#拾葉录#

「プチプラ」

上示日语即为中文的流行语“平替”

“平替”通常是指价钱相对于大牌而言便宜很多但效果和大牌产品相差无几的平价代替品。

「品質は良いが価格が高いブランド品に対し、品質はそれほど変わらないが価格がかなり安い（プチプライス）製品を指す。」

“平替”一般可以用来形容护肤品、化妆品、小家电、运动鞋等。“平替”这一现象表明，现代人的消费价值观已从冲动消费和奢侈消费转变为重视功能性和追求性价比的消费[兔子]

“平替”在网络上逐渐掀起热潮，这也正说明，当代年轻人逐步掌握了消费的分寸感，“把钱用在刀刃上”成为更多人的消费共识。

在生活中，我们可以这样使用这个词语[并不简单]

中文：“这4款平替口感不输名酒，个个都好喝。”

日文：「この四つのプチプラお酒の味は銘酒に負けず、どれもおいしい。 」

中文：“白色校服裤子太不禁脏，有没有平替款想多备几条。”

日文：「白い制服のズボンは汚れやすいので、プチプラがあるなら数枚用意しておきたい。 」

#平替#
图片来源于网络

中国如何在未来维持全球霸主地位(三)：
俄罗斯对美国构成的威胁，仅仅局限于军事领域。而日本和中国一样，对美国构成的威胁与挑战是全面性的。日本与俄罗斯两大国，足够给中国腾出三十年的发展时间了，这三十年内，美国也分不出多少精力，用来对付中国了。只要给我们三十年的喘息之机，即便无法全方位超越美国，也能在不少领域上领先美国，到时候我们与美国的实力旗鼓相当，地位也平起平坐。只是现在中国的综合国力与国际影响力和美国相对比，依旧有不小的差距。我们要避其锋芒，尽量避免与美国正面对抗，不然我们还是会吃亏的。我也曾想过为美国培养更多强劲对手，后来发现能符合条件的，却只有两个。比如；印度与巴西，这两个国家发展潜力与速度很大很快，别看他们现在都是美国的小弟，在几十年后，未来，他们可能会成为超级大国，对美国的霸主地位构成威胁，从而避免不了被美国打压制裁。可现在他们的实力还入不了美国的眼，现阶段，他们还没有资格做美国的对手。又比如：德国与法国，这两国可是欧盟与北约的领头羊，近年来，这两国主张欧洲独立自主，想摆脱对美国在经济、军事、科技上的过度依赖。再加上特朗普时代不分敌我，打压制裁欧盟，损及欧洲众国利益，曾让我以为，离间欧盟与美国之间关系的时机到了，是时候让欧盟投入中国的怀抱了。但随着拜登的上台执政，其亲西方的政策，让美国与欧盟达成了联手遏制中国发展的共识。毕竟欧盟是美国几十年的传统盟友，又拥有共同的利益与价值观，即便欧盟想减少对美国在各方面的依赖，但要使欧盟站在美国的对立面，谈何容易。欧盟的综合实力还在中国之上。不论是德国与法国，还是他们带领下的欧盟，都有与美国抗衡的实力。可要让他们与美国正面对抗，在短期内是很难实现的，这可能要等到中国超越美国后。为了国家利益，他们或许会联合中国对付美国。毕竟，人人都会与最强国联手制约别国，谁又会与最强国为敌了，这显然不是明智之选。由此可见，德国与法国和美国的关系走得太亲近，就算再怎么激发他们之间的矛盾， 也很难使他们走向对抗之路。所以，德国与法国都不愿意做美国的对手。摆脱依赖与走向对抗是两码事，概念完全不同。我也考虑过英国，可英国一心想追随美国，借美国的力量，帮助自己重新恢复，当年，日不落帝国的辉煌时刻，在国际上成为仅次于美国的强大存在，说白了就是想搭上美国的便车，让美国帮助自己快速发展。所以，这些年甘愿成为美国反华的马前卒，为美国冲锋陷阵，处处针对中国。而在世界范围内，有足够的实力抗衡美国，能对美国构成威胁与挑战的国家屈指可数。除了我举例的以上国家，其它国家都不具备成为美国对手的资格。而且，这世界上大多数发达国家和强国，与美国有着共同的利益与价值观。我所举例的那些有实力抗衡美国的国家，除了俄罗斯与美国是死敌。其它国家，他们与美国的关系都很亲近，这能理解，毕竟美国领导世界几十年，也的确给了他们一些帮助。之所以有机会能策反日本，是因为二战结束，日本被美国打得投降后，自此，美国控制日本几十年。期间，虽然美国也扶持过日本，但一直也在限制日本的发展，只要日本在任何领域有赶超美国的苗头，就会被美国立即掐断。当年，日本的经济与科技，都被美国打压封锁制裁过。当时的日本发展很快，经济上接近美国，而在半导体技术上，甚至超越了当时的美国。但美国怎么可能允许日本威胁到自身的霸主地位了，随后就给了日本致命打击，结果可想而知，日本在美国手下没撑多久就倒下了。日本的军事领域，被限制的力度是最大的，可能美国也害怕法西斯主义卷土重来吧。但日本也没有放弃在暗地里偷偷摸摸研发先进武器，发展军事力量。其实，这件事美国是知情的，只是日本作为美国的传统盟友，如果实力太弱了，以后，在国际上对美国的帮助会太小了，也无法给美国带来巨大利益。所以，美国的立场与态度很简单，我也没打算不让你发展军事力量，只要你在不威胁到我的地位的情况下，在我的可控范围内，我可以睁一只眼闭一只眼，放松一点对你的管制，任由你去发展。毕竟，你发展起来，以后，有足够的实力，也更好的帮助我，去对付其它国家。所以，美国对日本，是一边扶持，一边打压，在各领域上都一样。扶持，是因为，作为我的盟友，你的实力要足够强，未来，在国际上才能更好的帮到我，打压，是因为，你的实力，永远都不要威胁到我的全球霸主地位。在美国所有的传统盟友中，对日本的扶持力度是最大的，同时打击力度也是最大的。所以，日本的综合国力是美国众多盟友中最强的存在，甚至比欧盟中最强国德国还要强，综合国力仅次于中国，排列世界第三号强国。日本的综合实力虽然很强，但在美国的控制与限制下，与美国的差距依旧很明显，美国将日本的实力控制的很好，一直都在可控范围内，即对美国构不成威胁，又有足够的实力，在国际上帮助美国稳固全球霸主地位，或者联手对付其它国家，同时也给美国带来了巨大利益，是美国不折不扣的忠实小弟

【校长不妨做个服务型领导】什么是服务型领导力？美国著名领导力专家罗伯特·格林利夫指出，对服务型领导者最好的检验标准是：那些被服务的对象是否获得了成长，当他们被服务的时候，是否变得更健康、更聪明、更自由、更自主。服务型的学校领导者，一定是一个善于做思想工作的领导，也懂得尊重教职工，并注重与教职工建立良好的人际关系。

创造与教师面对面交流的机会

学校领导者要深入师生员工，以面对面交流的方式掌握教职工思想动态，主动创造机会与教师作深入交流。例如，进入课堂听课，然后在评课时与教师交流；偶遇某个教师时，找话题与其个别交谈；进入办公室巡视并接受教师“访聊”；建立类似于“校长面对面工作坊制度”，鼓励教师向校长直接反映问题，还可以开辟校长信箱等畅通交流的渠道。有效沟通的关键在于领导者要专注地倾听教师的意愿，以鼓励的方式让教师将想要表达的话讲完，能够准确判断这只是教师个人的意愿还是阐明了群体的意愿；不仅倾听教师说了什么，而且还知道没有表达的内容是什么。

要想让教职工做到发自内心地听从管理，学校领导者要先自己学会好好地听教职工说话。学校领导者要善于在倾听与随意的交谈中发现教职工的合理需求，聚焦教师职业发展、薪资待遇、专业自由、良好人际氛围等最为关键的民生问题，为教职工的发展创造条件和机会、分享资源、提供指导。值得一提的是，这种交流应当是广泛的，不是定格在某个个体或小范围的团队。

管理学校的本质不是制约人、治理人、控制人，而是服务人、凝聚人、激励人。要面对面地直接倾听教师的声音，而不是通过间接的汇报，这是最重要的信息收集渠道，要在宽松的环境中让教师自然表露出发自内心的真实想法，从第一线的直接信息中提炼关键要素，这是学校领导者作出正确决策的基础和前提。

从内心深处理解教师处境

谈话技术包括谈话的策略和分寸把握，有些问题本身不是问题，关键要找到让教师能够接受的合适的说法。例如，某位教师就“分层走班”自己任教两个B班的安排，来向我讨说法，说自己教两个“成绩差的班”导致职业尊严丧失，并责问“凭什么认定本人是整个教研组中水平最差的”，我向其所在的学部了解一些情况后，回应道：“治疗病重病人的医生，难道是水平低下的医生吗？”然后与该教师就提高学业落后学生的教学策略展开了讨论，就如何进行“补差”找寻方法，最后，这位教师欣然接受了学部的人事安排。

学校领导者要用同理心对待下属，做到从内心深处理解当事教师的处境，只要相信教师的出发点是好的，即使某些话语不妥也能够体谅他们。思想工作的成效很大程度上取决于“疗愈力”的作用，很多情形下教师的思想问题是情绪问题，领导者要做到以寓意深刻的表达，让教师感受到对人的精神完整性的共同追求，在此情形下，领导者与教师的谈话就会进入一种微妙的精神交流和化解负面情绪的状态。领导者要有着对问题起因的觉察力，在深入理解关于道德、权力和价值观的基础上，以更加综合、全面的角度来看待学校现实，唤醒消除官僚做派的行动自觉，更加清醒地认识到自身在处理某些问题上的考虑不足和决策失误，以内心的平静来克制利用职务去寻求外界援助或外部安慰的冲动。

做师生利益的“看管人”

服务型领导应当是师生利益的“看管人”，这个利益的根本指向在于“以未来定义现在”“用成长来提振信心”，管理学校强调的是开放和说服，而非控制，学校领导者要在其职权范围内尽一切努力帮助实现学生个体的成长和教师职业发展，这是一种巨大的责任。

现实的许多问题是发展过程中的复杂问题，学校领导者任何强迫教师服从的姿态都有悖于服务型领导的特质，需要想办法寻找达成共识的可能性。短期目标束缚之下，除了怨天尤人，是不可能找到解决现实问题的更好办法的，这就需要学校领导者拥有带领全校师生实现伟大梦想的能力，基于现实，讨论如何克服困难，关注每个教职工的想法和建议，鼓励参与共同决策，提振全体师生对于自身和学校全面发展的信心，以凝聚人心的方式去解决一些思想上的疙瘩。

学校领导者的使命在于促进教职工成长，正如教师的成功在于促进学生成长那样，缺乏“服务于下属成长”意识的学校领导者通常更为关注自己的上级领导是否表扬自己；而充满智慧的服务型学校领导却总在寻找表扬和鼓励教职工的机会，或者私下里向教职工提出恰当的纠正意见，以帮助他们更好地实现目标。眼光向下的服务型领导，通常更能赢得教职工的信任，并与每个教职工建立起良好的人际关系，带领教师在课程与课堂教学等方面赢得更好的业绩，在立德树人方面取得更大的成效。学校领导者带领全校师生共同进步，全体教职工精细地关注每一个学生的健康成长与全面发展，这是一所学校服务型领导力的核心内涵。

做好教职工思想工作的另一个关键是，学校领导在平时工作中，要主动关心教职工思想动向，关注教职工的工作表现和情绪动态，不要只是等着发生思想问题时再去做思想工作。润物无声，是做好教职工思想工作的根本策略。 （作者：林卫民 系国家督学、北京外国语大学附属外国语学校校长）