法治课＋强制报告制度宣传 撑起未成年人保护伞

为进一步深化青少年法治宣传和心理健康教育，推动提升乡村中小学法治和心理健康教育水平，近日，都昌县检察院组织开展“法治心育进千校 检爱同行护成长”系列宣讲活动，通过讲法治课、张贴强制报告海报等多种形式为辖区内的乡村学校提供丰富的“法治套餐”。

1法治讲座

法治课堂上，检察干警以播放普法小故事、动画小视频的方式开讲，结合《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律法规，从预防和抵制校园欺凌、预防性侵害、远离网瘾、防溺水安全教育等角度，用浅显易懂、幽默风趣的语言，对同学们开展全面的法治安全教育，进一步增强同学们的法治意识，引导同学们知法、懂法、守法、护法。同时，课上鼓励、引导同学们大胆发言，积极提出问题、回答问题，课堂气氛活跃、热烈。

2强制报告制度宣传

课后，检察干警在校园显著位置张贴了强制报告宣传海报，向老师和学生发放了宣传册，并与教师代表进行交流。在共同探讨今后进一步开展乡村学校普法的相关问题的同时，全面介绍了强制报告制度出台的背景以及相关规定，提醒学校负责人一定要提高全校教职工的法治意识，注意是否存在未成年人遭受侵害的情况，如发现可疑情况，一定要及时履行强制报告义务。

下一步，县检察院将充分发挥未成年人检察职能，继续开展法治进校园活动，紧贴未成年人的法治需求，推动法治教育入脑、入心、入行，以高质量能动履职为未成年人健康成长保驾护航。

#优秀提案炼成记#【全国政协常委朱永新：好提案需要用心“铸就”】9月20日，政协第十三届全国委员会优秀提案和先进承办单位名单公布，全国政协副秘书长、民进中央副主席朱永新在全国政协十三届四次会上提交的《关于妥善解决中小学教师队伍性别结构失衡问题的提案》榜上有名。

谈起这篇提案的“诞生”过程，朱永新打开了“话匣子”。

“近年来，中小学教师男女比例严重失衡的问题引起了社会的广泛关注。作为以教育为主要界别的参政党，中国民主促进会一直关注教师问题，每年召开教师发展论坛研究教师问题。教师性别失衡的问题，自然也引起了我的关注。”

为此，朱永新专门深入学校进行调研，结果发现情况比想象得还要严重。“尤其是乡村学校，男教师数量更少，且普遍年龄偏大。我曾经调研过的醴陵的一所乡村小学，共有近40位教师，男教师只有三位，且年龄都在50岁左右。”

作为教育学者，朱永新深知教师性别比例失衡对学生成长的危害。基础教育阶段是学生身体发育和心理成长的关键时期，对学生性别角色定位和品格发展有十分重要的作用。女性教师占绝对主导地位的教育环境，不利于学生性格、心理和行为方式的健全发展。

“这是一个比较严重的问题，所以我就想通过提案来反映，以引起全社会的重视。”

虽然有了初步的想法并进行了走访调研，但朱永新深知，要形成一件好提案，仅靠调研中的直观感受是不够的，于是他查阅了大量国内外资料，访谈了很多教师、校长、教育工作者，在深入了解情况的基础上，在提案中提出了实施退伍军人教师培养计划、切实提高教师待遇水平、改革师范教育招生和培养体制、营造尊师重教氛围等建议。

“其实，实施退伍军人教师培养计划的建议是受到国际经验的启发。美国1992年就提出了‘军转教计划’，英国也提出‘从部队到教师’计划，目的就是让退伍军人们将他们在军队学到的才能与价值观念运用到学校课堂里，并平衡教师性别比例。”

受此启发，朱永新在提案中建议师范院校开通退伍军人师范生的专门招生通道，每年招收一定数量的退伍军人师范生；国家通过奖学金、助学金等方式支持有从教意愿的退伍军人进入师范院校就读；地方教育和人事部门在教师招聘中，要优先考虑退伍军人师范生，等等。

提案提出后，各类媒体纷纷报道，也引起相关部门的关注。教育部教师教育司专门与朱永新联系沟通，退役军人事务部还特意登门专访。今年6月，退役军人事务部、教育部、人力资源和社会保障部联合印发了《关于促进优秀退役军人到中小学任教的意见》，其中吸收了朱永新提案和访谈稿中的部分建议，上海退役军人学院也于今年正式成立，学校的任务之一便是“使优秀退役军人从紧握三尺钢枪的军营顺利走上指捏三寸粉笔的讲台，成为一专多能的优秀教师”。这也与朱永新提案中的设想不谋而合。

履职多年，朱永新一直认为，撰写一件好提案不容易：需要信息收集、整合、提炼的功夫，需要专业知识和开阔视野，需要解决问题的方法；撰写一件好提案也很容易：只需要一颗解决问题的心。

“这件提案，就是来源于我在调研中时刻保持的那颗‘解决问题的心’。能为社会真真切切地解决一点问题，是提案者最大的愿望。”朱永新表示。（记者：吕巍）

在这个 #千万人考教师资格证是好事吗#话题下，居然看到很多人在说“当老师工资待遇好、工作稳定又清闲、除了周末双休还有寒暑假、还有家长的红包礼物外水可以拿......“之类的话，可给我整笑了，只有自己去当过老师或者家里人在当老师，才知道当老师并没有那么容易。

我家里有当老师的亲人，也曾经去做过支教老师，还做了好几年的乡村、小镇教师的培训支持类项目，接触过非常多的基层老师，深深觉得当老师（特别是当班主任和乡镇中小小学的教师），就是个良心活。

虽然工作相对稳定、工作环境也相对外界职场简单一些，但又苦又累工资低，什么红包收礼赚油水之类的事情我反正是很少遇到过，周末假期也经常被占去做培训、参加暑期工作等等事情，根本没有传说中的三个月假期那么多，上面安排的杂事琐碎事情和学生事情处理比教学工作还要费神费力费时间。

肯定有人会质疑：既然你说做教师那么苦那么累还没油水可以赚，那为啥那么多人要争着去做教师，为啥年年考教师资格证的人都上千万？

首先，不能混淆了“每年千万人报考教师资格证“和“每年千万人拿到教师资格证”和”每年千万人选择当老师”这个概念。

考教师资格证的报名人数，和拿到教师资格证的人数是两回事，很大一部分人是考不过、拿不到证的；而拿到教师资格证和真的去当老师也是两回事，考到了证只是有了基本入门资格，距离成为一名老师还差得远。

而考教资的人越来越多并不是什么好事，很多去考教师资格证的人，并不是真的很想去当老师，很热爱教育事业，只因各种原因叠加，导致未来的不确定性增加，社会上很难找到较为稳定且待遇较好的工作了，优质的出路机会很少。

人们对未来是感到焦虑和迷茫的，于是大家都想求稳定，考编、考公、考研都成为年轻人的主流选择，对于很大一部分人而言，考考教师资格证只是为了有个退路、有个证书傍身、多一些竞争筹码、减轻一下焦虑而已，并不是真的热爱教育、要去做教师。

另外，谁说的考教资就一定是为了当老师呢？不少人考教师资格证也不一定非得是为了去当教师，而是兴趣所在和以考促学，多学点教育学、教育心理学相关的知识，总是没错的，总比什么都不懂好，对自己的成长发展和对子女的成长发展都很有用，终身受益。

#微博新知博主#