行善立德和欧阳夏丹:我们兄妹创作一首歌词。歌名《过年》。望音乐人鉴赏。也可以买单。《过年》:过年，我在父亲的襟怀娇娆，过年，我在日落的濯足分享，过年，我在老屋的墙角张望，过年，我在草木的孤独邂逅，过年，我在奇闻的晗缘蹊径，过年，我在山月的童谣曲中，忙忙碌碌，开开心心，我们忙着迎春接福，我们笑着满怀希望。 https://t.cn/A6oWnNLu

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如何借助绘画和古诗词，激发孩子写现代诗的创造力？

郝广才说，大部分教孩子写作的方式，正好和写作本身是对立的。即使学会，顶多考试过关，但极其无聊。如同盖出千篇一律的房子，可以住，但很丑。

为什么会这样？他认为，这是因为我们的教育还停留在“记忆”和“理解”的侏罗纪时代，比如古诗词，只强调孩子背，知道意思，没有引导孩子用起来，也只能在前人留下的池子里转圈。

他主张教孩子学会“表达”和“创造”。

来看他怎么教群小学二年级的孩子学写唐诗。

“我让孩子照着李白《静夜思》的意思，来写一首自己的诗。没有字数限制，也不用押韵。

一个孩子这样写：

天上的白云好像会飞的棉花糖，
我抬头看着白云，
低头想起去年暑假，
外婆带我去吃的那碗刨冰。”

在这个例子里，古诗词提供的是诗人表达情感的容器，孩子们把自己的想象力、创造力和生活经验填充进去，完成一次小小的创造。

参考郝广才的方法，我实践并梳理了一套借用古诗词创造现代诗的方法，供您参考。

1、以绘画为容器，梳理古诗词的写作框架。

以王之涣的《登鹳雀楼》为例。这首诗在芽一年级的时候就学过了。

某天，无法出门，我提议：“我们来试试一年级学过的诗还能不能背出来吧。”

芽很顺利地背出《登鹳雀楼》。

“我们来玩更好玩的吧，我们来画这首诗吧。”我又说。“我们一句句地画，看画成什么样。”

芽很快就拿好了纸笔。

“白日依山尽，你会怎么画这句诗呢？”

“画一座高高的山，太阳快要下山了。所以......”芽刷刷画了几笔, "只能看到太阳的一点边边啦"

“太阳快要下山了，是什么时候了呢？这时候的太阳旁边的云朵是什么颜色的呢？”

“是傍晚拉，晚霞被太阳染得红红的。有一次我在江边看到的是有点紫色的。”芽又刷刷了几笔。

“很好，咱们开始画，黄河入海流啦。黄河画在哪里呢”

“在山的前面。” 芽画了几条浪线。

“欲穷千里目......”我又念。

“得画一个诗人了，可我们现在还不知道他在哪里，要看下一句。”

“好的，我们看看下一句：更上一层楼......”

“在山脚画个楼阁......至少两层楼以上，诗人爬到第二层楼啦。” 芽一边说一边加上几笔。“完成啦！”

“真棒！刚才我们画的顺序可以看得出来，诗人写诗的时候是什么顺序呢？”

“先写远处的山，再写脚下的黄河。”

用绘画的方法，我和芽整理出了诗人写作的框架。接下来用诗人表达框架这个容器，填充上孩子自己的生活经历了。

2、借用古诗词的容器，装入孩子的创造力

“还记得上次我们去XX的草地上烧烤，看露天电影吗？”我从手机找出几张照片，和芽一起看照片回忆。

“看草坪电影吃烧烤，还有泡泡池和热气球，真的太好玩了。”

“我也觉得真的太好玩了。你看这张照片，你正在看草坪电影呢。”我指着一张照片，“假如你站在这里，我们来试试画露天电影版的《登鹳雀楼》怎么样？”

“江边没有山.......太阳不是挂在山上，这次是在楼的后面啦........这里是珠江，这里是草地，有露天电影和烧烤，还有帐篷.......画好啦。”

“太棒啦，我们试试按王之涣的写《登鹳雀楼》的顺序，写一首诗吧！”

于是，江边露天电影版的《登鹳雀楼》写好了：

太阳挨着高高的楼快要下山了，
珠江奔跑着找好朋友大海一起玩，
谁想要看草坪电影和吃烧烤，
请你快到草地来。

这就是我借助绘画和古诗词，引导发孩子写现代诗的一次实践案例，希望对您有帮助。

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