【中青报刊文：#遏制校园欺凌没现成的教育手册可照搬#】包括欺凌现象在内，发生在青少年身上的社会失范行为，在一定程度上与他们的认知特性相关。现代脑科学认为：人类的大脑在25岁以前尚未完全发育，青少年大脑的发育，最初发轫于后脑，其后慢慢向大脑前部移动，逐渐建立起左、右半脑的连接，直至控制情绪，产生理性思维。因此，青春期学生的情绪控制与管理，往往处于不完善、不稳定的状态。在外界的刺激下，他们的情绪很可能发生剧烈波动和反复。“脑子一热”，缺乏理性，正是某些青少年容易做出极端行为的原因。
作为一名教育工作者，在我看来：面对青少年的错误行为，我们还需把教育还原到“过程”中去解读和实践，而不能只停留于大而无当的道德批判。这也是我们每临类似事件，不要急于倾泻怒火的原因。面对校园欺凌问题，在“顶层设计”上展开反思和重评很有必要。这一设计的重点，在于回到“理性人”的立场上，引导学生正确行事。大禹治水的故事告诉我们“堵不如疏”，校园欺凌固然可恶，但是，如果只靠严罚重典，而不从欺凌现象的成因入手，类似问题总会死灰复燃。如果学生的意、情、志得不到有效的引导和排解，必然会在别处以别样的方式呈现出来。（中国青年报）

【中青报刊文：#遏制校园欺凌没现成的教育手册可照搬#】包括欺凌现象在内，发生在青少年身上的社会失范行为，在一定程度上与他们的认知特性相关。现代脑科学认为：人类的大脑在25岁以前尚未完全发育，青少年大脑的发育，最初发轫于后脑，其后慢慢向大脑前部移动，逐渐建立起左、右半脑的连接，直至控制情绪，产生理性思维。因此，青春期学生的情绪控制与管理，往往处于不完善、不稳定的状态。在外界的刺激下，他们的情绪很可能发生剧烈波动和反复。“脑子一热”，缺乏理性，正是某些青少年容易做出极端行为的原因。
作为一名教育工作者，在我看来：面对青少年的错误行为，我们还需把教育还原到“过程”中去解读和实践，而不能只停留于大而无当的道德批判。这也是我们每临类似事件，不要急于倾泻怒火的原因。面对校园欺凌问题，在“顶层设计”上展开反思和重评很有必要。这一设计的重点，在于回到“理性人”的立场上，引导学生正确行事。大禹治水的故事告诉我们“堵不如疏”，校园欺凌固然可恶，但是，如果只靠严罚重典，而不从欺凌现象的成因入手，类似问题总会死灰复燃。如果学生的意、情、志得不到有效的引导和排解，必然会在别处以别样的方式呈现出来。（中国青年报）

关于本人：

INFJ，道德标准很高，但不会让共情能力肆意泛滥。偶尔变成INTJ，开启“关我p事”和“关你p事”防御模式。

Bisexual，甚至可以说是Pansexual，具备欣赏任何一种性别美好之处的能力。我认为完美的人类就应该是雌雄同体的，极端性别对立者请远离我。

养了一只孟买猫，偶尔化身宠物博主。
大学是游戏设计专业的，现在也在从事游戏设计工作，希望一辈子都能“游戏人生”。
标点符号小警察，长篇大论不打标点只用空格的会被我暗鲨。

喜欢观点输出也非常擅长辩论，基本什么都会发，大多数时候比较爱国。如果不符合你三观的话，可以取关不看，但是千万别来抬杠，我怕你说不过我[老师好]

My attitude：“说花美就会有人说‘也有不美的花’。预想到会有这种抱怨于是写‘既有美丽的花也有不美的花’。这已经是废话了。让所有人都认同的文字称不上表达。表达需要勇气。”