来说说任嘉伦表演风格这个问题
经历了《请君》里陆炎的那种极度隐忍式的表演方式
尤其是对手演员还是那种有戏曲底蕴的
华丽的夸张式大开大合的表演方式的对比映衬
很多人就开始忧心于
任嘉伦的这种细腻到骨子里的表演方式
到头来会非常的吃亏
尤其是再遇到一些不懂剪辑的制作后期的干扰
那就更是雪上加霜
每当看到这样的言论时
我就觉得很诧异
因为一个隐忍压抑的陆炎
和一些极少数不懂剪辑的垃圾后期
就忘记了那个活泼调皮的凌虚阁少主林敬
那个真实接地气
各种小动作小表情不断的小太阳李溪成了吗
还有即将到来的那个蹦跶在各个路透里的山山吗
演员的表演风格是随着每一个角色的不同
而不断在改变 在调整的
而这样的表演能力不是每个演员都能发挥出来的
但不好意思
一任千面的任嘉伦就完全可以做到
之前在我考古完任嘉伦的大部分剧集角色之后
我得出了这样的一个结论
我说他的表演属于混合派
什么体验派 方法派 动感派 内敛派……
放到任嘉伦身上
从不同的角色中都能看到这些派别
不同层次和层面的呈现
所以在那之后
就再也没有给他的表演进行所谓的派别分类和归纳了
任嘉伦的表演是随着他要饰演的角色活力来定的
遇到需要夸张外放的表演风格
他就不断地活蹦乱跳
极其所有外向动作表现之能事
来展开表现这个欢腾的角色
具体参考林敬和李溪成
遇到需要内敛低调含蓄的角色时
他的表演就是向内的紧收着表达
以“细腻入微”和“靠近摄影机”的微表情眼神戏风格取胜
每到这样的时候
他就收起了那种张力很大的戏剧方式表达
以一种细微的分寸感和一瞬即逝的片刻著称
比如两个周生辰 还有陆炎
最好玩的是
每当这样的表演风格出现的时候
就是各路喜欢钻研他表演细节的观众
最兴奋的时刻
比如我
常年沉浸在挖掘他每一个微表情和细小动作
背后隐藏的那份情感的快乐时光之中
所以当你细细研究过任嘉伦的表演方式之后
不难发现
这是一个表演弹性非常大的演员
你没有办法给他的表演
做一个简单的标签和粗暴的定义
因为无论怎么定义都有失偏颇
他的表演属于没有派别
但处处都彰显不同的风格
我记得是在综艺里
任嘉伦自己就很清醒地说过这样的话
“我什么都会点儿
虽然都没有那么精
但这恰恰就成就了作为一个演员必备的素养”
这话说的很对了
他在杂志的采访里也说过
“演员需要的特质是一种很综合的东西
敏锐的观察力 想象力 记忆力 表现力都是需要的
还有最重要的就是对生活和角色的积累和感知力”
看过很多表演专业的书籍
但凡是资深的功成名就的演艺界从业者
他们表达最多的也都是这样的话语
“演员是一个杂家”
“表演有很多派别 但最好的表演方式
一定是将这些派别的表演方式全都融合到一起
互相作用 不要拘泥于一种”
所以综上所述
任嘉伦的表演一直都在正确的专业的“花路”上
稳步地前进着
而且必定会越来越好
我一直都无比相信
因为这一份相信来自于理性的分析和推理
很靠谱[嘻嘻]
就像他的表演一样的靠谱
@任嘉伦Allen
#任嘉伦一任千面#
经历了《请君》里陆炎的那种极度隐忍式的表演方式
尤其是对手演员还是那种有戏曲底蕴的
华丽的夸张式大开大合的表演方式的对比映衬
很多人就开始忧心于
任嘉伦的这种细腻到骨子里的表演方式
到头来会非常的吃亏
尤其是再遇到一些不懂剪辑的制作后期的干扰
那就更是雪上加霜
每当看到这样的言论时
我就觉得很诧异
因为一个隐忍压抑的陆炎
和一些极少数不懂剪辑的垃圾后期
就忘记了那个活泼调皮的凌虚阁少主林敬
那个真实接地气
各种小动作小表情不断的小太阳李溪成了吗
还有即将到来的那个蹦跶在各个路透里的山山吗
演员的表演风格是随着每一个角色的不同
而不断在改变 在调整的
而这样的表演能力不是每个演员都能发挥出来的
但不好意思
一任千面的任嘉伦就完全可以做到
之前在我考古完任嘉伦的大部分剧集角色之后
我得出了这样的一个结论
我说他的表演属于混合派
什么体验派 方法派 动感派 内敛派……
放到任嘉伦身上
从不同的角色中都能看到这些派别
不同层次和层面的呈现
所以在那之后
就再也没有给他的表演进行所谓的派别分类和归纳了
任嘉伦的表演是随着他要饰演的角色活力来定的
遇到需要夸张外放的表演风格
他就不断地活蹦乱跳
极其所有外向动作表现之能事
来展开表现这个欢腾的角色
具体参考林敬和李溪成
遇到需要内敛低调含蓄的角色时
他的表演就是向内的紧收着表达
以“细腻入微”和“靠近摄影机”的微表情眼神戏风格取胜
每到这样的时候
他就收起了那种张力很大的戏剧方式表达
以一种细微的分寸感和一瞬即逝的片刻著称
比如两个周生辰 还有陆炎
最好玩的是
每当这样的表演风格出现的时候
就是各路喜欢钻研他表演细节的观众
最兴奋的时刻
比如我
常年沉浸在挖掘他每一个微表情和细小动作
背后隐藏的那份情感的快乐时光之中
所以当你细细研究过任嘉伦的表演方式之后
不难发现
这是一个表演弹性非常大的演员
你没有办法给他的表演
做一个简单的标签和粗暴的定义
因为无论怎么定义都有失偏颇
他的表演属于没有派别
但处处都彰显不同的风格
我记得是在综艺里
任嘉伦自己就很清醒地说过这样的话
“我什么都会点儿
虽然都没有那么精
但这恰恰就成就了作为一个演员必备的素养”
这话说的很对了
他在杂志的采访里也说过
“演员需要的特质是一种很综合的东西
敏锐的观察力 想象力 记忆力 表现力都是需要的
还有最重要的就是对生活和角色的积累和感知力”
看过很多表演专业的书籍
但凡是资深的功成名就的演艺界从业者
他们表达最多的也都是这样的话语
“演员是一个杂家”
“表演有很多派别 但最好的表演方式
一定是将这些派别的表演方式全都融合到一起
互相作用 不要拘泥于一种”
所以综上所述
任嘉伦的表演一直都在正确的专业的“花路”上
稳步地前进着
而且必定会越来越好
我一直都无比相信
因为这一份相信来自于理性的分析和推理
很靠谱[嘻嘻]
就像他的表演一样的靠谱
@任嘉伦Allen
#任嘉伦一任千面#
《二十四夜的祷告》- -巽
4.5h
大失所望 一言难尽
郑总的极力推荐下玩的，可惜个人喜好不同，我们一车人的评价都不高。大家都玩的很认真，笔记都做了好几页，双dm的演绎很精彩，基本演绎法的过程中也很开心。但是作为推理本，案件多，线索少且无指向性，逻辑不强，本子本身的可盘性不高，无代入感，称之为刑侦本更合理。推凶很简单，红鲱鱼不攻自破，但是凶手的动机和手法全靠脑洞，且后期的辩论环节有杠精玩家就会拖很久，累而无快感，结局潦草，甚至dm说复盘的时候我都以为还有反转，结果真的结束了，大失所望。迷圈的评分还是很有参考价值的。
4.5h
大失所望 一言难尽
郑总的极力推荐下玩的，可惜个人喜好不同，我们一车人的评价都不高。大家都玩的很认真，笔记都做了好几页，双dm的演绎很精彩，基本演绎法的过程中也很开心。但是作为推理本，案件多，线索少且无指向性，逻辑不强，本子本身的可盘性不高，无代入感，称之为刑侦本更合理。推凶很简单，红鲱鱼不攻自破，但是凶手的动机和手法全靠脑洞，且后期的辩论环节有杠精玩家就会拖很久，累而无快感，结局潦草，甚至dm说复盘的时候我都以为还有反转，结果真的结束了，大失所望。迷圈的评分还是很有参考价值的。
【放管并行，激发集团化办园活力】
发布时间：2022-11-20作者：于丽岿 侯雨彤来源：中国教育新闻网-中国教育报
沈阳市和平区南宁幼儿园始建于1948年，是一所优质公办园。自2004年采取集团化发展模式以来，已发展为“一园十址”的幼教集团。相较于单体园，集团化幼儿园组织结构更复杂、园所结构差异大、管理难度不一，处理好数量与质量、共性与个性的问题尤为重要。我们不断探索“放管结合”的管理策略，助推集团健康发展。
精细管理，确保集团运行规范
集团化办园不是办园模式的简单复制，如何明确近千名教职工的行为规范？如何实现考核标准的一致性与有效性？我们以精细化管理破解上述难题。
全岗位，管得清晰。随着集团规模不断扩大，我们已经难以将十个园所的教职工聚集在同一时空下开展大规模、高频次的岗位培训与考核。“同一项工作重复做”“个别工作无人做”“看似有标准可依，实则无标准可参”等问题陆续出现，究其原因，主要是岗位标准描述模糊。
为此，我们提出全岗位管理，即管理触及每一个岗位的终端，责任落实到人，精标准、细执行。
例如，在教师一日工作的组织与实施中，最初，我们仅是从时间主线上涵盖幼儿从入园到离园各环节的岗位标准。单一园所运行时，如果个别教职工没有将岗位标准执行到位，对于紧急事情或个性化问题，管理层会直接与其沟通；对于非紧急事情或共性问题，则在例会上研讨。然而，当管理标准延展至多个园所，“人工治理”显然无法及时、准确地保障每个岗位的标准运行。
为此，我们细致描述上午班教师、下午班教师、保育教师的行为标准，以及每个环节的站位要求，在原有“时间”主线上添加不同岗位、站位、操作规范等多维度标准，并配以对应的图解、短视频说明等，不仅明确了“为什么做”“做什么”，还细化了“做到什么程度”，真正实现了全岗位的规范。
全流程，管得到位。随着师资队伍不断扩充，一方面，我们难以时刻关注每位教职工的状态；另一方面，如遇紧急情况，难以确保每位教职工精准操作，化解危机。因此，让教职工在明确“做什么”的基础上，怎样才能“做得好”，是摆在管理层面前的又一议题。
我们发现，全流程管理是破解上述问题的有效策略。集团针对每个关键环节均进行流程化提示，明确地描述了工作前、中、后各阶段的操作流程及重点，有效达成各司其职、多岗联动的目标。
为此，我们制定了南宁幼教集团危机管理应急方案。紧急状态下如何让教职工一眼锁定应急电话、一步完成应急操作，是流程化管理的关键。例如，在幼儿突发疾病应急预案中，我们不仅对幼儿突发疾病的处理流程、家园沟通流程等做了细致描述，甚至对不同病情的发病症状、并发症症状、应急处置方案、对口医院电话及对口科室等做了流程化的醒目说明，确保工作执行到位。
全闭环，管得有效。假设这样的工作场景：园里发布了一项工作检查通知，教师精心准备、全力展示后，观摩成员浩浩荡荡来又去，后续却无半点反馈。时间久了，检查就成了形式主义，丧失了导向性。
集团管理像“脑”，合理评价、及时复盘是优化“躯干操作”（教职工行为）的关键。为确保管理有效，我们建立了督评部，彻底打通各园所壁垒，从横向层面进行园际间的督导、评估，真正实现管理机制一体化。
比如，督评部建立了南宁幼教集团督导评估工作体系，每学期都会对幼儿园的教育教学、教师队伍、儿童保健工作等进行结果性评估；对111个教学班的教师工作行为、师德师风、后勤岗位行为规范等进行过程性评估；对各园的综合工作、家长满意度调研等进行结构性评估。
放权运行，激发集团发展动力
对集团各园，我们追求的不是同质化，而是提倡放权运行，实现和而不同、勇于创新。
放权，促进分园个性发展。“放”并非放纵或放任，而是基于充分信任的放权和适时适当的赋权。
随着集团化发展模式下统一管理、规范标准等工作的推进，各园难免出现“等、靠、要”的心理。为突破发展中的依赖性、不均衡等问题，我们倡导各分园在集团战略规划、价值方向的共识半径内，独立管理、自主规划、自主决策、自主发展。
例如，各园办园方向的定位、园务例会的组织、师幼活动的策划，均由各园独立完成，集团充当把关者与咨询建议者的角色。如此，既确保同一目标的达成，又最大限度地激发分园的能动性、创造力、归属感。
2019年，中航城分园建园之初，集团将园所发展的规划权交了出去。分园通过对幼儿、家长、教师的充分调研，提出“拟建设足球特色园所”的方案。当时，整个集团甚至整个区域都没有以球类为办园特色的幼儿园，没有成功经验、专业资源、对标参考。但看到分园做的充分调研与准备，集团还是下放权力，适时给予支持。如今，中航城分园不仅被评为辽宁省特色办园示范单位，还培育了一届又一届健康自信的足球宝贝。
放手，赋能教师幸福成长。在课程建设与实施过程中，并不是条框越多越好，而是应为教师提供更具参考性的教学原则及更多的教育教学自主权。为此，我们试图为教师提供易于记忆、便于执行的教育策略，为教师赋能。例如，对于优秀课程的评价，去除刻板的条条框框，只要教师遵循“135操作代码”即可。
“1”：园本课程实施全程都要遵循儿童本位的理念。“3”：课程实施阶段，教师要扮演好三种角色，即拥有童心的陪伴者、懂得尊重的共情者和乐于欣赏的支持者。“5”：课程建构阶段，注重“德智体美劳”五育并举；注重对幼儿观察、倾听、操作、思考、表达五大能力的激发。
放手，为教师营造了有“呼吸感”的管理氛围，可以鼓励教师创造性建构课程、个性化生成课程。拥有一支幸福的教师队伍，才能真正培育一批幸福的幼儿。
（作者单位系辽宁省沈阳市和平区南宁幼教集团）
作者：于丽岿 侯雨彤
《中国教育报》2022年11月20日第2版 版名：学前周刊·管理
发布时间：2022-11-20作者：于丽岿 侯雨彤来源：中国教育新闻网-中国教育报
沈阳市和平区南宁幼儿园始建于1948年，是一所优质公办园。自2004年采取集团化发展模式以来，已发展为“一园十址”的幼教集团。相较于单体园，集团化幼儿园组织结构更复杂、园所结构差异大、管理难度不一，处理好数量与质量、共性与个性的问题尤为重要。我们不断探索“放管结合”的管理策略，助推集团健康发展。
精细管理，确保集团运行规范
集团化办园不是办园模式的简单复制，如何明确近千名教职工的行为规范？如何实现考核标准的一致性与有效性？我们以精细化管理破解上述难题。
全岗位，管得清晰。随着集团规模不断扩大，我们已经难以将十个园所的教职工聚集在同一时空下开展大规模、高频次的岗位培训与考核。“同一项工作重复做”“个别工作无人做”“看似有标准可依，实则无标准可参”等问题陆续出现，究其原因，主要是岗位标准描述模糊。
为此，我们提出全岗位管理，即管理触及每一个岗位的终端，责任落实到人，精标准、细执行。
例如，在教师一日工作的组织与实施中，最初，我们仅是从时间主线上涵盖幼儿从入园到离园各环节的岗位标准。单一园所运行时，如果个别教职工没有将岗位标准执行到位，对于紧急事情或个性化问题，管理层会直接与其沟通；对于非紧急事情或共性问题，则在例会上研讨。然而，当管理标准延展至多个园所，“人工治理”显然无法及时、准确地保障每个岗位的标准运行。
为此，我们细致描述上午班教师、下午班教师、保育教师的行为标准，以及每个环节的站位要求，在原有“时间”主线上添加不同岗位、站位、操作规范等多维度标准，并配以对应的图解、短视频说明等，不仅明确了“为什么做”“做什么”，还细化了“做到什么程度”，真正实现了全岗位的规范。
全流程，管得到位。随着师资队伍不断扩充，一方面，我们难以时刻关注每位教职工的状态；另一方面，如遇紧急情况，难以确保每位教职工精准操作，化解危机。因此，让教职工在明确“做什么”的基础上，怎样才能“做得好”，是摆在管理层面前的又一议题。
我们发现，全流程管理是破解上述问题的有效策略。集团针对每个关键环节均进行流程化提示，明确地描述了工作前、中、后各阶段的操作流程及重点，有效达成各司其职、多岗联动的目标。
为此，我们制定了南宁幼教集团危机管理应急方案。紧急状态下如何让教职工一眼锁定应急电话、一步完成应急操作，是流程化管理的关键。例如，在幼儿突发疾病应急预案中，我们不仅对幼儿突发疾病的处理流程、家园沟通流程等做了细致描述，甚至对不同病情的发病症状、并发症症状、应急处置方案、对口医院电话及对口科室等做了流程化的醒目说明，确保工作执行到位。
全闭环，管得有效。假设这样的工作场景：园里发布了一项工作检查通知，教师精心准备、全力展示后，观摩成员浩浩荡荡来又去，后续却无半点反馈。时间久了，检查就成了形式主义，丧失了导向性。
集团管理像“脑”，合理评价、及时复盘是优化“躯干操作”（教职工行为）的关键。为确保管理有效，我们建立了督评部，彻底打通各园所壁垒，从横向层面进行园际间的督导、评估，真正实现管理机制一体化。
比如，督评部建立了南宁幼教集团督导评估工作体系，每学期都会对幼儿园的教育教学、教师队伍、儿童保健工作等进行结果性评估；对111个教学班的教师工作行为、师德师风、后勤岗位行为规范等进行过程性评估；对各园的综合工作、家长满意度调研等进行结构性评估。
放权运行，激发集团发展动力
对集团各园，我们追求的不是同质化，而是提倡放权运行，实现和而不同、勇于创新。
放权，促进分园个性发展。“放”并非放纵或放任，而是基于充分信任的放权和适时适当的赋权。
随着集团化发展模式下统一管理、规范标准等工作的推进，各园难免出现“等、靠、要”的心理。为突破发展中的依赖性、不均衡等问题，我们倡导各分园在集团战略规划、价值方向的共识半径内，独立管理、自主规划、自主决策、自主发展。
例如，各园办园方向的定位、园务例会的组织、师幼活动的策划，均由各园独立完成，集团充当把关者与咨询建议者的角色。如此，既确保同一目标的达成，又最大限度地激发分园的能动性、创造力、归属感。
2019年，中航城分园建园之初，集团将园所发展的规划权交了出去。分园通过对幼儿、家长、教师的充分调研，提出“拟建设足球特色园所”的方案。当时，整个集团甚至整个区域都没有以球类为办园特色的幼儿园，没有成功经验、专业资源、对标参考。但看到分园做的充分调研与准备，集团还是下放权力，适时给予支持。如今，中航城分园不仅被评为辽宁省特色办园示范单位，还培育了一届又一届健康自信的足球宝贝。
放手，赋能教师幸福成长。在课程建设与实施过程中，并不是条框越多越好，而是应为教师提供更具参考性的教学原则及更多的教育教学自主权。为此，我们试图为教师提供易于记忆、便于执行的教育策略，为教师赋能。例如，对于优秀课程的评价，去除刻板的条条框框，只要教师遵循“135操作代码”即可。
“1”：园本课程实施全程都要遵循儿童本位的理念。“3”：课程实施阶段，教师要扮演好三种角色，即拥有童心的陪伴者、懂得尊重的共情者和乐于欣赏的支持者。“5”：课程建构阶段，注重“德智体美劳”五育并举；注重对幼儿观察、倾听、操作、思考、表达五大能力的激发。
放手，为教师营造了有“呼吸感”的管理氛围，可以鼓励教师创造性建构课程、个性化生成课程。拥有一支幸福的教师队伍，才能真正培育一批幸福的幼儿。
（作者单位系辽宁省沈阳市和平区南宁幼教集团）
作者：于丽岿 侯雨彤
《中国教育报》2022年11月20日第2版 版名：学前周刊·管理
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