼叨叨，刚见了政哥的发小，一起吃完饭回家。太能装逼，这顿饭一直在撅他。[微笑]
p2:因为保姆回家过年，我和政哥需要在奶奶家住照顾奶奶。但是因为我有洁癖，在外面住需要全副武装，两夜没有脱衣服睡觉，连袜子都不想脱。
p3:回五常第一顿，可能因为白啤劲儿大，只喝了五瓶，但是没办法，我钟爱青岛白啤。
p4:放假回家第一天，路途中看见太阳公公快落山的美景，这几天的难过烦恼全都涌上来，记录一下。
p5:因为不想和别人一样，就避开红色做了梅子色。从小就这样，只要流行的东西，大家都有的，我就不喜欢了，就喜欢和别人不一样。
最后：自己半夜逼逼叨叨，刚见了政哥的发小，一起吃完饭回家。太能装逼，这顿饭一直在撅他。[微笑]
怒放的生命
作者：行舟
在一个无人问津的角落里，我迎着凛冽寒风，飞舞雪球傲然绽放。来到这个美丽的世界同美好事物相对比，我是如此平凡而无助，但我不责怪任何客观事物，因为我是悄然怒放的报春使者，虽无人赏识却了无空虚之感。在严冷的冬天，冰冻三尺，霜粒漫天，荒黄枯草，片片哑然之际，我悄然绽放于美丽世界。蝶友冬眼，蜂虫避尽，人儿烤暖……唉！欲主沉浮飞无翼，晓控阴晴泪沾襟。但是，我需要一片净土，让我的生命怒放于世间各处。我的美丽与娇妍任凭万物去研谈罢！
春天到了，细雨如丝，百花齐放，我悄悄然绽开。生命是如此宝贵，雨露是那么的奇特，吸一口，全身舒心，爽极！站在纷扬的丝织般的春雨中，我是那般的弱小而平凡，花瓣细而无香，何谈与百花争艳？可人间却在我头上硬扣上一顶花帽——桃李纷芳！其实，说句心里话，我非常期盼那有朝一日的纷芳遍地。为了这如金似银的春天，哪怕要我付出任何代价，我都要在百花中傲然巍立。
期待一春的烈烈夏日终于降临，我随着风哥哥遍及世界各地。在一个炎炎的下午，狂风大作，电闪雷鸣，乌云漫卷天空，大地一番黯然，唯有我正伺令待发。终于，风停了，乌云收卷飞翼，大地一片默然，我淅淅沥沥地走向大地，所到之处，皆大欢喜。为了欢迎我的到来，草儿翩翩起舞，石块沐浴更衣，瓦片不停鼓琵，大地欢乐地吟唱着嘀哒歌谣……远处出来个小孩儿，手持铝盆，只见他将盆往檐下一放，嘀嘀哒哒直响，似奏出曲曲美妙歌谣。但是谁又知道雨花粉身碎骨的痛苦？农民伯伯告诉我：丰收了！大地伸出大拇指赞赏我：好样的！太阳公公挥挥手说：再见！“呵！”我婉耳微笑，掩面自省：哪里需要我，我就往哪去！
天放晴了，太阳拨开云缝，展露微红的笑颜，高兴的俯视着大地。万物在细雨的滋润和洗礼下，显得异样的精神而美艳。可我即将辞别，时间的刀在我身上胡乱的切割着，使我伤痕累累、千苍百孔。仔细审视自身，万缕纹丝，千筋突兀。看来面临凋零飘落的日子已经不远了！但是，我不伤心，我的凋谢却给了正在怒放的群花丝丝养料，算是我回报大地母亲的孕育之恩罢！
我是花儿，我需要怒放的生命，就像鸟儿飞翔在辽阔的天空，就像虫儿奔驰在无边的旷野，就像雨儿矗立在彩虹之颠，就像飞船穿行在的星河之际，拥有挣脱和超越一切平凡的力量！
文凡 2010-4-14
作者：行舟
在一个无人问津的角落里，我迎着凛冽寒风，飞舞雪球傲然绽放。来到这个美丽的世界同美好事物相对比，我是如此平凡而无助，但我不责怪任何客观事物，因为我是悄然怒放的报春使者，虽无人赏识却了无空虚之感。在严冷的冬天，冰冻三尺，霜粒漫天，荒黄枯草，片片哑然之际，我悄然绽放于美丽世界。蝶友冬眼，蜂虫避尽，人儿烤暖……唉！欲主沉浮飞无翼，晓控阴晴泪沾襟。但是，我需要一片净土，让我的生命怒放于世间各处。我的美丽与娇妍任凭万物去研谈罢！
春天到了，细雨如丝，百花齐放，我悄悄然绽开。生命是如此宝贵，雨露是那么的奇特，吸一口，全身舒心，爽极！站在纷扬的丝织般的春雨中，我是那般的弱小而平凡，花瓣细而无香，何谈与百花争艳？可人间却在我头上硬扣上一顶花帽——桃李纷芳！其实，说句心里话，我非常期盼那有朝一日的纷芳遍地。为了这如金似银的春天，哪怕要我付出任何代价，我都要在百花中傲然巍立。
期待一春的烈烈夏日终于降临，我随着风哥哥遍及世界各地。在一个炎炎的下午，狂风大作，电闪雷鸣，乌云漫卷天空，大地一番黯然，唯有我正伺令待发。终于，风停了，乌云收卷飞翼，大地一片默然，我淅淅沥沥地走向大地，所到之处，皆大欢喜。为了欢迎我的到来，草儿翩翩起舞，石块沐浴更衣，瓦片不停鼓琵，大地欢乐地吟唱着嘀哒歌谣……远处出来个小孩儿，手持铝盆，只见他将盆往檐下一放，嘀嘀哒哒直响，似奏出曲曲美妙歌谣。但是谁又知道雨花粉身碎骨的痛苦？农民伯伯告诉我：丰收了！大地伸出大拇指赞赏我：好样的！太阳公公挥挥手说：再见！“呵！”我婉耳微笑，掩面自省：哪里需要我，我就往哪去！
天放晴了，太阳拨开云缝，展露微红的笑颜，高兴的俯视着大地。万物在细雨的滋润和洗礼下，显得异样的精神而美艳。可我即将辞别，时间的刀在我身上胡乱的切割着，使我伤痕累累、千苍百孔。仔细审视自身，万缕纹丝，千筋突兀。看来面临凋零飘落的日子已经不远了！但是，我不伤心，我的凋谢却给了正在怒放的群花丝丝养料，算是我回报大地母亲的孕育之恩罢！
我是花儿，我需要怒放的生命，就像鸟儿飞翔在辽阔的天空，就像虫儿奔驰在无边的旷野，就像雨儿矗立在彩虹之颠，就像飞船穿行在的星河之际，拥有挣脱和超越一切平凡的力量！
文凡 2010-4-14
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