爱你的男人，恨不得和你有更多交集，你的时间都属于他； 不爱的男人，就怕看到你给他发信息，因为他觉得是打扰。 爱你的男人，不用你找他主动找你； 不爱的男人，你找他却总爱答不理。 苏岑说： 世上最奢侈的人，是肯花时间陪你的人。谁的时间都有价值，把时间分给你，就等于把自己的世界分给了你。 一个男人如若真的不爱你了，他就会经常回答你这2个字：没空！
一个有心送你回家的人，东南西北都顺路；一个无心和你久伴的人，从早到晚都没空。 真的在意你，一有时间就联系你，因为心里始终想着你；真的不在意，有了时间也不给你，因为根本想不起你。 当一个你深爱的人，总是对你没空，总是各种忙碌，甚至你周一对他的邀请，他周日晚上才给你回复，说忙，没抽出时间。 一次如此，两次如此，时间长了，你也不要再去找他了，因为他根本不想见你。 想见你的人，不会一周七天，都不愿意理睬你，那么最后回复你，也是碍于面子的表现而已。曾看到这样一句话： 人生的路说长不长，说短不短，却已足够让你看清身边的每一张脸。 人这一生，有些人长情，有些人无情；有些人付出了就倾尽一切，有些人深爱了也有所保留。 当你和一个人时间久了，你就知道，他到底把你放在了什么位置。 与人相处，我们不要高估自己。高估了自己的位置，总是觉得对方非你不可，到时候看清了对方的感情，才是真的扎心。 把自己看得过于重要，对方却把你看得很轻飘，这种落差，真的很难承受。 成熟的人，不高估自己，不去不在意自己的人那里当配角； 睿智的人，不低估自己，对方不拿自己当回事也不去强求！ 电影有散场的时候，缘分有散尽的那天，有些人从我们的世界离开，那就让他走吧，挽留没有丝毫意义。 主持人何炅说过一句话，扎心却实际： 虽然我很在乎身边的人，但我从来没有奢望要把任何人留在身边一辈子，因为有的人，他就是来陪你一段。 https://t.cn/A6XHHWcw
一个有心送你回家的人，东南西北都顺路；一个无心和你久伴的人，从早到晚都没空。 真的在意你，一有时间就联系你，因为心里始终想着你；真的不在意，有了时间也不给你，因为根本想不起你。 当一个你深爱的人，总是对你没空，总是各种忙碌，甚至你周一对他的邀请，他周日晚上才给你回复，说忙，没抽出时间。 一次如此，两次如此，时间长了，你也不要再去找他了，因为他根本不想见你。 想见你的人，不会一周七天，都不愿意理睬你，那么最后回复你，也是碍于面子的表现而已。曾看到这样一句话： 人生的路说长不长，说短不短，却已足够让你看清身边的每一张脸。 人这一生，有些人长情，有些人无情；有些人付出了就倾尽一切，有些人深爱了也有所保留。 当你和一个人时间久了，你就知道，他到底把你放在了什么位置。 与人相处，我们不要高估自己。高估了自己的位置，总是觉得对方非你不可，到时候看清了对方的感情，才是真的扎心。 把自己看得过于重要，对方却把你看得很轻飘，这种落差，真的很难承受。 成熟的人，不高估自己，不去不在意自己的人那里当配角； 睿智的人，不低估自己，对方不拿自己当回事也不去强求！ 电影有散场的时候，缘分有散尽的那天，有些人从我们的世界离开，那就让他走吧，挽留没有丝毫意义。 主持人何炅说过一句话，扎心却实际： 虽然我很在乎身边的人，但我从来没有奢望要把任何人留在身边一辈子，因为有的人，他就是来陪你一段。 https://t.cn/A6XHHWcw
《渔家傲》教学设计
主备人：闫卫芳
教学目标：
1.读准字音，并根据词意把握词的节奏韵律。
2.通过品画面、品意象、品韵脚、知人论世等方法理解“梦”背后词人抒发的情感。
3.走近李清照，感受她复杂的内心世界和对理想境界的不懈追求。
教法与学法：
1以读带析，披文入情。
2. 知人论世与意象品析相结合。
教学准备：
熟读课文、ppt课件
教学过程
一、自由诵读明节奏
1.名家朗读。
2.自由放声朗读两遍，第一遍关注字的读音，第二遍重点关注句子内部的停顿。
3.个别示范朗读，同学评点。正音，明确节奏。
3.齐声朗读。要求：读准字音，读好停顿。
小结：词的节奏主要依据词意来划分。
二、初读梦境感受“奇”
（一）走进梦境，一字拟题
这首词没有题目，请同学们给它加一个标题，只能用一个字，又能概括整首词的内容。你会用哪个字？
【预设互动1】
“梦”。注释中说它是一首记梦之作，词中写到了梦中景、梦中人、梦中的对话、梦中志。
（二）感受梦境，读懂词意
走进李清照的这个梦，哪些词句让你感受到“我”身在梦中？
想一想它为什么会带给你这样的感受？
学生品读，交流。
【预设互动2】
1.天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
天上的云像波涛翻滚，连着清晨弥漫的大雾。天上的星河流转（变换位置）许多船帆在舞动。
感受：梦幻、神秘、迷蒙（朦胧的）、壮阔、雄奇、瑰丽的……
2.“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”
“天帝”是一个怎样的形象？从哪里读出来？
亲切，让人感觉温暖的，“殷勤”“归”，传递情真意切的感受。
3.九万里风鹏正举。
这里运用了庄子《逍遥游》中的典故。词人把自己比作大鹏鸟，从意象的选择就可以感受到词人志向的宏大。
刚才我们走进了李清照的梦境，感受到了它的雄奇，她梦里描述的这一切真是存在她的生活中吗？
不是的。这是想象，是虚写。
三、再读梦境体会“悲”
向词中的“我”问一个问题，围绕“梦”你会问她什么问题？
【预设互动3】 你为什么会做这么一个梦？它跟你的现实有什么关系吗？你这个梦能成为现实吗？
（一）再回梦境，品读现实
现在我们没有这首词的背景资料，让我们还是回到这首词中去找答案。
1.自己再读词句，寻找答案。
2.小组交流讨论，深化认识。
3.小组代表发言，师生共同探讨。
【预设互动4】我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
点拨：我回答天帝我要去的地方还有很长的路要走，现在已经黄昏了，还没有到达，我空有一身诗才又有什么用呢？言外之意，我去不了我想去的地方，身逢乱世，我一身才华对实现我的理想没有任何帮助。因为对现实不满，悲愤，无奈，所以才让自己进入梦中。
（二）知人论世，读出词情
现实中的“我”到底走过了怎样的路？
老师配乐朗读（以第一人称诗歌的形式出现）：
我出生济南，长在汴京，自幼才华出众少女时候的我无忧无虑婚后与我的丈夫 ，研究金石文物 ，烹茶赌书 ，志趣相投虽然经常两地分离，饱尝相思之苦那时候的我仍然幸福甜蜜金人入侵，家乡沦陷 ，我流落南方，辗转漂泊丈夫离世，29年的恩爱夫妻，阴阳两隔我孑然一身，不知身之所往追随逃亡海上的朝廷，历尽风涛之险亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，流离之痛紧紧缠绕着我……
【预设互动5】
让我们再次回到李清照的梦境，你有没有读懂更多？
在她的梦境中，你有没有读到她的迷茫，她的颠沛流离？你有没有读到她的悲哀、她的无奈？
如“舞”字，一开始读出“壮美”，现在呢？船在海上风浪中颠簸，这是充满艰险的。你可以抓一个字，一个词，一个句子说说你读出的新感受。” “殷勤问我归何处”体现了李清照对安定生活的渴望，生活中她孤苦一人，没有人关心她。“九万里风鹏正举”说明理想不能实现的对现实的无奈。“云涛”“晓雾”是对现实的迷茫。梦幻的背后是迷茫，雄奇的背后是艰险，亲切的背后是炎凉，壮志的背后是无奈。
所以梦是奇，现实是悲。梦是现实的折射。
小结：李清照把现实揉进了梦境中，体现了词的一个特点：含蓄。
（三）关注韵脚，读出情味
我们关注一下这首词的韵脚，它押什么韵？“乌”韵。
【预设互动6】
我们一起来发一发这个韵，“乌”，发这个韵的时候，你有什么感觉？
点拨：乌韵，幽咽绵长低沉。
我们一起读这首词，注意它的音韵。
学生配乐齐读。
四、“归”“去”之间觅词心
现实是如此的悲哀的，所以“我”要归帝所。
帝所是我最终的归宿吗？
【预设互动7】
不是，是“三山”。那是神仙居住的地方，是我热切期盼，努力追寻的地方。
【预设互动8】
“风休住”能否改成“风莫停”？你从中又看到一个怎样的李清照？
点拨：“莫停”有一种在哀求的感觉。“休住”更能体现词人的豪情。
这就是李清照，面对生活的磨难、坎坷，继续去执着地追求自己心中的理想的境界，让我们把这样的李清照读出来！
师生合作读最后一句，读出词人的不屈与豪迈。
作业设计：
1《渔家傲》三行对译
2对比阅读课外古诗词《如梦令》
3名校课堂
#麦田小妹的语文课[超话]#
主备人：闫卫芳
教学目标：
1.读准字音，并根据词意把握词的节奏韵律。
2.通过品画面、品意象、品韵脚、知人论世等方法理解“梦”背后词人抒发的情感。
3.走近李清照，感受她复杂的内心世界和对理想境界的不懈追求。
教法与学法：
1以读带析，披文入情。
2. 知人论世与意象品析相结合。
教学准备：
熟读课文、ppt课件
教学过程
一、自由诵读明节奏
1.名家朗读。
2.自由放声朗读两遍，第一遍关注字的读音，第二遍重点关注句子内部的停顿。
3.个别示范朗读，同学评点。正音，明确节奏。
3.齐声朗读。要求：读准字音，读好停顿。
小结：词的节奏主要依据词意来划分。
二、初读梦境感受“奇”
（一）走进梦境，一字拟题
这首词没有题目，请同学们给它加一个标题，只能用一个字，又能概括整首词的内容。你会用哪个字？
【预设互动1】
“梦”。注释中说它是一首记梦之作，词中写到了梦中景、梦中人、梦中的对话、梦中志。
（二）感受梦境，读懂词意
走进李清照的这个梦，哪些词句让你感受到“我”身在梦中？
想一想它为什么会带给你这样的感受？
学生品读，交流。
【预设互动2】
1.天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
天上的云像波涛翻滚，连着清晨弥漫的大雾。天上的星河流转（变换位置）许多船帆在舞动。
感受：梦幻、神秘、迷蒙（朦胧的）、壮阔、雄奇、瑰丽的……
2.“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”
“天帝”是一个怎样的形象？从哪里读出来？
亲切，让人感觉温暖的，“殷勤”“归”，传递情真意切的感受。
3.九万里风鹏正举。
这里运用了庄子《逍遥游》中的典故。词人把自己比作大鹏鸟，从意象的选择就可以感受到词人志向的宏大。
刚才我们走进了李清照的梦境，感受到了它的雄奇，她梦里描述的这一切真是存在她的生活中吗？
不是的。这是想象，是虚写。
三、再读梦境体会“悲”
向词中的“我”问一个问题，围绕“梦”你会问她什么问题？
【预设互动3】 你为什么会做这么一个梦？它跟你的现实有什么关系吗？你这个梦能成为现实吗？
（一）再回梦境，品读现实
现在我们没有这首词的背景资料，让我们还是回到这首词中去找答案。
1.自己再读词句，寻找答案。
2.小组交流讨论，深化认识。
3.小组代表发言，师生共同探讨。
【预设互动4】我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
点拨：我回答天帝我要去的地方还有很长的路要走，现在已经黄昏了，还没有到达，我空有一身诗才又有什么用呢？言外之意，我去不了我想去的地方，身逢乱世，我一身才华对实现我的理想没有任何帮助。因为对现实不满，悲愤，无奈，所以才让自己进入梦中。
（二）知人论世，读出词情
现实中的“我”到底走过了怎样的路？
老师配乐朗读（以第一人称诗歌的形式出现）：
我出生济南，长在汴京，自幼才华出众少女时候的我无忧无虑婚后与我的丈夫 ，研究金石文物 ，烹茶赌书 ，志趣相投虽然经常两地分离，饱尝相思之苦那时候的我仍然幸福甜蜜金人入侵，家乡沦陷 ，我流落南方，辗转漂泊丈夫离世，29年的恩爱夫妻，阴阳两隔我孑然一身，不知身之所往追随逃亡海上的朝廷，历尽风涛之险亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，流离之痛紧紧缠绕着我……
【预设互动5】
让我们再次回到李清照的梦境，你有没有读懂更多？
在她的梦境中，你有没有读到她的迷茫，她的颠沛流离？你有没有读到她的悲哀、她的无奈？
如“舞”字，一开始读出“壮美”，现在呢？船在海上风浪中颠簸，这是充满艰险的。你可以抓一个字，一个词，一个句子说说你读出的新感受。” “殷勤问我归何处”体现了李清照对安定生活的渴望，生活中她孤苦一人，没有人关心她。“九万里风鹏正举”说明理想不能实现的对现实的无奈。“云涛”“晓雾”是对现实的迷茫。梦幻的背后是迷茫，雄奇的背后是艰险，亲切的背后是炎凉，壮志的背后是无奈。
所以梦是奇，现实是悲。梦是现实的折射。
小结：李清照把现实揉进了梦境中，体现了词的一个特点：含蓄。
（三）关注韵脚，读出情味
我们关注一下这首词的韵脚，它押什么韵？“乌”韵。
【预设互动6】
我们一起来发一发这个韵，“乌”，发这个韵的时候，你有什么感觉？
点拨：乌韵，幽咽绵长低沉。
我们一起读这首词，注意它的音韵。
学生配乐齐读。
四、“归”“去”之间觅词心
现实是如此的悲哀的，所以“我”要归帝所。
帝所是我最终的归宿吗？
【预设互动7】
不是，是“三山”。那是神仙居住的地方，是我热切期盼，努力追寻的地方。
【预设互动8】
“风休住”能否改成“风莫停”？你从中又看到一个怎样的李清照？
点拨：“莫停”有一种在哀求的感觉。“休住”更能体现词人的豪情。
这就是李清照，面对生活的磨难、坎坷，继续去执着地追求自己心中的理想的境界，让我们把这样的李清照读出来！
师生合作读最后一句，读出词人的不屈与豪迈。
作业设计：
1《渔家傲》三行对译
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3名校课堂
#麦田小妹的语文课[超话]#
风吹半夏…..年尾大戏一个字绝好看到什么程度?
许半夏这个人重情义讲义气，有魄力，又够狠，绝了!
许半夏请赵磊（李光洁）吃饭，好搞笑，赵磊送了把刀给许半夏
剧里人均800个心眼子，伍建设倚老卖老，冯遇窝囊，裘必正没底线，郭启东是真，真小人，这帮男人凑一起真绝了，可今时不同往日，现在已经是许半夏的天下了，哈哈!
最最可怜我小陈，陈宇宙（黄澄澄饰演）我以后要带他的大名，这个人物刻画的太好了，重情重义，不曾辜负一个人，好不容易有了爱的人，即使她开始骗了他，依然义无反顾，怎么这么好的人要生病呢，真是没天理，期待小陈活长一点，我好喜欢黄澄澄这个演员，看好他
我还是第一次记得清楚这么多带人物名字，哈哈，足以证明这个剧好看，真好看!!! #风吹半夏 #赵丽颖 #黄澄澄 #李光洁
#小葵花吃饭叭[超话]#
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许半夏请赵磊（李光洁）吃饭，好搞笑，赵磊送了把刀给许半夏
剧里人均800个心眼子，伍建设倚老卖老，冯遇窝囊，裘必正没底线，郭启东是真，真小人，这帮男人凑一起真绝了，可今时不同往日，现在已经是许半夏的天下了，哈哈!
最最可怜我小陈，陈宇宙（黄澄澄饰演）我以后要带他的大名，这个人物刻画的太好了，重情重义，不曾辜负一个人，好不容易有了爱的人，即使她开始骗了他，依然义无反顾，怎么这么好的人要生病呢，真是没天理，期待小陈活长一点，我好喜欢黄澄澄这个演员，看好他
我还是第一次记得清楚这么多带人物名字，哈哈，足以证明这个剧好看，真好看!!! #风吹半夏 #赵丽颖 #黄澄澄 #李光洁
#小葵花吃饭叭[超话]#
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