华人要珍惜自己的语言优势，原生语言的优势是方方面面的。
比如医学，里面大把专业名词，普通人肯定看不懂。
可是中文使用者的情况要比英文好很多。
肺炎，肺+炎，至少知道大概意思了，对吧？
lung肺，inflammation发炎，加起来肺炎是pneumonia？？？
所以同样是高中毕业，英语使用者根本连医学书的门都摸不到，中文使用者至少能看个顾名思义。
中文是原生的，而且发展了上万年，从符号一路变得标准化，天地万物都已经表述过了，不用四处乱借，也就不会有「断裂」的问题。
英语是杂交的残疾语言，低级词汇来自日耳曼语族（和德语是亲戚），高级词汇来自罗曼语族（和意法西葡是亲戚），所以pneumonia里根本没有lung的影子。
pneumokoniosis=lung+dust+ill，尘肺病，灰尘进了肺导致的一种病。
在中文世界里，只要你高中毕业了，基本上任何一个学科的专业书籍的门，都已经向你打开了。
真的，大一教材不就是写给高中毕业生看的吗，你为什么看不懂？肯定看得懂。考试可能得不了高分，但看懂是问题不大的。
有句梗，叫：他好像什么都懂什么都说得头头是道，直到他说到了我熟悉的领域。
那如果，你可以自学，大概粗浅地熟悉很多个领域呢？你被人忽悠的可能性就越来越低。
不是说学了点皮毛就跑去做质疑专家的民科，而是说起码专家建议的时候，你不至于迷信，或者纯粹为反而反了。
这又不吃亏。
为什么西方世界里，中产总是培养孩子做个医生或者律师啊？《功夫》里还借了这个梗，毕竟hk也是前殖地区。
为什么？因为这两个学科里的英语使用者都不说英语，而是说拉丁文。等于是开了一门外语，泥腿子根本挤不进去。
就比如反之亦然，就不能直接 the reverse is also true 吗？就非得 vice versa 甚至 v. v. 吗？
这不就是中国春秋战国时期只有贵族识字那一套么——垄断知识的暴政。
所以统一文字，标准读音，推行简体，义务教育，实在是人类历史上的奇迹。
不要浪费这种奇迹。
多读书，读那种「如果没有考试压力我肯定能学得更好」的书，因为你毕业之后确实没有考试压力了，不是吗。
比如医学，里面大把专业名词，普通人肯定看不懂。
可是中文使用者的情况要比英文好很多。
肺炎，肺+炎，至少知道大概意思了，对吧？
lung肺，inflammation发炎，加起来肺炎是pneumonia？？？
所以同样是高中毕业，英语使用者根本连医学书的门都摸不到，中文使用者至少能看个顾名思义。
中文是原生的，而且发展了上万年，从符号一路变得标准化，天地万物都已经表述过了，不用四处乱借，也就不会有「断裂」的问题。
英语是杂交的残疾语言，低级词汇来自日耳曼语族（和德语是亲戚），高级词汇来自罗曼语族（和意法西葡是亲戚），所以pneumonia里根本没有lung的影子。
pneumokoniosis=lung+dust+ill，尘肺病，灰尘进了肺导致的一种病。
在中文世界里，只要你高中毕业了，基本上任何一个学科的专业书籍的门，都已经向你打开了。
真的，大一教材不就是写给高中毕业生看的吗，你为什么看不懂？肯定看得懂。考试可能得不了高分，但看懂是问题不大的。
有句梗，叫：他好像什么都懂什么都说得头头是道，直到他说到了我熟悉的领域。
那如果，你可以自学，大概粗浅地熟悉很多个领域呢？你被人忽悠的可能性就越来越低。
不是说学了点皮毛就跑去做质疑专家的民科，而是说起码专家建议的时候，你不至于迷信，或者纯粹为反而反了。
这又不吃亏。
为什么西方世界里，中产总是培养孩子做个医生或者律师啊？《功夫》里还借了这个梗，毕竟hk也是前殖地区。
为什么？因为这两个学科里的英语使用者都不说英语，而是说拉丁文。等于是开了一门外语，泥腿子根本挤不进去。
就比如反之亦然，就不能直接 the reverse is also true 吗？就非得 vice versa 甚至 v. v. 吗？
这不就是中国春秋战国时期只有贵族识字那一套么——垄断知识的暴政。
所以统一文字，标准读音，推行简体，义务教育，实在是人类历史上的奇迹。
不要浪费这种奇迹。
多读书，读那种「如果没有考试压力我肯定能学得更好」的书，因为你毕业之后确实没有考试压力了，不是吗。
来自dust不安定哔哩哔哩动态： “奔波于生存的人是没时间追求自我实现的。”如果一个人每天都迷茫于自我存在的意义，都挣扎于生与死的矛盾，那这个人又怎么去一心一意地追求自我实现呢？人的心理、人的意识不是一句“你还不够努力”就能轻易的否定的。有的人只是活着就已经拼尽了全力，其他人没有资格定义他们。 https://t.cn/A60yBuZj
来自dust不安定哔哩哔哩动态： 分析“悲伤”与“焦虑”的区别。
从个体心理学的角度，我们认为情绪是具有一定时间界限的心理活动，其产生的目的在于缓解个体所感受到的有意识或无意识的压力。悲伤和焦虑作为人常见的两种负面情绪，其具有极大的相似性。
首先，二者皆属于分离型情绪，既这种情绪会增加人与人之间的距离（这是从结果上来说，原因则是安抚者与被安抚者精力消耗和情感收获的差异会导致双方关系难以持续）。其次，从作用原理上来讲，都是依靠社会意识的赋予他人的同情心，让他人来安慰自己，从而获得满足感和安全感。再者就是之前面提的它们在表现上都是一个人的消极状态。
但这两种情绪是有明显不同的，不然心理学研究中就不会只跟“焦虑”过不去，而“悲伤”这样字眼出现的少之又少。
不过这本书中也没有明确提及两者的区别，所以此处只是我的个人总结。
从本质上来看，焦虑最直接的目的在于逃避，而寻求他人的保护并不是主要目的。而悲伤的根本目的就是寻求同情来弥补自己的心理空缺。虽然说焦虑对环境周围人的控制也有对优越情绪的追求，但这种控制永远解决不了主体的焦虑问题，相反会促进这种情绪的产生。而在某种，或者说大部分情况下，悲伤的人可以被他人缓解并治愈——因为它的直接目的就是如此。这也表现两者程度的不同，很明显焦虑的程度更高。
对环境关系来说，“焦虑”又逃离已有关系的趋向，而“悲伤”则是直接指向现有环境的。举例来说，一个人面对考试，如果他为此感到焦虑，那么对他来说，没有比脱离竞争环境更能让自己安心的了。但是如果他脱离了现有的竞争环境，他的悲伤就没有理由产生，就像“考试都没了，你就算没考好还伤心个啥?”。
我们继续以考试的例子来看两种情绪产生的原因的差异。我们往往会在考试前或分数未出前感到焦虑，而分数出来以后我们往往会悲伤而不会焦虑。因为焦虑是在面对困难时产生的一种逃避心理，造成它的原因一定是可预料而未有明确结果的事物，蕴含一种对未知的恐惧心理。而当结果明确时，我们才会根据结果是否符合内心期望而感到悲或喜，当失去某些东西“之后”却无法接受时，就会出现悲伤情绪。所以结果的已然和未然是区分悲伤或焦虑的重要分水岭。顺便一提，那些对自己的成绩坚信不移的人（通常是坚信不移考的不好），在他们身上你看不见焦虑，因为产生焦虑的未然前提已经被他们扼杀了。所以自我认知的重要性也就在这里，它可以让我们摆脱焦虑，不再逃避，勇敢地面对生活的一切。 https://t.cn/A60yBm4a
从个体心理学的角度，我们认为情绪是具有一定时间界限的心理活动，其产生的目的在于缓解个体所感受到的有意识或无意识的压力。悲伤和焦虑作为人常见的两种负面情绪，其具有极大的相似性。
首先，二者皆属于分离型情绪，既这种情绪会增加人与人之间的距离（这是从结果上来说，原因则是安抚者与被安抚者精力消耗和情感收获的差异会导致双方关系难以持续）。其次，从作用原理上来讲，都是依靠社会意识的赋予他人的同情心，让他人来安慰自己，从而获得满足感和安全感。再者就是之前面提的它们在表现上都是一个人的消极状态。
但这两种情绪是有明显不同的，不然心理学研究中就不会只跟“焦虑”过不去，而“悲伤”这样字眼出现的少之又少。
不过这本书中也没有明确提及两者的区别，所以此处只是我的个人总结。
从本质上来看，焦虑最直接的目的在于逃避，而寻求他人的保护并不是主要目的。而悲伤的根本目的就是寻求同情来弥补自己的心理空缺。虽然说焦虑对环境周围人的控制也有对优越情绪的追求，但这种控制永远解决不了主体的焦虑问题，相反会促进这种情绪的产生。而在某种，或者说大部分情况下，悲伤的人可以被他人缓解并治愈——因为它的直接目的就是如此。这也表现两者程度的不同，很明显焦虑的程度更高。
对环境关系来说，“焦虑”又逃离已有关系的趋向，而“悲伤”则是直接指向现有环境的。举例来说，一个人面对考试，如果他为此感到焦虑，那么对他来说，没有比脱离竞争环境更能让自己安心的了。但是如果他脱离了现有的竞争环境，他的悲伤就没有理由产生，就像“考试都没了，你就算没考好还伤心个啥?”。
我们继续以考试的例子来看两种情绪产生的原因的差异。我们往往会在考试前或分数未出前感到焦虑，而分数出来以后我们往往会悲伤而不会焦虑。因为焦虑是在面对困难时产生的一种逃避心理，造成它的原因一定是可预料而未有明确结果的事物，蕴含一种对未知的恐惧心理。而当结果明确时，我们才会根据结果是否符合内心期望而感到悲或喜，当失去某些东西“之后”却无法接受时，就会出现悲伤情绪。所以结果的已然和未然是区分悲伤或焦虑的重要分水岭。顺便一提，那些对自己的成绩坚信不移的人（通常是坚信不移考的不好），在他们身上你看不见焦虑，因为产生焦虑的未然前提已经被他们扼杀了。所以自我认知的重要性也就在这里，它可以让我们摆脱焦虑，不再逃避，勇敢地面对生活的一切。 https://t.cn/A60yBm4a
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