我为群众办实事|“尽职尽责 服务人民”
银川交警收到致谢锦旗
#我为群众办实事# 每一次倾心尽力的服务，定会换来群众的理解与尊重，一面小小的锦旗便是群众对公安服务工作的肯定及认可，金凤区二大队民警、辅警共同书写着锦旗背后的故事，想群众之所想，急群众之所急，为群众排忧解难办实事。
11月14日，张先生带着一面印有“尽职尽责 服务人民”的锦旗送到了银川交警金凤区二大队，感谢大队停车办民警王银光辅警朱志斌尽职尽责为民服务。
据了解，张先生所服务的小区停车场刚刚建成不久，有很多需要改进和完善的地方，张先生每每遇到解决不了的问题便打电话咨询大队停车办民警，民警会不厌其烦的为其指导，从停车场办证开始到停车场建设完成，再到化解停车场与居民停车矛盾。张先生说：“真的非常感谢咱们民警一次次的耐心聆听和悉心指导，让我在工作当中少跑了很多路。”

#文静最近在看什么##转发赠书#
《我看见无数的她》by张莉 ✓

转+关+ 抽2位朋友赠书，一周后开，感谢@后浪文学 [鲜花]

这本就是我前两天说的光是读了十三页的作者序就眼眶红红的书，好喜欢张莉老师啊！文字有温度也有力度，带着那种同为女性的真诚与理解。

书的副标题是“跟女孩们聊文学和电影的30个夜晚”，从女性视角重新解读一些经典的文学、电影作品，虽然这些并不都是女性创作者或女性主义的作品，但正是从这样的作品里才能看到普遍意义上的女性命运。很喜欢作者说的，“同情每一位。但这种同情并不是居高临下的，要看到她们自身的力量。”

“在这本书里，希望能和更多的读者一起看到、认识、了解无数的她，希望和更多的读者一起想到那句‘无穷的远方，无数的人们，都和我有关’，那是文学之所以是文学、阅读之所以是阅读的真正意义所在。”

这是作者序里的一段话，想说，看见她们就是看见我们自己，去感受，去共情，去理解，即使可能被刺痛也永远不要冷漠。

今年有意识地主动去读了一些关于女性的书，争取年底整理一下。 https://t.cn/A6oDrAqm

【24想入门新传？我推荐你读施拉姆《传播学概论》！（新人回复我参与《概论》带读！）】

今天我们针对新一届（也就是24级）的传播学带读课开始了，这一次带读的内容或许有点出人意料。不是《传播学教程》，或者《传播学引论》而是施拉姆的《传播学概论》。（想参加的同学可以私信我）

提到《传播学概论》你会想到什么？我估计大多数人可能会想到的词是：经典。的确，《传播学概论》是传播学鼻祖施拉姆亲自撰写的教材，更是传播学教材的鼻祖。

但是第二个反应，或许就是：《概论》这本书现在还适用吗？《概论》作为经典，会不会读不懂？《概论》会不会和《教程》重复？

其实，我以前也有过类似的想法。然而，我真正看《传播学概论》的时候，这一切疑虑都打消了。这本书，真的很好。

其一，它文笔非常流畅优秀，如果是新人读，真的没有比这本书更适合入门的了。

考过研同学都知道，看《教程》，甚至《引论》虽然已经比较基础。但是这种基础是内容基础，距离入门仍然有一段距离。比如《教程》的前三章，令新人看了没有不头疼的。

《概论》没有这个问题。最大的特点就是，他不是一本板着脸给你讲传播学是什么的书。它虽然是教科书，虽然覆盖了各种知识点。但它不是从概念出发，而是从你的生活中的事件、观察出发，像讲故事一样，带你逐渐走向传播学理论。

《概论》的文笔大概是各个学科参考书中最优秀的一档。比如许多人耳熟能详的段落。

“写下这些文字的时候，我抬头能眺望到夏威夷错落有致、郁郁苍苍的青山。如果极目遥望地平线上的海岸，我能辨认出首批岛民登陆的地方。1200年前，他们从石器时代里走出来，驾乘最简陋的工具制造的独木舟来到这里。历经漫长的5000年，他们胸怀神祇，携儿带女，带着干粮，从一个岛屿漂泊到另一个岛屿，航行千万里，从东南亚来到夏威夷，在浩瀚的大洋上，他们与狂风恶浪搏击，在荒无人烟的小岛上，他们与天地战斗，历尽我们今天雅以想象的千辛万苦。他们在一个又一个的熔岩岛上登陆，播下携带的种子，移植自己的文化，建立自己的家园。”

你能想象这是一本传播学教材的开头吗？但是，全书绝不止这一处，几乎是处处都能体现作者的文笔和才气。读完这本书，确实让人会“入迷”。书中许多妙喻，令人拍案叫绝。

不禁感叹：怪不得，施拉姆边写《概论》边拿了欧亨利奖，能做到把教科书赋予说故事的文笔。也许只此一家了吧。

其二、它在框架、内容、体例上已经非常全面，未来《教程》、《引论》几乎都是继承了《概论》的骨架。同时，它内容又能解释许多《教程》、《引论》、《基础》等书的令人疑惑之处。

有同学或许会问《概论》和《教程》等参考书的关系。其实读完了《传播学概论》，你会发现很多中国参考书在不同的程度上，都继承了《传播学概论》的结构甚至结论。而在内容上，《概论》又充分的解释了许多中国参考书的很多语焉不详的地方。

比如《传播学教程》解释传播的时候，提到了“传播是一种信息共享活动，传播是一种社会关系的体现，一种双向的社会互动行为，传受双方必须要有共通的意义空间。”

这几条经常让第一次阅读《教程》的同学感到懵懵懂懂，如何是分享？社会关系如何体现？怎样是双向的互动？意义空间又是什么？其实，《传播学概论》整个第三章给出非常详细的讲解，但是《教程》把这整个章节浓缩成了几段话，所以自然不读《概论》就觉得难以理解了。

再比如一些书上的“熵”“信息是不确定性的减少”，还有让人困惑的“信息革命“，从没有讲清楚的有限效果论的”中介因素“，其实《概论》都明明白白。

另一方面，《概论》也在一些地方补充了《教程》和许多教科书没有的地方，例如传播效果研究的许多详细内容介绍（比如霍夫兰究竟是做了哪些研究才能得出这些结论的）、媒介事件（这里很多书都没有）、媒介人物、媒介对经济和社会发展的作用。

这么看，《概论》和《教程》是非常互补的。

如果还有一个原因，或许就是：初心与热爱。

在读《传播学概论》的时候，也许你会有一种感觉，从它的鲜活的文字中，你可以读到作者满满的对传播学，对求知，甚至是对生活本身的爱。

有时我在想，40年代末的华盛顿，看到媒介发展未来，对传播做过深入研究的不知凡几。是什么驱动还是一个边远院校的青年学者施拉姆敢为人先，去打出一门传播学科的天地的呢？是什么让他以没做过记者的履历，以非社会学、政治学的背景，却能够敏锐的把握到传播学发展的大潮的呢？

有时我会上课时调侃，说施拉姆是个抓机会的高手。但是，其实读完了《传播学概论》，会有一种感觉，或许比起功利考量，“爱”是个更重要的因素。

这种爱，铸就了一门学科建立的初心，也激励着一代代的传播学学子，虽然艰辛，无论是备考、求学，去探索、去思考，我们都能坚持。因为我们的初心始终存在，我们对这个学科的爱和兴趣一直在。

希望这本书，作为传播学的第一本教科书，能够让你感受它，爱上这个学科。让《传播学概论》成为你的第一块敲门砖，不仅仅是考研之门，也是探究世界之门。