再次走这条路
内心唯有感激
小小的地下室温柔的衔接了我考研失利到迈入社会的慌张
也是在这儿带着爸妈，看了电视中的北京
同样也是在这儿，让我成长，脱皮，蜕变
让我变成了现在的我
即使孑然一身，也依然相信爱
感激曾经庇佑过我的所有人和地方
就像树一样，春天的盛开，夏天的绿阴，秋天的果实，冬天的孤傲，都是它的一生，也是我的一生
遇见春夏，好好感受
遭遇秋冬，尊严体面
行走一生，都是美好

今天是我的三只小狗的8岁生日。

我们的生命是相连的。2014年的今天，我的存在被增添了三份力量，我很爱他们，我希望我可以陪伴他们安稳走过这一生。

三月的那个晚上我思考了很久，我的一生，他们的一生，似乎从出生起就已被注定。我能保护他们多少，我自己能改变多少，我都没有任何信心，于是我一直在悔恨。

我的木木，不知道如今你是否还在这世间，即使缘尽于此，但无论如何我都虔诚地希望你能幸福，要一切安好，要上天堂。如果我的痛苦可以赎罪，我愿意永远铭记这一切。

我会活着，活着看到那个毁了我一切的人痛苦死亡，然后下地狱。那时候我相信你也会看到，世间轮回与善恶有报。

「何为生命」与「我为什么而活着」

严文井为生命感动，为生命感谢，为生命不息而执笔抒怀。罗素为渴求爱情，为追求知识，为不可遏止地对苦难的同情而活着。名人大家，伟人先贤总是能够剖析自我又心怀天下，恐怕这就是他们成为名家的原因之一。

在上这两堂课时，我对学生们说：其实老师知道，这两篇哲理性散文的文本内容带给我们这个年龄段的人的感触不是很深，我们的阅历决定了我们对“生命”这一话题思考的局限性，若要切身体悟到作家这深深的悲天悯人之心，这宏大的生命观，很难，太难。但我的学生们，你们，能联想领会到宗璞在《紫藤萝瀑布》中所写到的“花和人都有各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”能想到史铁生在《秋天的怀念》中捶打着瘫痪的双腿，望着飘落的树叶，将手边的玻璃杯砸碎。
已让老师非常感动。

这两篇散文存在于课本的意义不局限于去读懂名家笔下的“何为生命，为何活着”，其更重要的意义在于将学生们的视线不得不被迫聚焦在这一话题上，去思考这十几年岁月中或许你从未认真审视过的话题：生命，活着。

课下所得若能比课上所得来的多，何尝不是另一种学有所得。

学生作「论我的生命」与「我为什么而活着」

风景易逝，留下来的回忆却可永远成为心底的风景线。希望船停在港口的那一刻，我此生不留遗憾。

上帝在进行新的创作时，加了点“对知识的渴望”，加了点“勤奋与努力”，不小心加多了“对艺术的追求”和“对所有事物放下偏见”，这就构成了我期望中我的生命。

午后明媚的一缕阳光，广阔而看不到边界的哲理，身旁互慕的爱人。如同跌入我生命的石子，荡起久久不能平复的涟漪，促使我正视生命这一话题。

我有伟人梦，却只有平凡身。

正如《听听那冷雨》中的一番情景，我会在林中一个幽静的地方，把茶作酒，与明月一同作伴，在山中寻找那些名家笔下的美食，感受苏轼之快乐。

我以后想成为一个有钱人，躲开那些麻烦的事情，在一个角落默默生长。

当我来到这世上，便围着我产生了许多邂逅。这便是水波的碰撞，有长，有短，有的只是轻轻拂过，有的却是荡至心灵，看似一瞬，便是我的一生了。

痛苦与美好交织，演奏这世界，我倾听着。

花开花落是花的历程，一枯一荣是木的一生。

也许真的有那么几次，断肠几欲飞仙去，却总是夜逢解语人。我不知道活着的意义是什么，却在那之后又柳暗花明又一村。

《论吾之命》文言文一篇

《我为什么而活着》文言文一篇
#鱼鱼老师有话说#