【目前，全市已在200所中小学校建设人工智能创客实验室，还有641所学校创客实验室正在建设中，建成后将实现中小学校全覆盖】
近年来，哈尔滨市立足基础教育实际，从实验室建设、师资队伍培养、创客资源配置、示范基地培育等方面，在中小学校全面推广创客教育，进一步激发学生创新潜能，培养学生创新思维和创新能力。3月6日，哈尔滨市中小学校人工智能创客实验室专职教师培训在香坊区正式启动，面向已经建成人工智能创客实验室的200所中小学校的600余名教师开展第一期培训，为期两个月。
开班式上，市教育局副局长赵立君同志对中小学校创客教育提出具体要求。他强调，开展高质量创客教育，关键在师资。目前，全市已在200所中小学校建设人工智能创客实验室，还有641所学校创客实验室正在建设中，建成后将实现中小学校全覆盖。希望全市中小学校创客教师在今后的创客教育中，将科学、技术、工程、艺术和数学多学科进行有效融合，努力扮演好三个角色。一要做好引导者。引导具有不同优势特长和兴趣爱好的学生共同进行创作活动，并在活动中集思广益、密切协作，培养良好的合作能力，因地制宜地开展好创客活动。二要做好激励者。当学生在开展创客活动遇到困难时，帮助学生解决困难，让学生在战胜困难中提升创客能力，营造比学赶超的氛围，让学生在合理竞争中获得热情、增强动力。积极鼓励学生参加各种国家白名单竞赛和活动，并为学生提供必要的支持和指导，争取在大赛中取得好成绩。三要做好参与者。创客教师具有“教育者”和“创客”的双重身份，要积极参与学生的创客活动，在与学生共同创作中更好地发现和理解学生存在的问题，将科学方法与创新思维融入教育实践，把工匠精神融入创客活动，潜移默化地培养学生的工匠精神。
2023年，市教育局将在全市范围内遴选部分意愿积极、条件成熟、特色鲜明的中小学校作为首批创客教育试点学校，遴选一批业务精湛、具有创新和实践精神的优秀创客教师，逐步形成高素质、跨学科、富有创新精神的创客骨干教师队伍，引领推动全市中小学校创客教育高质量发展。
哈广电全媒体新闻中心 孙悦
近年来，哈尔滨市立足基础教育实际，从实验室建设、师资队伍培养、创客资源配置、示范基地培育等方面，在中小学校全面推广创客教育，进一步激发学生创新潜能，培养学生创新思维和创新能力。3月6日，哈尔滨市中小学校人工智能创客实验室专职教师培训在香坊区正式启动，面向已经建成人工智能创客实验室的200所中小学校的600余名教师开展第一期培训，为期两个月。
开班式上，市教育局副局长赵立君同志对中小学校创客教育提出具体要求。他强调，开展高质量创客教育，关键在师资。目前，全市已在200所中小学校建设人工智能创客实验室，还有641所学校创客实验室正在建设中，建成后将实现中小学校全覆盖。希望全市中小学校创客教师在今后的创客教育中，将科学、技术、工程、艺术和数学多学科进行有效融合，努力扮演好三个角色。一要做好引导者。引导具有不同优势特长和兴趣爱好的学生共同进行创作活动，并在活动中集思广益、密切协作，培养良好的合作能力，因地制宜地开展好创客活动。二要做好激励者。当学生在开展创客活动遇到困难时，帮助学生解决困难，让学生在战胜困难中提升创客能力，营造比学赶超的氛围，让学生在合理竞争中获得热情、增强动力。积极鼓励学生参加各种国家白名单竞赛和活动，并为学生提供必要的支持和指导，争取在大赛中取得好成绩。三要做好参与者。创客教师具有“教育者”和“创客”的双重身份，要积极参与学生的创客活动，在与学生共同创作中更好地发现和理解学生存在的问题，将科学方法与创新思维融入教育实践，把工匠精神融入创客活动，潜移默化地培养学生的工匠精神。
2023年，市教育局将在全市范围内遴选部分意愿积极、条件成熟、特色鲜明的中小学校作为首批创客教育试点学校，遴选一批业务精湛、具有创新和实践精神的优秀创客教师，逐步形成高素质、跨学科、富有创新精神的创客骨干教师队伍，引领推动全市中小学校创客教育高质量发展。
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【丁建宁代表：乡村教师也是乡村振兴的重要参与者】#两会谈教育# 中国教育报北京3月7日讯（记者 林焕新）每年全国两会，乡村教师队伍建设都备受关注，这与乡村振兴国策密不可分。在全国人大代表、扬州大学校长丁建宁看来，乡村教师是推动乡村教育高质量发展的基石，是推动乡村振兴的重要力量。“乡村教师队伍的规模、结构与质态，决定着乡村教育质量，是乡村振兴的基础性、先导性、内源性力量；乡村教师也是乡村振兴的重要参与者，在乡村社会治理、现代科技推广、乡土文化传承中发挥着举足轻重的作用。”丁建宁说。
丁建宁认为，在乡村振兴中，乡村教师有三重身份：一是教育引领者。乡村振兴，人才是基础。教育是实现乡村人才振兴的根本途径和重要保障。作为乡村教育发展的第一资源，乡村教师在乡村人才培养的基础教育阶段起着关键作用。乡村教师应从培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标出发，为乡村社会培育一批有乡土情怀、有志于投身乡村振兴的人才。同时，要推动乡村教师成为扎根乡土的知识型人才，借助乡村教育提高村民的文化水平和技术水平，助力农业现代化发展。
二是社会建设者。乡村振兴，治理是关键。乡村教师是乡村社会主体的有机组成部分，作为乡贤典型，在调节维护行为规范、传道授业解惑、引领德治法治进程中发挥着举足轻重的作用。乡村振兴要重塑乡村教师“新乡贤”角色定位，将知识、文化、技能和劳动等优势转化为乡村社会发展新动能，推动以教育为核心的创新要素辐射到基层管理、经济发展、科技服务等社会治理各环节，助力乡村治理良性发展。
三是文明倡导者。乡村振兴，文明是保障。乡风文明建设与中华优秀传统文化相结合，铸就具有中国特色的乡风文明，是乡村振兴的重要保障。要引导乡村教师立足乡村生活，充分汲取中华优秀传统文化，开发本土教育资源，深化教育对象对乡村发展的认识，激发其对乡风文明的情感共鸣和价值认同，强化其投身乡村振兴的思想自觉和行动自觉。
对于如何打造乡村强师，丁建宁建议：一要注重生源选拔匹配度，把好入口关。坚持“定向招生、定向培养、定向就业”原则，择优招收本科定向就业师范生，为乡村地区定向培养志存高远、乐教适教的基础教育高素质师资和未来教育家。二要注重人才培养精准性，把好培养关。着力开展新时代教师理想信念教育，教育引导乡村定向师范生厚植教育情怀，增强文化自信，筑牢信念之基、把稳思想之舵；注重融合养成与特色培养相结合，在培育核心素养的基础上，推动通识培养、特色培养和个性培养的有机结合。三要注重乡村教师赋能持续性，把好发展关。高校要充分发挥学科专业优势、平台资源优势，在政策制定、教育培训、技能提升、课题研究等方面深化校地合作，持续赋能乡村教师成长。
丁建宁介绍，近年来，扬州大学聚焦乡村振兴战略，大力培养“三宽四得”型人才（“宽博知识、宽精技能、宽厚素质”“下得去、用得上、留得住、上得来”），这一理念与国家提倡培养“进得来、留得住、教得好”“一专多能”的乡村教师队伍目标不谋而合。
丁建宁认为，在乡村振兴中，乡村教师有三重身份：一是教育引领者。乡村振兴，人才是基础。教育是实现乡村人才振兴的根本途径和重要保障。作为乡村教育发展的第一资源，乡村教师在乡村人才培养的基础教育阶段起着关键作用。乡村教师应从培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标出发，为乡村社会培育一批有乡土情怀、有志于投身乡村振兴的人才。同时，要推动乡村教师成为扎根乡土的知识型人才，借助乡村教育提高村民的文化水平和技术水平，助力农业现代化发展。
二是社会建设者。乡村振兴，治理是关键。乡村教师是乡村社会主体的有机组成部分，作为乡贤典型，在调节维护行为规范、传道授业解惑、引领德治法治进程中发挥着举足轻重的作用。乡村振兴要重塑乡村教师“新乡贤”角色定位，将知识、文化、技能和劳动等优势转化为乡村社会发展新动能，推动以教育为核心的创新要素辐射到基层管理、经济发展、科技服务等社会治理各环节，助力乡村治理良性发展。
三是文明倡导者。乡村振兴，文明是保障。乡风文明建设与中华优秀传统文化相结合，铸就具有中国特色的乡风文明，是乡村振兴的重要保障。要引导乡村教师立足乡村生活，充分汲取中华优秀传统文化，开发本土教育资源，深化教育对象对乡村发展的认识，激发其对乡风文明的情感共鸣和价值认同，强化其投身乡村振兴的思想自觉和行动自觉。
对于如何打造乡村强师，丁建宁建议：一要注重生源选拔匹配度，把好入口关。坚持“定向招生、定向培养、定向就业”原则，择优招收本科定向就业师范生，为乡村地区定向培养志存高远、乐教适教的基础教育高素质师资和未来教育家。二要注重人才培养精准性，把好培养关。着力开展新时代教师理想信念教育，教育引导乡村定向师范生厚植教育情怀，增强文化自信，筑牢信念之基、把稳思想之舵；注重融合养成与特色培养相结合，在培育核心素养的基础上，推动通识培养、特色培养和个性培养的有机结合。三要注重乡村教师赋能持续性，把好发展关。高校要充分发挥学科专业优势、平台资源优势，在政策制定、教育培训、技能提升、课题研究等方面深化校地合作，持续赋能乡村教师成长。
丁建宁介绍，近年来，扬州大学聚焦乡村振兴战略，大力培养“三宽四得”型人才（“宽博知识、宽精技能、宽厚素质”“下得去、用得上、留得住、上得来”），这一理念与国家提倡培养“进得来、留得住、教得好”“一专多能”的乡村教师队伍目标不谋而合。
“IP产业链与国际设计生态融合创新”广州设计周论坛成功举行
3月6日，由粤港澳大湾区青年总会属会粤港澳大湾区文化创意产业总会（CCIA）主办的“驱动融合·核心创新——IP产业链与国际设计生态融合创新”论坛在广州设计周2023上举行。香港中联办广东联络部二级巡视员彭建新、四级调研员宁锋，澳门中联办广东联络部副部长任铁健、副处长岑丽春，香港贸发局广州代表何俏媚，粤港澳大湾区青年总会主席吴学明、常务副主席李卉茵，广州市曲艺家协会副主席、荔湾区文联副主席周丽珊，荔湾区高层次人才联谊会秘书长谷国英，广彩非遗传承人许恩福，广东青年美协副主席张东等一众领导嘉宾出席了论坛。
论坛上，吴学明致辞表示，期望CCIA通过对文化产业的深度开拓，背靠祖国面向国际，大力推广中国文化，紧握“国潮”的市场脉搏，借助“IP引领”和“产业数字化”等方式，发挥粤港澳青年的创意，助力文化产业做大做强。及后，CCIA执行会长黄竞介绍了总会的定位与规划。
粤港澳大湾区文化创意产业总会两大中心——人才发展中心和媒体融合中心亦于论坛上正式成立，中心负责人由CCIA理事长林雨后兼任。非遗传承人、广彩大师许恩福、广州美术学院张东教授、云南大学艺术学院李艾东教授获授人才中心特级顾问称号；包括《中国艺术家》杂志、《都市人》杂志、艺术维C、遛湾趣、味成年阿辉、异想世界的生活笔记等6家媒体/自媒体获颁战略媒体合作牌匾。另外，CCIA常务副会长梁剑锋与正东产投总裁陈晓可签订合作协议，CCIA将以广东元展科技有限公司旗下的“数字孪生展览馆”作为数字文创实践创作基地。
活动下半场，来自产业、文创IP、非遗艺术、戏曲等不同领域的嘉宾聚首一堂，在CCIA副会长郑瑞材的主持下，就IP产业链与国际设计生态如何融合与创新分享了犀利精彩的观点，现场观众纷纷表示对文创产业又有了全新的认识。
接下来CCIA将会开展以“移动博物馆”和“米兰设计周中国文创展”为重点项目的一系列的产业孵化和异业合作计划，助力粤港澳大湾区文创产业的融合与发展。
3月6日，由粤港澳大湾区青年总会属会粤港澳大湾区文化创意产业总会（CCIA）主办的“驱动融合·核心创新——IP产业链与国际设计生态融合创新”论坛在广州设计周2023上举行。香港中联办广东联络部二级巡视员彭建新、四级调研员宁锋，澳门中联办广东联络部副部长任铁健、副处长岑丽春，香港贸发局广州代表何俏媚，粤港澳大湾区青年总会主席吴学明、常务副主席李卉茵，广州市曲艺家协会副主席、荔湾区文联副主席周丽珊，荔湾区高层次人才联谊会秘书长谷国英，广彩非遗传承人许恩福，广东青年美协副主席张东等一众领导嘉宾出席了论坛。
论坛上，吴学明致辞表示，期望CCIA通过对文化产业的深度开拓，背靠祖国面向国际，大力推广中国文化，紧握“国潮”的市场脉搏，借助“IP引领”和“产业数字化”等方式，发挥粤港澳青年的创意，助力文化产业做大做强。及后，CCIA执行会长黄竞介绍了总会的定位与规划。
粤港澳大湾区文化创意产业总会两大中心——人才发展中心和媒体融合中心亦于论坛上正式成立，中心负责人由CCIA理事长林雨后兼任。非遗传承人、广彩大师许恩福、广州美术学院张东教授、云南大学艺术学院李艾东教授获授人才中心特级顾问称号；包括《中国艺术家》杂志、《都市人》杂志、艺术维C、遛湾趣、味成年阿辉、异想世界的生活笔记等6家媒体/自媒体获颁战略媒体合作牌匾。另外，CCIA常务副会长梁剑锋与正东产投总裁陈晓可签订合作协议，CCIA将以广东元展科技有限公司旗下的“数字孪生展览馆”作为数字文创实践创作基地。
活动下半场，来自产业、文创IP、非遗艺术、戏曲等不同领域的嘉宾聚首一堂，在CCIA副会长郑瑞材的主持下，就IP产业链与国际设计生态如何融合与创新分享了犀利精彩的观点，现场观众纷纷表示对文创产业又有了全新的认识。
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