佛陀说，看不见的才是真实的，实相无相；看得见的这一切都是虚假的，如梦幻泡影。

2007年，科学家在研究宇宙微波背景辐射信号时，证明了平行宇宙的存在。

2014年，澳大利亚与美国学者联合提出，平行宇宙的确存在，给不同版本的“我们”提供生存空间。

我们提出的假说认为，平行宇宙就在我们的身边，特异功能人脑屏中显现的场景与人类，与现实的场景与人类极其相似，它可能就是平行宇宙。

万物的量子纠缠的伴侣，不在现实的空间，很可能在平行宇宙中。它可以对现实世界的物体发生联动与改变，这是多次实验得出的结论。

比如在超感官认字的实验中，写有文字的纸片多层折迭，放在耳朵里或者手心里，功能儿童脑屏中的纸片，会自己展开，露出纸片上的文字。

脑屏中显现的平行宇宙的确有我们现实空间没有的神奇作用，比如功能儿童在平行宇宙中将脑屏上的钢勺弯曲90度，现实世界中的钢勺就在瞬间弯曲了90度。

以前的审判实践大多倾向于均分，但现在有越来越多的案例支持多分。当然，其中一方能不能多分，也还是主要看各方诉讼上的准备工作和审判员的自由裁量。#广州离婚律师[超话]##深圳离婚律师[超话]##北京离婚律师[超话]##上海离婚律师[超话]#

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班主任应该多一双眼睛#教育##教育[超话]#

前不久，我提前两分钟到教室准备上课，意外发现教室的白板还没有来得及擦，几个学生的涂鸦作品一览无余。我当时很生气，高一学生还这么调皮，这不处理怎么行？

但是上课铃声响了，我不能耽误正常的课程，况且我也没有看到究竟是哪几个淘气包做的。于是，我在班级严肃说明：“是哪几个同学画的？下课自觉去我办公室，我静候各位！”

果然，下课后，我刚回办公室，就有五个男生列队进来认错，有几个还怯生生的说是头一回这样乱涂乱画。我先是板起面孔将他们教训了一顿，责令写检讨书并罚扫卫生。随后，他们一个个把检讨书写好，恭恭敬敬地交给我，老老实实地罚扫了教室和环境区。

可是，这些学生在我面前的表现让我看到了，他们的真实情况如何？我这样做的教育目的真正达到了吗？他们真的从内心深处认识到错误了吗？这一切都不得而知。

事后，我自己做了认真的反思。我觉得，我们做班主任的，应该多一双眼睛。不仅要看到面前的恭顺，更要重视学生“不在眼前”的表现，要学会从另外的角度看学生、看自己。

我意识到，让学生写检讨、做保证，与其说是一种教育方法，不如说是一种教师自我安慰的“心理止疼片”。教育目的不是为了使学生“让我满意”，而是使他们真实的提高，帮助他们去改正。如果我们误把自己的目标看成客观教育的目标，那就是一种以自我为中心。