【男子养儿10年发现非亲生,起诉前妻索赔20万，法院判了!】一 、抚养十年的儿子非亲生
都说婚姻是爱情的归宿，孩子是爱情的结晶。但是如果婚姻破裂，儿子也不是自己亲生的。 “丈夫”、“父亲”的身份又该何去何从呢？近日，广西南宁的一名男子，就经历一场这样的痛苦煎熬。
这是一件非常难以让人接受的事情。
十一年前，广西南宁这名男子和对象自由恋爱，恋爱后不到一年的时间就发现怀孕了
于是两人奉子成婚领了结婚证，在领证后没多久，就生下了儿子。
没想到生下儿子以后，两个人因为生活中鸡毛蒜皮的事情发生了越来越多的争吵，感情也越来越差。于是两个人商量以后协议离婚。
儿子也归这名广西南宁男子单独抚养。
日子一年年过去，儿子也一年年的长大。
但是这名男子渐渐的发现儿子和自己长的一点也不像，和自己的性格也有较大的差异。
在满腹怀疑之中，这名男子带着儿子去做了亲子鉴定。
亲子鉴定结果出来以后，这名男子预料的最坏的情况还是出现了。
医院给出的鉴定结果：儿子不是这名男子亲生的，和这名男子没有血缘关系。
二、法院的判决
这让这名男子备受打击。
一番深思熟虑之后，这名男子要求前期把孩子接走抚养，并将前妻告上了法院。并要求前妻赔偿抚养费和精神损失费。
抚养子女是父母的法定义务，但是从医院的鉴定来看，这名男子并非孩子生父，也非养父、继父，对孩子不负有法定抚养义务。
这名男子是因为经受了前妻的错误引导才抚养这个孩子，从而自己遭受了财产的损失，也导致了自己精神上受到了莫大的伤害。
根据我国《民法典》相关规定，得利人没有法律根据取得不当利益的，受损失的人可以请求得利人返还取得的利益。
另外，男方在抚养非亲生子女的过程中，实际付出了大量的精力和心血，在得知真相时，受到精神损害是客观存在的，因此要求欺诈方赔偿精神抚慰金于法有据。
最终法院判决：孩子由被告自行抚养，被告需向原告返还抚养费117600元、赔偿精神损害抚慰金20000元。
案件至此终于落下了帷幕。
三、背后的思考
现实生活里的狗血剧情, 比电视剧里的有过之而无不及, 法院维护了法理上的公正, 可是感情上来说, 又岂是2万精神损失费能弥补的？
养了10年的儿子, 即便没有血缘, 也有亲情, 这件事对于孩子的人生又会造成怎样的影响?
一个人浪费了10多年的时间去养育了别人的孩子，当知道真相后内心肯定是很难接受的，毕竟这种爱和抚养是基于你错误的理解所产生。
虽然自己和孩子之间可能建立的感情，有了很深厚的非血缘感情，误解为自己亲生而倾注了爱和教育，知道真相后遭受的伤害必然很大，所以请求离婚和要求老婆赔偿损失也是情有可原。
从广西南宁这名男子的角度来说，虽然受到欺诈令人难以接受，但是千万不要把愤怒的情绪转移给孩子，毕竟孩子是无辜的。当婚姻生活出现问题时，要做的是冷静下来，收集好证据，以此维护自身正当合法权益。
你认为该案件判赔2万精神损失费合理吗?
都说婚姻是爱情的归宿，孩子是爱情的结晶。但是如果婚姻破裂，儿子也不是自己亲生的。 “丈夫”、“父亲”的身份又该何去何从呢？近日，广西南宁的一名男子，就经历一场这样的痛苦煎熬。
这是一件非常难以让人接受的事情。
十一年前，广西南宁这名男子和对象自由恋爱，恋爱后不到一年的时间就发现怀孕了
于是两人奉子成婚领了结婚证，在领证后没多久，就生下了儿子。
没想到生下儿子以后，两个人因为生活中鸡毛蒜皮的事情发生了越来越多的争吵，感情也越来越差。于是两个人商量以后协议离婚。
儿子也归这名广西南宁男子单独抚养。
日子一年年过去，儿子也一年年的长大。
但是这名男子渐渐的发现儿子和自己长的一点也不像，和自己的性格也有较大的差异。
在满腹怀疑之中，这名男子带着儿子去做了亲子鉴定。
亲子鉴定结果出来以后，这名男子预料的最坏的情况还是出现了。
医院给出的鉴定结果：儿子不是这名男子亲生的，和这名男子没有血缘关系。
二、法院的判决
这让这名男子备受打击。
一番深思熟虑之后，这名男子要求前期把孩子接走抚养，并将前妻告上了法院。并要求前妻赔偿抚养费和精神损失费。
抚养子女是父母的法定义务，但是从医院的鉴定来看，这名男子并非孩子生父，也非养父、继父，对孩子不负有法定抚养义务。
这名男子是因为经受了前妻的错误引导才抚养这个孩子，从而自己遭受了财产的损失，也导致了自己精神上受到了莫大的伤害。
根据我国《民法典》相关规定，得利人没有法律根据取得不当利益的，受损失的人可以请求得利人返还取得的利益。
另外，男方在抚养非亲生子女的过程中，实际付出了大量的精力和心血，在得知真相时，受到精神损害是客观存在的，因此要求欺诈方赔偿精神抚慰金于法有据。
最终法院判决：孩子由被告自行抚养，被告需向原告返还抚养费117600元、赔偿精神损害抚慰金20000元。
案件至此终于落下了帷幕。
三、背后的思考
现实生活里的狗血剧情, 比电视剧里的有过之而无不及, 法院维护了法理上的公正, 可是感情上来说, 又岂是2万精神损失费能弥补的？
养了10年的儿子, 即便没有血缘, 也有亲情, 这件事对于孩子的人生又会造成怎样的影响?
一个人浪费了10多年的时间去养育了别人的孩子，当知道真相后内心肯定是很难接受的，毕竟这种爱和抚养是基于你错误的理解所产生。
虽然自己和孩子之间可能建立的感情，有了很深厚的非血缘感情，误解为自己亲生而倾注了爱和教育，知道真相后遭受的伤害必然很大，所以请求离婚和要求老婆赔偿损失也是情有可原。
从广西南宁这名男子的角度来说，虽然受到欺诈令人难以接受，但是千万不要把愤怒的情绪转移给孩子，毕竟孩子是无辜的。当婚姻生活出现问题时，要做的是冷静下来，收集好证据，以此维护自身正当合法权益。
你认为该案件判赔2万精神损失费合理吗?
【怎样写好三元关系的议论文】2022年高考作文命题，有两个突出特点：一是注重“以文化人”，呼应高中语文学科核心素养中的“文化传承与理解”。其中，全国新高考Ⅰ卷高考作文题以围棋为命题材料，全国甲卷作文题以《红楼梦》大观园匾额题名为材料，文化气息浓厚。二是思辨性强，论述层次增多，对学生思维的灵活性、深刻性、敏捷性提出了新的要求。其中第二个特点也是2022年高考作文命题的新变化，将以往的一元、二元关系变成了三元关系。
这两个作文题中的“本手、妙手、俗手”和“移用、借用、独创”，就是三元关系的体现，包含三个层次的内涵。新增加“一元”，不是简单的叠加，不只是增加了一个论述层次，还增加了复杂性。考生需要对三个层次的关系作出分析，弄明白它们之间究竟是对立关系，还是递进关系等。
一元关系只需要在一个层面展开论述，如论述“人要有好奇心”这个命题，只要论述清楚为什么人要有好奇心、如何保持好奇心等就可以，不用涉及其它论题的比较、辨析。
二元关系是一种对立的关系，二者之间是辩证对立的，如2021年新高考Ⅰ卷作文题：
1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
这道作文题要求写出“强”和“弱”的关系，需要考生辨析强弱如何转化、相互转化的条件原因是什么，如何由弱变强，又如何守强补弱。
三元关系的命题，增加了思维含量，需要考生综合考虑三个概念之间的复杂层次关系，对写作提出了更高的要求。三元关系中，三个层次互相对立，如“移用、借用、独创”中，创造是需要肯定的，移用、借用相对创造而言是需要批判的，而借用和移用之间，借用是最不可取的做法。
三元关系包含三个概念层次，这也是谋篇布局的结构解析。假设三种关系用A、B、C代替，考生具体写作时需要论证A与B的关系、B与C的关系以及A、B、C三者的相互关系，然后结合现实，澄清错误认识，指明正确的做法，最后得出结论。
下面笔者以2022年全国新高考Ⅰ卷为例，就围棋“本手、妙手、俗手”的关系论证作出示范。
1.引出中心论点：棋有本手、妙手、俗手之分，人生亦然。只有抓住根本，打好基础，才能达到人生妙境。
2.对两个概念下定义：何谓本手？何谓妙手？“本”为根本、通法，是规律。“妙”为奇招、奇法，是规律的突破，是创新的成功尝试。
3.本手对妙手的作用：有本才会有道，即妙手。反之，缺少本手的积累，就失去了对规律的把握，终会成为镜花水月。
4.妙手和俗手的关系：人生的提升、社会的进步，都需要从量变到质变。没有蜕变，只是在原来的基础上徘徊，那就下成了俗手。
5.三者的辩证关系：本手须在看似机械的步骤中总结、提升，在逐渐完美中达到妙境，而非机械地简单重复。
6.联系现实：有的人不想打好基础，想一下子达到妙手之境。如探求种种商业赚钱秘籍、人生的各种捷径，都是忽视了本手的问题。
7.结论：本手与妙手的问题启示我们，人生就要在顺应规律中打好基础，在长期的实践中寻求规律的突破，然后顺应新规律，再寻求突破，如此反复，不断提升人生的价值。
三元关系的作文命题对考生的思维品质提出了新的要求，需要考生对三者关系认真辨析，逐一理清不同层次的关系，以此为基础，谋篇布局，设计结构，这样写起来才能条理清晰、层次分明、逻辑严密。 （作者：殷伟荣 单位系江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学）
这两个作文题中的“本手、妙手、俗手”和“移用、借用、独创”，就是三元关系的体现，包含三个层次的内涵。新增加“一元”，不是简单的叠加，不只是增加了一个论述层次，还增加了复杂性。考生需要对三个层次的关系作出分析，弄明白它们之间究竟是对立关系，还是递进关系等。
一元关系只需要在一个层面展开论述，如论述“人要有好奇心”这个命题，只要论述清楚为什么人要有好奇心、如何保持好奇心等就可以，不用涉及其它论题的比较、辨析。
二元关系是一种对立的关系，二者之间是辩证对立的，如2021年新高考Ⅰ卷作文题：
1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
这道作文题要求写出“强”和“弱”的关系，需要考生辨析强弱如何转化、相互转化的条件原因是什么，如何由弱变强，又如何守强补弱。
三元关系的命题，增加了思维含量，需要考生综合考虑三个概念之间的复杂层次关系，对写作提出了更高的要求。三元关系中，三个层次互相对立，如“移用、借用、独创”中，创造是需要肯定的，移用、借用相对创造而言是需要批判的，而借用和移用之间，借用是最不可取的做法。
三元关系包含三个概念层次，这也是谋篇布局的结构解析。假设三种关系用A、B、C代替，考生具体写作时需要论证A与B的关系、B与C的关系以及A、B、C三者的相互关系，然后结合现实，澄清错误认识，指明正确的做法，最后得出结论。
下面笔者以2022年全国新高考Ⅰ卷为例，就围棋“本手、妙手、俗手”的关系论证作出示范。
1.引出中心论点：棋有本手、妙手、俗手之分，人生亦然。只有抓住根本，打好基础，才能达到人生妙境。
2.对两个概念下定义：何谓本手？何谓妙手？“本”为根本、通法，是规律。“妙”为奇招、奇法，是规律的突破，是创新的成功尝试。
3.本手对妙手的作用：有本才会有道，即妙手。反之，缺少本手的积累，就失去了对规律的把握，终会成为镜花水月。
4.妙手和俗手的关系：人生的提升、社会的进步，都需要从量变到质变。没有蜕变，只是在原来的基础上徘徊，那就下成了俗手。
5.三者的辩证关系：本手须在看似机械的步骤中总结、提升，在逐渐完美中达到妙境，而非机械地简单重复。
6.联系现实：有的人不想打好基础，想一下子达到妙手之境。如探求种种商业赚钱秘籍、人生的各种捷径，都是忽视了本手的问题。
7.结论：本手与妙手的问题启示我们，人生就要在顺应规律中打好基础，在长期的实践中寻求规律的突破，然后顺应新规律，再寻求突破，如此反复，不断提升人生的价值。
三元关系的作文命题对考生的思维品质提出了新的要求，需要考生对三者关系认真辨析，逐一理清不同层次的关系，以此为基础，谋篇布局，设计结构，这样写起来才能条理清晰、层次分明、逻辑严密。 （作者：殷伟荣 单位系江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学）
日本老头山下沉重地说道：“我永远也忘不了那个中国军官，他是冀察第29军步兵4师机枪营的营长，军校毕业，少校军衔。”
“1943年时，他的部队和我们战斗时，他的腿部中弹被我们俘虏，后来带到了我们监狱，那时候我是监狱长，我所得到的命令是，从他口中得到捷克轻机枪和马克沁重机枪的进口渠道、进口数量、还有弹药、维修技术、以及他们部队的装备情况......”
“由于他是一名军官，而且也读过军校，身为军人的我，难免英雄相惜，起初我并没有对他用刑，而是和他聊了很多，并且答应他，只要他告诉我想知道的情报，我就立刻放了他，还会给他路费。”
“可你们这位少校和我聊什么都行，就是不谈他们部队的事情，我想问的，一句也没问出来。上头催得紧，没办法，只能对他动刑了。”
“监狱的打手有日本兵，但更多的是中国打手，这些人为了讨好我们，往往下手比我们日本兵还残酷，在审讯中，这些中国打手打断了他的另一条腿......”
“当我知道他的腿被打断后，又一次地去找他谈话，但从那以后，他就不再开口了，饭也不吃了，就这样又审了几天，一点进展也没有。”
“几天后，得到上面的指示，既然从他身上得不到有用的情报，就把他处决了吧。当我把这个结果告知他的时候。”
“他开口说话了，我满心期待，以为他要交代了，没想到他却和我说，他死前有两个要求，问我是否能满足他。”
“一个是要求穿着他那件有军衔的破军装，他说他是少校，我只是个中尉，他说得到这个军衔是光宗耀祖的事情，农家子弟不比军阀子弟，也不如那些财主大老爷家的孩子，晋升十分不容易......”
“再就是要求站着死，面对枪口死......”
“这两个要求虽然出乎我的意外，但我也不是不能答应他，但是他的两条腿都断了，怎么站着死？于是我私自同意，让他穿着军装，看着枪口，坐着死吧，因为我们日军崇尚武士......”
“我清楚地记得行刑那天的情景，别人行刑前都是拖出去，唯独他，我命令用担架抬出去，然后放在凳子上。”
“经常被处决的俘虏大概分三类，一种是破口大骂、一种是听任摆布、一种是苦苦哀求、他却要求站着死......”
“他坐在凳子上以后，抬头看了我一眼，然后对我点点头，我不知道那是什么意思，是感谢我？还是告诉我开始吧，还是......？”
“他人生最后的安详、平静和礼貌给我心灵的震撼极大......”
“随着一声枪响，他上路了......”
口述来自日本侵华老兵山下老头，原文由中国作家方军老师记录，节选自《我认识的鬼子兵》
注：图片为另一名日本侵华老兵（本多立太郎），非山下本人。
“1943年时，他的部队和我们战斗时，他的腿部中弹被我们俘虏，后来带到了我们监狱，那时候我是监狱长，我所得到的命令是，从他口中得到捷克轻机枪和马克沁重机枪的进口渠道、进口数量、还有弹药、维修技术、以及他们部队的装备情况......”
“由于他是一名军官，而且也读过军校，身为军人的我，难免英雄相惜，起初我并没有对他用刑，而是和他聊了很多，并且答应他，只要他告诉我想知道的情报，我就立刻放了他，还会给他路费。”
“可你们这位少校和我聊什么都行，就是不谈他们部队的事情，我想问的，一句也没问出来。上头催得紧，没办法，只能对他动刑了。”
“监狱的打手有日本兵，但更多的是中国打手，这些人为了讨好我们，往往下手比我们日本兵还残酷，在审讯中，这些中国打手打断了他的另一条腿......”
“当我知道他的腿被打断后，又一次地去找他谈话，但从那以后，他就不再开口了，饭也不吃了，就这样又审了几天，一点进展也没有。”
“几天后，得到上面的指示，既然从他身上得不到有用的情报，就把他处决了吧。当我把这个结果告知他的时候。”
“他开口说话了，我满心期待，以为他要交代了，没想到他却和我说，他死前有两个要求，问我是否能满足他。”
“一个是要求穿着他那件有军衔的破军装，他说他是少校，我只是个中尉，他说得到这个军衔是光宗耀祖的事情，农家子弟不比军阀子弟，也不如那些财主大老爷家的孩子，晋升十分不容易......”
“再就是要求站着死，面对枪口死......”
“这两个要求虽然出乎我的意外，但我也不是不能答应他，但是他的两条腿都断了，怎么站着死？于是我私自同意，让他穿着军装，看着枪口，坐着死吧，因为我们日军崇尚武士......”
“我清楚地记得行刑那天的情景，别人行刑前都是拖出去，唯独他，我命令用担架抬出去，然后放在凳子上。”
“经常被处决的俘虏大概分三类，一种是破口大骂、一种是听任摆布、一种是苦苦哀求、他却要求站着死......”
“他坐在凳子上以后，抬头看了我一眼，然后对我点点头，我不知道那是什么意思，是感谢我？还是告诉我开始吧，还是......？”
“他人生最后的安详、平静和礼貌给我心灵的震撼极大......”
“随着一声枪响，他上路了......”
口述来自日本侵华老兵山下老头，原文由中国作家方军老师记录，节选自《我认识的鬼子兵》
注：图片为另一名日本侵华老兵（本多立太郎），非山下本人。
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