最近没有过稿，心情很郁闷，还要兼顾其他有点累，但既然选择就要坚持。这几年都是功利性读书，写作僵硬也是必然还是加大投入才能有产出。

图书馆借到了王安忆老师的《小说课堂》，这是王安忆在复旦大学讲学时的文稿整理。这本书的切入亮点就是作者视角（艾布拉姆斯在《镜与灯》中提出了作品、作家、读者、世界四要素。大多数文艺理论类以其他三者居多，作家写作的视角相对较少。）
作者视角的第一方面就体现在解读文本拆文方面。王老师没讲解一个观点都会举大量文本例子，并且对情节设计、高潮悬念设定、人物描写都做细致分析，这也是王安忆作为作家的敏锐度的体现。但作为粗读者，文本积累不够，会看得比较模糊，这也是这本书阅读难度所在。比如我看解读《悲惨世界》、《莫言》就不是很陌生，而解读卡尔维诺以及一些《小说月报》作家时就觉得晦涩难懂。
[红色心形R][两颗心R]第二方面体现在对小说虚构、非虚构、出版、异质化等现实问题的讨论，也提出了自己的观点，并且是一个作家创作的角度。
第三方面是对其他作家的品评，莫言、苏童、张爱玲都提供了全新的创作者视角。
这本书语言通俗，论述深入浅出，凝聚了王安忆作为知名作家的知识积累与实践经验，应作为常备的工具书，可以按照例子中的文本阅读，跟着分析，会有更大收获#写作[超话]##读书[超话]##王安忆[超话]##小说##悲惨世界##悲惨世界##设计小课堂##世界第一初恋#

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《儿童阅读推广手册》是阿甲老师@红泥巴阿甲 在梳理国内外儿童阅读理论及方式方法的基础之上，面向普通家长、儿童阅读推广人、相关教师及关注儿童阅读的兴趣人群而推出的作品，是针对当下关注度极高的儿童阅读领域的“再发声”。
“当家长和老师们的观念发生改变，愿意以最大的热情投入到孩子的阅读中来，愿意与孩子分享童书、分享童年的秘密，极有限的资源也可以获得最大化的利用。”阿甲始终以一个“阅读者”、一个“说书人”的心态来面对图画书和研究儿童阅读推广，脚踏实地搭建儿童与阅读、与未来的桥梁，助力成人成为钱伯斯所谓“有能力带领孩子读书的大人”。《儿童阅读推广手册》饱含阿甲 20 多年来对儿童阅读推广的深情回望，思辨务实，深具引导性与实践性价值。

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《实践论》里论述了人类正确认知事物的基本过程，即一种螺旋上升式的认知过程。

认知的初始过程，是直观的，感性的认知。人们认识一个事物，开始只是看到过程中各个事物的现象方面，看到各个事物的片面，看到各个事物之间的外部。 这种认知，可以说是人类的一种本能的认知，对外界刺激的自然反应。但同时又是人类认知不可或缺的基石。在这个阶段中，人们还不能造成深刻的概念，作出合乎论理(即合乎逻辑)的结论。