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2020年7月24号至今，2019级医学技术系大专康复1班的李寒冰和其他志愿者每天九点准时到达启明星儿童康复中心。走进中心所在建筑的正门，眼前贴着卡通脚印的楼梯就宣告了孩子们的主权，转角处的墙上是绚丽的喷绘——“carpe diem”，这是拉丁语“及时行乐”的意思。李寒冰的心里像是有什么东西在发芽，迅速地调整自己的状态，希望能用最阳光的姿态去和孩子们见面。
在三楼康复中心门口的第一幕，是一位妈妈在送迟到的孩子来上学。看到李寒冰一行人阳光灿烂地走上来，孩子的妈妈的眼神有些莫名的闪避，李寒冰没有太在意这样的一种眼神意味着什么，直到这一天结束她才真正的明白.....
因为是第一天，李寒冰被安排到了孩子们相对安静的苹果班。一进门，班主任就送上了一个暖暖的微笑，“难怪她们能和孩子们顺畅地交流”。环顾四周，班里只来了两个孩子，刚准备来个感情饱满的“hi”，却发现他们对新来的一切好像并没有太大反应。于是我开始默默地坐在旁边帮老师做教具。“好啦，小朋友们，我们开始上课啦！”一个尖细婉转的女声让我忍不住抬头四下张望，方才沉稳的老师在和孩子们交流的时候声音调高了一个频率，面部表情也开启了放大功能。再看一下孩子们津津有味的样子，李寒冰若有所悟。
做完教具，李寒冰开始用刚刚向老师学到的沟通技巧与孩子们交流。在陪一个叫做佑佑的小朋友看了一册故事书后，李寒冰领教了这个四岁宝宝极大的识字量和丰富的想象力，甚至比正常的孩子更加超群——不，他们就是正常的孩子，只是需要一些吸引注意力的东西，毕竟自闭症并不是大家想象中的那样幽暗，只是孩子们不被理解的淘气方式罢了。
午睡室里，孩子们的床位横七竖八地躺着，说着根本听不懂的话、发出哼哼的声音，跑来跑去不安的身影……整整两个小时的午睡时间，孩子们此起彼伏地捣蛋着，又陆陆续续地睡去，只有老师，从头到尾扮演着守护者的角色，一刻也没有怠惰。依稀间，一直听见佑佑在不停地问“妈妈哭了怎么办？”——据说，这是他的“口头禅”。
下午，李寒冰陪中心病情最严重的孩子仔仔一起上课——注意力无法集中，行为不受控，无法接收指令。于是李寒冰的角色成了“绑绳”，守在仔仔的身后，在每一次他要有“危险动作”的时候把他紧紧抱住。一个半小时以后，李寒冰的感受里只剩下精疲力竭。那一刻，她似乎能够想象在这样的家庭里，爸爸妈妈需要消耗多少的爱、精力和耐心来呵护自己孩子的成长，日复一日，年复一年。
放学了，家长们争先走进中心，没有着急回家，都在向老师仔细询问孩子在学校里的一点一滴，每个人必问的一句是“今天有没有好一些”。看着这温馨而酸楚的画面，李寒冰理解了来时的一幕。
这里几乎每一天都是这样度过的，李寒冰在帮助孩子们的同时，也真的为他们感到深深的忧虑并且可惜，她想我永远也不会忘记这一段特别的经历。