终于说出来了
一个f人的巨大进步
感觉真的要多和t人聊天
比如说今晚其实一直在纠结到底怎么退出
怎么才能找到一个能说服自己又不让别人难过的理由

但是没有成功
因为绕来绕去总会觉得辜负了别人的期望
这是我最不能忍受的
但是和小羊聊了之后突然想开了
我是拿钱干活
那老板当然会鼓励你加油干
这不是对我的期待
而是对成品的期待
突然跑路的罪恶感就没那么强了
这不就和跳槽一样的吗
只不过跳到了我更喜欢的地方
之前的老板怎么想关我什么事
而且整个公司的氛围也一般
对期望个人能力的提升也不大
这样的地方谁想待啊
早跑路早舒服
虽然确实花了很多很多时间精力在上面
浅浅估计一下差不多80h＋吧
都够我把后端基础知识过一遍了
只安慰自己及时止损最好的时机就是现在

回想起来真的是旅院后遗症
什么乱七八糟的东西都想去试一试
结果这次试过了差点把自己搞抑郁
以后一定要多多考虑是否和自己的终极目标相关再去决定是否参加
(好了已经过去15min了那个学长还没回我
但是我不care啦因为已经算退了
处理好后事我就彻底不管啦
活得轻松一点自私一定真的舒服很多

阅读是会给人力量的。

这个小男孩，一年级经常被留下来写当天的作业，因为他动作非常非常慢。

但如果我不留他，他当天的一些基础知识不过关，长久累积下来后面只会越来越难。家长很理解也很支持，一年级的时候经常在校门口要等一会儿才能接到孩子。

他非常非常喜欢《父与子》，四格漫画配一句话的那种。很多小朋友是看图片好玩，图片配的文字少，把文字读了就完了，但是他不是。

他分享阅读的时候，讲的内容明显远远超出书上配的那一句话，他是看着图片用自己的话讲故事——这对于七八岁的小朋友来说，是不容易的。

一年级的时候，他是一幅图一幅图地讲，就讲他从图片上看到的内容，谁在干什么，再加入他观察到的一些细节，比如人物头上有几根头发，大树上刻的线。

二年级，他基本上就能完整流畅地把几幅图连成有序的故事，并条理清晰地讲出来，能把故事发生的先后顺序和前后画面中的关联讲清楚，并且不需要打草稿，眼睛看到图片就直接讲，最难得的是，他语言还很干净，少有出现这个年龄段孩子的思考性口头禅（比如“就是”“那个”“”）。

二年级的时候，他在写写话中就慢慢体现出了超过年龄层次的书面表达能力，这种能力不是体现在词汇量的多，而是体现在语言表达的成熟上。具体来说就是语言表达中，词句内在逻辑的融洽性与和谐度。

低段学生在语言表达上，很容易出现搭配的问题，比如，成年人会说“吃东西带给我快乐”，不会出现“吃东西带给我高兴”这种表达，但小朋友就没法区别名词与形容词，他们觉得“快乐”和“高兴”是一样的。

他语言表达的成熟性，就体现在他的写话中，词语和语境的高度适配性。

到了三年级，他报名了班级的小讲坛，讲五四运动，自己从书里挨个梳理时间线，自己写讲稿，直接把全班讲懵——全班没有一个小朋友知道。

由于全班小朋友没有一个知道，所以大家都听了个寂寞，我不得不补充了许多。然后今天我去教室，就有同学拿着一本书来告诉我：“胡老师，这本书里也写了五四运动！”

我说：“哇，你发现啦！那你就可以成为全班第二了解五四运动的人啦！”

所以啊，哪儿有小孩子不适合看的书啊，只要不是坏书，文字是不挑年龄的。

画重点，学生爱阅读是哪儿来的？是家长从小给培养的啊！！！

#江苏师范大学考研[超话]#
大家好好准备333最后的答题，比较难[泪][泪]
要最后的模拟卷和批改服务的就举手

各部分内容所占分值如下。教育学原理:约60分。中国教育史:约30分。外国教育史:约30分。教育心理学:约30分。

试卷题型结构(22年真题)
名词解释题:6题，每题5分，共30分。简答题:4题，每题10分，共40分。
分析论述题:4题，每题20分，共80分。

★从历年的真题分布来看，教育学原理分值占比非常高，今年依旧是教育学原理占据大头(很多题目都是之前真题反复考察的重点)，不难发现，教育学原理侧重于在论述题部分的应用性考查。今年外国教育史考察的内容较之去年也有了增加，并注重结合当今教育背景，中国教育史考察的是基础性且高频率的知识。教育心理学在论述题方面有一定的难度。所以在准备的时候还是要全面备考的，不能抱有侥幸。

√今年题目依旧保持原有的风格，都在大纲考察范围内，真题重复率仍然很高、考点集中在高频重点，尤其名词解释和简答题，考察的几乎都是平时上课讲过的重点。从近几年真题来看，论述题全部为材料题，紧扣教育热点，既要求基础知识的掌握，又强调灵活运用，答题难度较高。