铅笔
一支写秃了的铅笔,静静地,满是灰尘。呆了很久,一年?也许更久。是被人遗忘还是懒得捡起来?
铅笔本就平常低微,况且是写秃了,被遗忘,被无视这事实在太小,没人在意。只有它自己固执,后来是希望有人再用它。其实也真是,只要捡起来,擦去灰尘,用铅笔刀削一削,它依然露出锋芒,依执笔之手,画应有轨迹。
月光无意穿过夜幕投射进来,铅笔以为遇见月亮,月亮会这么想吗?是不是很蠢!路过的壁虎不知怎么看。
一支写秃了的铅笔,静静地,满是灰尘。呆了很久,一年?也许更久。是被人遗忘还是懒得捡起来?
铅笔本就平常低微,况且是写秃了,被遗忘,被无视这事实在太小,没人在意。只有它自己固执,后来是希望有人再用它。其实也真是,只要捡起来,擦去灰尘,用铅笔刀削一削,它依然露出锋芒,依执笔之手,画应有轨迹。
月光无意穿过夜幕投射进来,铅笔以为遇见月亮,月亮会这么想吗?是不是很蠢!路过的壁虎不知怎么看。
整个上午都想哭(┯_┯)忧郁又来找我了(╥﹏╥)
昨天晚上做梦,一个不认识的胖姑娘坐我旁边削彩色铅笔,身上都是碎屑子,我看了无比怜爱的跟她讲,门口有电动削笔器哦,或者找我要卷笔刀哦,然后就帮她把衣服上的屑屑一点点搞掉,然后,突然,左手无名指尖巨疼╯▂╰,定睛一看,妈呀!一个瓜子壳插在了无名指指腹上面!!!胖姑娘看到了赶紧一把子拔了下来!biubiubiu!啊我的血就 像有弧度的小自来水狂飙不止。。。当时老子就哭了但是没有醒,赶紧用卫生纸压住,染红了又压住又压住又压住。。。。
唉做梦比上班好玩多了,真可惜其他的情节记不得了,一晚上都在做梦呢,可真好玩。
可是为什么要忧郁呢,写出来好点了,吧。
啊,又想哭(┯_┯)了。
要点外卖了。
中午吃什么呢。
昨天晚上做梦,一个不认识的胖姑娘坐我旁边削彩色铅笔,身上都是碎屑子,我看了无比怜爱的跟她讲,门口有电动削笔器哦,或者找我要卷笔刀哦,然后就帮她把衣服上的屑屑一点点搞掉,然后,突然,左手无名指尖巨疼╯▂╰,定睛一看,妈呀!一个瓜子壳插在了无名指指腹上面!!!胖姑娘看到了赶紧一把子拔了下来!biubiubiu!啊我的血就 像有弧度的小自来水狂飙不止。。。当时老子就哭了但是没有醒,赶紧用卫生纸压住,染红了又压住又压住又压住。。。。
唉做梦比上班好玩多了,真可惜其他的情节记不得了,一晚上都在做梦呢,可真好玩。
可是为什么要忧郁呢,写出来好点了,吧。
啊,又想哭(┯_┯)了。
要点外卖了。
中午吃什么呢。
源自“错配”的想象力
安心每到超市必定要去海鲜区例行检查:观鱼,捞花蛤,看螃蟹、大虾……这次她足足在卖虾的地方瞧了有一刻钟。
“虾便宜了,三十一斤,五十两斤,新鲜大虾……”售货员大姐亮声吆喝。
“妈妈快看,两只虾在打水仗!”我也盯着银色平台上挣扎的虾们,眼见两只虾“蹦”起来时恰好相对拍出的水花,却说不出小孩子这般有趣的话来。
我眼中的虾就是虾,它们被一只大筛子舀出来丢到平台上贱卖处理——再不卖虾就缺氧太久死掉了,更不好卖。然而不行的,平台上“活蹦乱跳”的虾更是离开了水为着一点氧气做死前最后的挣扎。边缘处的几只虾侧躺着一动不动,偶尔隔十几秒梦游似的微微勾几下头胸部虾足;更多的虾挤成灰白色的厚网,消弭在群体之中不停蠕动……但有那么三四只,或五六只,还在威武地运动:有的首尾用力一弓,身体便向后弹了出去,落在十来厘米的远处;有的不知道使了什么障眼法,你还未看清它如何动作,它就竖直地移到了自己正下方;更厉害的用尾巴拍着头,迅疾卷起来,弹出去,还能再翻个个儿——不停晃动、扑棱浑身的虾足!
就在虾们波澜壮阔的蠕动与跳跃中,银灰色的平台水花四溅,两两相对又大力溅起大水花的就在孩子眼中欣喜地“打起了水仗”。为什么我们想不到吗?因为在我们眼里虾就是虾,是海鲜,是动物,不是人,不是孩子,没将两只联系在一起,没有观察到那两股溅出了弧度的大水花,自己更不再爱打水仗也调动不出打水仗的记忆……
再比如,小孩子踩上一大片水洼,冲我喊“我脚丫前面就像有一只小青蛙在跳”,细细寻思几秒才领悟,喔,水大,连续行走,踩一脚就泛起那跳跃的大水花,一跳再一跳,可不就像青蛙。作业没写几笔停下来削铅笔,兴奋宣称铅笔削下来的木屑可以做一个烟花……我从她手里接过那半串铺开,可不就是烟花在夜空绽放时的饱满形态?
那么为什么孩子总会有这样那样的奇思妙想呢,我们都知道是想象力丰富的缘故,大多可能都没有想过童年时想象力更为丰富的原因。儿童大脑发育还不尽完善,身体的各种觉知与贮存的信息大多还处于分散、混杂的状态,所以他们更容易将不同的事物关联在一起,说出一些令大人不可思议的话语。前几天读一本儿童阅读理论书,作者说儿童想象力丰富的原因更是因为大脑中的这种自然“错配”。错配,这个词一下子点醒了我。这不就是我研究想象路径时的那个“错位法”吗?我们通过不同于常态的元素错位来激活思维,开凿大脑奇异画面,而这不就是人类儿童时期大脑发展的“错配”状态吗?
随着年龄增长,小孩子在阅读和学校知识的传授中大脑分区发育越来越完善,对事物的认知也更具条理化,看见的归视觉管,闻到的归嗅觉管……就再难出现“白色的三叶草花闻着就是甜的”这样的通感,也不易出现两只虾在打水仗这般的想象。
再往远处延伸,人们的所谓修辞——比喻、拟人、通感,甚至夸张,本质上不都是想象力不都是源于有意无意的“错配”吗?
写作也是一种脑科学,不止与左脑感性脑,右脑逻辑脑的划分有关。强大的想象力可以留存和发展,写作,当然也有路可循。
安心每到超市必定要去海鲜区例行检查:观鱼,捞花蛤,看螃蟹、大虾……这次她足足在卖虾的地方瞧了有一刻钟。
“虾便宜了,三十一斤,五十两斤,新鲜大虾……”售货员大姐亮声吆喝。
“妈妈快看,两只虾在打水仗!”我也盯着银色平台上挣扎的虾们,眼见两只虾“蹦”起来时恰好相对拍出的水花,却说不出小孩子这般有趣的话来。
我眼中的虾就是虾,它们被一只大筛子舀出来丢到平台上贱卖处理——再不卖虾就缺氧太久死掉了,更不好卖。然而不行的,平台上“活蹦乱跳”的虾更是离开了水为着一点氧气做死前最后的挣扎。边缘处的几只虾侧躺着一动不动,偶尔隔十几秒梦游似的微微勾几下头胸部虾足;更多的虾挤成灰白色的厚网,消弭在群体之中不停蠕动……但有那么三四只,或五六只,还在威武地运动:有的首尾用力一弓,身体便向后弹了出去,落在十来厘米的远处;有的不知道使了什么障眼法,你还未看清它如何动作,它就竖直地移到了自己正下方;更厉害的用尾巴拍着头,迅疾卷起来,弹出去,还能再翻个个儿——不停晃动、扑棱浑身的虾足!
就在虾们波澜壮阔的蠕动与跳跃中,银灰色的平台水花四溅,两两相对又大力溅起大水花的就在孩子眼中欣喜地“打起了水仗”。为什么我们想不到吗?因为在我们眼里虾就是虾,是海鲜,是动物,不是人,不是孩子,没将两只联系在一起,没有观察到那两股溅出了弧度的大水花,自己更不再爱打水仗也调动不出打水仗的记忆……
再比如,小孩子踩上一大片水洼,冲我喊“我脚丫前面就像有一只小青蛙在跳”,细细寻思几秒才领悟,喔,水大,连续行走,踩一脚就泛起那跳跃的大水花,一跳再一跳,可不就像青蛙。作业没写几笔停下来削铅笔,兴奋宣称铅笔削下来的木屑可以做一个烟花……我从她手里接过那半串铺开,可不就是烟花在夜空绽放时的饱满形态?
那么为什么孩子总会有这样那样的奇思妙想呢,我们都知道是想象力丰富的缘故,大多可能都没有想过童年时想象力更为丰富的原因。儿童大脑发育还不尽完善,身体的各种觉知与贮存的信息大多还处于分散、混杂的状态,所以他们更容易将不同的事物关联在一起,说出一些令大人不可思议的话语。前几天读一本儿童阅读理论书,作者说儿童想象力丰富的原因更是因为大脑中的这种自然“错配”。错配,这个词一下子点醒了我。这不就是我研究想象路径时的那个“错位法”吗?我们通过不同于常态的元素错位来激活思维,开凿大脑奇异画面,而这不就是人类儿童时期大脑发展的“错配”状态吗?
随着年龄增长,小孩子在阅读和学校知识的传授中大脑分区发育越来越完善,对事物的认知也更具条理化,看见的归视觉管,闻到的归嗅觉管……就再难出现“白色的三叶草花闻着就是甜的”这样的通感,也不易出现两只虾在打水仗这般的想象。
再往远处延伸,人们的所谓修辞——比喻、拟人、通感,甚至夸张,本质上不都是想象力不都是源于有意无意的“错配”吗?
写作也是一种脑科学,不止与左脑感性脑,右脑逻辑脑的划分有关。强大的想象力可以留存和发展,写作,当然也有路可循。
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