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数据来源：
LSE官网
表格的作用：
✅了解各个专业的申请人数以及录取情况
✅了解不同国家地区的竞争难度，哪些专业会更偏爱中国学生
✅实时跟踪所有专业的录取情况，大致推断申请专业是仍有机会还是已经招满
✅种草往年中国学生录取率高的宝藏项目
✅避雷中国学生扎堆申请然而录取率却特别低的项目
✅第一时间知晓LSE新开项目，往往新项目的录取率会偏高

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碎碎念（325）|  看见孩子

        多少时候，孩子们期待着被父母真正看见？多少孩子，又以多少惨烈的方式证明自己独特的存在？！父母在哪里？他们也在向自己的父母表达着同样的诉求。唯有在内心里转向，向前看而不是向后看。有人说：不是啊，我都为孩子操碎了心。哎，殊不知，这是在“我为你”这个死亡陷阱里。有了“我为你”，就一定跟着一句“你为我”。纠缠在共生里，谁也活不出自己。活着，像是没活着一样，总是为了他人。解决之道有无？有啊——我为我自己，你为你自己。每个人都对自己的人生负起应负之责任。无论发生什么，选择什么，是什么后果，自己都全然接受与负责。无论父母还是孩子，都是如此。父母对孩子有教养之责，这不假。但教养之道贵在尊重孩子的身心发展规律，而不是活在自己认为“对”的教养模式里。孩子在成人之前对父母有很多依赖，但他们的心灵始终都是独特独立的。亲子教育中，出现这样或那样的问题，并不是问题。重要的是我们面对问题的态度。是否通过问题去反观和反思整个“问题”发展的始末，而不是动辄以“对错”论或是“问题”论。找到症结所在，求助专业人士剥茧抽丝，从根本上解决，不香吗？

        有些孩子在学业上摆烂，让父母们头疼不已。本来可以很优秀，偏偏成了烂泥扶不上墙。愤怒，失望，叹息，无奈，责骂，自责……负面情绪笼罩家庭，整个氛围压抑紧张，谁都不得开心颜。停止抱怨，休要悲观。乌云遮不住太阳。心里有爱，眼中有光，心胸要宽广。能摆烂，也能成栋梁。善于引导与教化，每个孩子都能成为人才。放低姿态，摆正心态，自己家的孩子好好爱。#优秀的家庭教育影响孩子一生##亲子家庭教育##家族系统排列##心理学视角下的家庭关系#

对我来说有点深，但也受益良多。虽然是心理学方面的专业书籍，但对于班主任工作的开展也有不少启发。
‍从教多年后，教师往往会把自己坚信的某种评判、规律、标签淡化到很多“类似的人”身上，我们觉得这一类学生具备这个共同特征，所以我们可以用这种共同的方式去对待，或者用某种手段、技术去拯救治愈这一类学生。
这个其实不是平等心，而是模糊了学生和学生之间的差别。平等心是建立在“差别智”的基础之上的。如果你要真的能够培养起对所有人的平等态度，或者是尊重，或者是那种无差别的好奇，带有尊重的好奇，你愿意去了解他人的故事，其前提就是你必须承认人和人之间是不一样的。有时这种差别会很大，你一眼就能看出来，但有时却会很小，小到你会看不到。因此，要培养平等心，第一步就是先去看到那些小的、让你很容易忽略的差别。
很多时候，为了方便班级管理，我们会将小A、小B、小C归类为“不自觉的孩子”，将小D、小E、小F归类为“调皮好斗的孩子”，或者将小M、小L、小Y归类为“家庭配合度低、难以管教的孩子”，看起来我们在他们这个小群体内是平等对待他们的，标签之下大家都一样，但其实这样的做法模糊了专属他们的独有个性。这个学生调皮但是同理心强，那个孩子调皮同时有些自卑，另一个学生调皮但组织能力不错。每个孩子因其不同的成长经历，塑造了不同的性格特点，引用津巴多的一句话：

“你知道在整个已知的宇宙中有哪三件事物是独一无二的吗？在人类世界里，它们是指纹。在物理宇宙中，它们是雪花。在心理学世界里，它们是人格。”
‍我们的学生是带着他的整个人生经历和我们的整个人生经历相遇的，这一点是我们根本无法规避的。我们则带着我们成长经历当中的所有一切，包括曾读过的书、曾见过的事、曾做过的事、曾爱过的人、恨过的人，以及曾结缘过的一切的一切在和学生沟通。
当从这个角度去看师生关系的时候，有时会感觉到有一种宇宙层面的美。有一种好像不是两个点相遇，而是两个小宇宙相遇的感觉。
“成人之美”——就是让生活中本来存在却被淡忘的那些片段得到应有的关切，从平常人、平常事中看到不寻常之处，真真切切地让学生成为他本来要成为的样子——“成生之美”。