鬼谷子权谋智慧：心不狠站不稳，做人太厚道不适当领导！
请听题：你如何理解“敌人”这个词汇的？
如果你只把对你有害的人理解成敌人，那你的格局就小了。我们不妨来看看韩非子是怎么定义这个词的？
他的解读维度比较另类，但非常透彻。所谓敌人就是，给他奖励，他不领情。给他惩罚，他不害怕。那这种无法被拉拢，无法被利用的人就是敌人。
这是管理者要有的基本觉悟，不能为我所用的人，都是敌人！
一
兵家有句话叫，慈不掌兵。
譬如，阿信这个人就是不适合“掌兵”的。跟你一样，我总是心怀着恻隐之心，哪怕别人再如何算计我，使我遭受了多大的损失。哪怕自己已经掌握了主动权，可以彻底除掉对方。甚至我自己也是明白“心不狠站不稳”基本道，可看到那人楚楚可怜的模样犹豫了，最终还是仰天长叹：
“得饶人处且饶人，还是算了吧！”
虽然，我们都明白农夫与蛇是不能共存的，但是在慈悲面前还是心软了。结果，再被蛇咬一口就实在是自作自受。
曾经，阿信遇到过一个不听话的下属。他刚出大学没几年，工资不高，也不认真工作，整天偷懒耍滑。可我发挥大爱无疆的精神，硬是顶着公司的压力给了他机会，希望他能能领情，能回心转意好好工作。结果呢？当我在公司遇到危机时，他第一个出卖了我。后来再一想，他已经“瞄准”我很久了。这是刷新了我的三观，让我真切感受到了职场“黑暗森林”的恐惧。
一个人如果太容易共情，太悲天悯人，那这个人定然是个碌碌无为的废物。所以，对待敌人应该怎么办呢？
不得不感慨，鬼谷子比韩非子要仁慈得多了，哪怕那些无法用利益收买的，无法被弱点控制的人，威逼利诱已然失效的人，鬼谷子依然心存幻想的遵循着不抛弃，不放弃原则，依然没有动杀心。简直要用宅心仁厚来形容鬼谷子。相比之下，韩非子的观点就现实得多，他说：势不足以化则除之。
敬酒不吃，罚酒也不吃的人，那些无法驯服的人还留着干嘛，等着过年吗？还是干掉吧。哪怕你眨一下眼睛，就算输！
根据韩非子第三定律：敌人存在的目的就是要毁灭你。所以，那些立场不同的人就是敌人，必须之而后快！一个人但凡想做点事情，首当其冲就必须要明白，谁是朋友，谁是敌人。朋友是利用的，敌人是毁灭的。
韩非子的这个理念，后来被他的同学李斯发扬光大。你不奇怪吗？秦始皇灭六国时，那些名臣名将去哪里了？答案很简单，要么被秦国收买了，要么被除掉了。
二
你是不是以为做到这一点，就能成为一个好领导了呢？
对不起，刚刚入门而已。因为你对“敌人”这个词汇的理解还不够透彻。所谓敌人又分为两种：明面的敌人和潜在的敌人。
如果你忽略了后者，你就会陷入一个“蚊子陷阱”：每当你拍死一只蚊子以后，马上又会出现新的蚊子补位。如此循环往复，最后你不厌其烦只得投降，任其叮咬。最终，蚊虫大获全胜。
你有没有发现，敌人就像蚊虫一样总是络绎不绝的前仆后继，直到最终战胜你。究其原因在于，你只击杀了你看到的蚊虫，却对潜伏的蚊虫视而不见。你当真以为蚊虫看到你的行为以后，会恐惧会忏悔会投降吗？
那就天真了，吸血是蚊虫的天性，就好比伤害你是敌人的本能。阿信认真地去查询相关的资料，我找到了一个答案：当蚊子被击杀时，会给同类释放信号，召唤新的敌人来侵害你。
所以怎么办呢？说简单也简单，就四个字：斩草除根！
说出这话的韩非子可能是有点不好意思的，可能也觉得自己太过分了。因此，他是借用儒家孔子的弟子卜子夏之口说的，原话是：善持势者，蚤绝其奸萌。
真正厉害的管理者，定然会用权势干掉所有潜在的敌人！显然，在韩非子的眼里“顺我者昌，逆我者亡”显得太过仁慈了，不仅叛逆者要亡，那些依然在观望的墙头草也一并除掉。但凡不听话的人全部除掉，因为他们可能是潜在的威胁，所以应该改成：
顺我者昌，其他皆亡！
三
你觉得韩非子的理念道德吗？
如果你问韩非子的话，相信他会回答当然道德，因为领导即道德。继承了老师荀子“性本恶”的理念，韩非子认定这世界没有和睦，只有斗争，又或者说和睦是用斗争获取的。因为领导就像车毂，下属们就像辐条，听话的员工会积极地拥护在领导周边，而那些不听话的下级就会像弓箭一样时时瞄准上级。不听话的人就是敌人，是的，韩非子推导出了第四定律“总有奸人想害朕”，哦不，
下级与上级的矛盾必然存在，斗争永存。
请听题：你如何理解“敌人”这个词汇的？
如果你只把对你有害的人理解成敌人，那你的格局就小了。我们不妨来看看韩非子是怎么定义这个词的？
他的解读维度比较另类，但非常透彻。所谓敌人就是，给他奖励，他不领情。给他惩罚，他不害怕。那这种无法被拉拢，无法被利用的人就是敌人。
这是管理者要有的基本觉悟，不能为我所用的人，都是敌人！
一
兵家有句话叫，慈不掌兵。
譬如，阿信这个人就是不适合“掌兵”的。跟你一样，我总是心怀着恻隐之心，哪怕别人再如何算计我，使我遭受了多大的损失。哪怕自己已经掌握了主动权，可以彻底除掉对方。甚至我自己也是明白“心不狠站不稳”基本道，可看到那人楚楚可怜的模样犹豫了，最终还是仰天长叹：
“得饶人处且饶人，还是算了吧！”
虽然，我们都明白农夫与蛇是不能共存的，但是在慈悲面前还是心软了。结果，再被蛇咬一口就实在是自作自受。
曾经，阿信遇到过一个不听话的下属。他刚出大学没几年，工资不高，也不认真工作，整天偷懒耍滑。可我发挥大爱无疆的精神，硬是顶着公司的压力给了他机会，希望他能能领情，能回心转意好好工作。结果呢？当我在公司遇到危机时，他第一个出卖了我。后来再一想，他已经“瞄准”我很久了。这是刷新了我的三观，让我真切感受到了职场“黑暗森林”的恐惧。
一个人如果太容易共情，太悲天悯人，那这个人定然是个碌碌无为的废物。所以，对待敌人应该怎么办呢？
不得不感慨，鬼谷子比韩非子要仁慈得多了，哪怕那些无法用利益收买的，无法被弱点控制的人，威逼利诱已然失效的人，鬼谷子依然心存幻想的遵循着不抛弃，不放弃原则，依然没有动杀心。简直要用宅心仁厚来形容鬼谷子。相比之下，韩非子的观点就现实得多，他说：势不足以化则除之。
敬酒不吃，罚酒也不吃的人，那些无法驯服的人还留着干嘛，等着过年吗？还是干掉吧。哪怕你眨一下眼睛，就算输！
根据韩非子第三定律：敌人存在的目的就是要毁灭你。所以，那些立场不同的人就是敌人，必须之而后快！一个人但凡想做点事情，首当其冲就必须要明白，谁是朋友，谁是敌人。朋友是利用的，敌人是毁灭的。
韩非子的这个理念，后来被他的同学李斯发扬光大。你不奇怪吗？秦始皇灭六国时，那些名臣名将去哪里了？答案很简单，要么被秦国收买了，要么被除掉了。
二
你是不是以为做到这一点，就能成为一个好领导了呢？
对不起，刚刚入门而已。因为你对“敌人”这个词汇的理解还不够透彻。所谓敌人又分为两种：明面的敌人和潜在的敌人。
如果你忽略了后者，你就会陷入一个“蚊子陷阱”：每当你拍死一只蚊子以后，马上又会出现新的蚊子补位。如此循环往复，最后你不厌其烦只得投降，任其叮咬。最终，蚊虫大获全胜。
你有没有发现，敌人就像蚊虫一样总是络绎不绝的前仆后继，直到最终战胜你。究其原因在于，你只击杀了你看到的蚊虫，却对潜伏的蚊虫视而不见。你当真以为蚊虫看到你的行为以后，会恐惧会忏悔会投降吗？
那就天真了，吸血是蚊虫的天性，就好比伤害你是敌人的本能。阿信认真地去查询相关的资料，我找到了一个答案：当蚊子被击杀时，会给同类释放信号，召唤新的敌人来侵害你。
所以怎么办呢？说简单也简单，就四个字：斩草除根！
说出这话的韩非子可能是有点不好意思的，可能也觉得自己太过分了。因此，他是借用儒家孔子的弟子卜子夏之口说的，原话是：善持势者，蚤绝其奸萌。
真正厉害的管理者，定然会用权势干掉所有潜在的敌人！显然，在韩非子的眼里“顺我者昌，逆我者亡”显得太过仁慈了，不仅叛逆者要亡，那些依然在观望的墙头草也一并除掉。但凡不听话的人全部除掉，因为他们可能是潜在的威胁，所以应该改成：
顺我者昌，其他皆亡！
三
你觉得韩非子的理念道德吗？
如果你问韩非子的话，相信他会回答当然道德，因为领导即道德。继承了老师荀子“性本恶”的理念，韩非子认定这世界没有和睦，只有斗争，又或者说和睦是用斗争获取的。因为领导就像车毂，下属们就像辐条，听话的员工会积极地拥护在领导周边，而那些不听话的下级就会像弓箭一样时时瞄准上级。不听话的人就是敌人，是的，韩非子推导出了第四定律“总有奸人想害朕”，哦不，
下级与上级的矛盾必然存在，斗争永存。
最近我花了一点时间研读了一下今年九月教育部发布的《2022-2025学年面向中小学的全国性竞赛活动名单》。
之前总听人说，2024年将取消艺术特长生，科技特长生成为升学新方式。那是不是不要给孩子报艺术兴趣班了，要开始主攻科学兴趣班？
我是80后，想想我们当年，钢琴八级，那是多罕见多了不起的特长啊，考试还能加分。而如今呢？至少我身边随便抓一把，钢琴八级九级十级的孩子很多很多。
《白名单》谈的都是竞赛和特长生，定义的是人才培养的上限。说实话，我们自己和大部分孩子终究都是普通人，所以看完白名单就去争取“抢跑红利”，最终就成了“韭菜”，成了陪跑，“损兵折将”当分母。
那白名单就不要看了吗？当然不是，我们要透过这些报班的“操作层面”，去看到真正的政策变化背后，对于人才培养的基本要求。
从白名单里，我看到的第一个趋势就是，科创类竞赛显著增多，足足占了7成。那学科和科创的区别在哪里？这就是第一个人才培养的关键所在。
传统学科竞赛的模式，都是一张试卷，一道或者几十道题目。这类竞赛，抛开真正有天赋的娃，就算只是普通人，根本不喜欢也不适合深挖这个学科的娃，大概率还是可以通过“题海战术”来获得一个半个名次和奖状。
但科创类竞赛可就不是这么玩了，它可能压根就没有试卷，也不出题，而是需要孩子们自己发现问题，解决问题。我随口举个例子：如何在宇宙种蔬菜，这就是完全没有标准答案的，孩子们自己需要提出假设、提出问题并且给出方案：
宇宙和地球环境有什么不同？
需要种怎样的蔬菜？为什么选择这些蔬菜？
在那边种蔬菜会遇到的风险是什么？如何规避？
为了达成这个目标，我会设计的“工具”是什么？
为什么选择这个工具，有什么优势？
这些的落地方案可能是机器人设计，可能是发明创造，可能是计算机编程，但其实本质还是背后的思维模式。不管科技创新啥，孩子都要有这样的逻辑思维能力，跨学科整合能力，统筹建模能力，把知识可以实际运用，解决真实世界的问题。
这次白名单里新增了一些我以前压根都不会想到可以“竞赛”的类目，比如国家版图知识、劳动技能、文化遗产知识、传统体育项目、“致敬英雄”文化艺术创作等。这些粗看，感觉门槛很低，似乎每个孩子都能参与。
我又要再次提醒大家，头脑冷静，门槛低只能说明，你觉得自家孩子可以，其他家庭也这么想，所以参赛人数就会特别多，入门越简单，竞争越激烈，淘汰率越高。想在这些竞赛里找“弯道超车”的捷径，要不得。
但是，这几个方向里，藏着人才培养的第二个关键所在：文化自信，这也是新课标里再三强调的。
你现在再回头看这些竞赛，可不就是把务虚的“文化自信”四个字落地了，热爱国家的疆土，热爱自己的家庭，热爱历史，热爱传统，热爱榜样。夺不夺名次是其次，这些方向当然要适当引导，课外读物/视频内容的选择，也可以去查漏补缺一下。
再来说说学科竞赛，保留了作文和奥数这两类，但都要到了高中才能参加。不少朋友看完，结论是，低年级语文数学不重要了，那就大错特错了。这一个“保留”一个“延后”，就藏着人才培养的第三个重点。
先来谈“保留”，这恰恰说明了，这两门学科不可撼动的重要地位。新课标里面就强调了两点，大语文和数学在实际生活的运用，呼应的就是这两类竞赛的“保留”。
作文是最综合语文能力的整合，而我大胆预测，作文能得高分的，肯定不是用词多华丽，而是两点，格局大，能体现大语文的“大”字，更能体现孩子的文化自信。
另外一点就是，言之有物，逻辑清晰，这也是新课标里反复强调的，作文是思维的表达，而思维的训练又反过来体现在了前面提到的各种科创竞赛和奥数竞赛里。
再来说“延后”，这其实就是替我们家长做了“优先级排序”：先广泛地体验生活、对生活保有好奇心，学会基本的观察世界、思考问题的方法，而不是过早地训练“技法”。
那艺术班还要报吗？
我不想谈艺术审美人文对一个人的重要性，我只想说，有这个疑问的，其实还是把“兴趣班”的本质搞混了。对我来说，兴趣班，那就是看孩子的兴趣啊。
所以，如果你家孩子对艺术感兴趣，而且你也有预算给到“兴趣班”，那么当然可以报。如果你觉得，孩子的兴趣不重要，关键是“考试”，那么当然也可以坚定地选择给孩子报“技能班”，以培养参加竞赛为目的。
我始终觉得，这些都是家庭的个人选择，只要我们做出决定的时候明白，我为什么而买单就好了。
唯一需要提醒大家的是，从去年开始的双减到后来的新课标，再到这次的白名单，趋势已经很明显。想要按照我们当年的路径，依然指望通过培养“标准件”的方式来打造一个“牛娃“，已经不可能了。
未来唯一不变的肯定是变化本身，因为我们现在所处的世界就是瞬息万变的，但是唯一没变的就是培养人的目标。
所以，与其找捷径算计报什么班，不如好好思考，怎么培养一个面向未来的人才，这才是最大的捷径。
之前总听人说，2024年将取消艺术特长生，科技特长生成为升学新方式。那是不是不要给孩子报艺术兴趣班了，要开始主攻科学兴趣班？
我是80后，想想我们当年，钢琴八级，那是多罕见多了不起的特长啊，考试还能加分。而如今呢？至少我身边随便抓一把，钢琴八级九级十级的孩子很多很多。
《白名单》谈的都是竞赛和特长生，定义的是人才培养的上限。说实话，我们自己和大部分孩子终究都是普通人，所以看完白名单就去争取“抢跑红利”，最终就成了“韭菜”，成了陪跑，“损兵折将”当分母。
那白名单就不要看了吗？当然不是，我们要透过这些报班的“操作层面”，去看到真正的政策变化背后，对于人才培养的基本要求。
从白名单里，我看到的第一个趋势就是，科创类竞赛显著增多，足足占了7成。那学科和科创的区别在哪里？这就是第一个人才培养的关键所在。
传统学科竞赛的模式，都是一张试卷，一道或者几十道题目。这类竞赛，抛开真正有天赋的娃，就算只是普通人，根本不喜欢也不适合深挖这个学科的娃，大概率还是可以通过“题海战术”来获得一个半个名次和奖状。
但科创类竞赛可就不是这么玩了，它可能压根就没有试卷，也不出题，而是需要孩子们自己发现问题，解决问题。我随口举个例子：如何在宇宙种蔬菜，这就是完全没有标准答案的，孩子们自己需要提出假设、提出问题并且给出方案：
宇宙和地球环境有什么不同？
需要种怎样的蔬菜？为什么选择这些蔬菜？
在那边种蔬菜会遇到的风险是什么？如何规避？
为了达成这个目标，我会设计的“工具”是什么？
为什么选择这个工具，有什么优势？
这些的落地方案可能是机器人设计，可能是发明创造，可能是计算机编程，但其实本质还是背后的思维模式。不管科技创新啥，孩子都要有这样的逻辑思维能力，跨学科整合能力，统筹建模能力，把知识可以实际运用，解决真实世界的问题。
这次白名单里新增了一些我以前压根都不会想到可以“竞赛”的类目，比如国家版图知识、劳动技能、文化遗产知识、传统体育项目、“致敬英雄”文化艺术创作等。这些粗看，感觉门槛很低，似乎每个孩子都能参与。
我又要再次提醒大家，头脑冷静，门槛低只能说明，你觉得自家孩子可以，其他家庭也这么想，所以参赛人数就会特别多，入门越简单，竞争越激烈，淘汰率越高。想在这些竞赛里找“弯道超车”的捷径，要不得。
但是，这几个方向里，藏着人才培养的第二个关键所在：文化自信，这也是新课标里再三强调的。
你现在再回头看这些竞赛，可不就是把务虚的“文化自信”四个字落地了，热爱国家的疆土，热爱自己的家庭，热爱历史，热爱传统，热爱榜样。夺不夺名次是其次，这些方向当然要适当引导，课外读物/视频内容的选择，也可以去查漏补缺一下。
再来说说学科竞赛，保留了作文和奥数这两类，但都要到了高中才能参加。不少朋友看完，结论是，低年级语文数学不重要了，那就大错特错了。这一个“保留”一个“延后”，就藏着人才培养的第三个重点。
先来谈“保留”，这恰恰说明了，这两门学科不可撼动的重要地位。新课标里面就强调了两点，大语文和数学在实际生活的运用，呼应的就是这两类竞赛的“保留”。
作文是最综合语文能力的整合，而我大胆预测，作文能得高分的，肯定不是用词多华丽，而是两点，格局大，能体现大语文的“大”字，更能体现孩子的文化自信。
另外一点就是，言之有物，逻辑清晰，这也是新课标里反复强调的，作文是思维的表达，而思维的训练又反过来体现在了前面提到的各种科创竞赛和奥数竞赛里。
再来说“延后”，这其实就是替我们家长做了“优先级排序”：先广泛地体验生活、对生活保有好奇心，学会基本的观察世界、思考问题的方法，而不是过早地训练“技法”。
那艺术班还要报吗？
我不想谈艺术审美人文对一个人的重要性，我只想说，有这个疑问的，其实还是把“兴趣班”的本质搞混了。对我来说，兴趣班，那就是看孩子的兴趣啊。
所以，如果你家孩子对艺术感兴趣，而且你也有预算给到“兴趣班”，那么当然可以报。如果你觉得，孩子的兴趣不重要，关键是“考试”，那么当然也可以坚定地选择给孩子报“技能班”，以培养参加竞赛为目的。
我始终觉得，这些都是家庭的个人选择，只要我们做出决定的时候明白，我为什么而买单就好了。
唯一需要提醒大家的是，从去年开始的双减到后来的新课标，再到这次的白名单，趋势已经很明显。想要按照我们当年的路径，依然指望通过培养“标准件”的方式来打造一个“牛娃“，已经不可能了。
未来唯一不变的肯定是变化本身，因为我们现在所处的世界就是瞬息万变的，但是唯一没变的就是培养人的目标。
所以，与其找捷径算计报什么班，不如好好思考，怎么培养一个面向未来的人才，这才是最大的捷径。
这就是自己活不过第二集的原因吧，大好个人儿可以对自己说的话矢口否认，现实中说着一种，微信聊天里说着一种。也对，微信可以保留记录，学到了，栓Q。那就顺着对方说吧！去了一趟寺庙，领悟了四个字“莫向外求”，还是要追求内心的平和与自我救赎，冥冥之中自有定数，皆是过客，不必太放心上，厚德载物。
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