看完《长安三万里》一句观后感都没来得及讨论，金泉港影城就把我们父子连同一帮陌生人困在了电梯里。行至废弃的商场二楼骤然急停持续报警已超重，最后乘梯的重度肥胖男子声称怕黑非要撵其他人下去，因此跟身旁的情侣起了争执。忍无可忍的大姐怼了他两句，这个四十岁的死胖子便在电梯里上蹿下跳发起了泼叫嚷谁都别好。空气愈发憋闷，孩子们有些恐慌，最终在我的发飙后这货暂时妥协了，出了电梯跟朋友汇合了便当众要留我电话扬言报复。他叫嚣了三遍，我大声念了三回，他说后四位还是没记住，我承认我气得笑场了，在围观群众的拉劝下我带着玖玖离开了。

刚要进地铁站，就听见这哥们骂骂咧咧像头发瘟的野猪一般向我俩长途奔袭而来。孩子一直拉着我的手，我想他骨子里是很怯懦的，中午吃饭时跟我说鱼儿很可爱不要点鱼不能吃鱼，电影里配乐稍转低沉他便捂着耳朵不敢听。我问他刚才那个坏人又来了你害怕么，他摇摇头表情出乎意料地坚强。我说咱们不走了，爸爸今天就向你示范怎么收拾他，拿出电话先报个警。警察来时我的身边已经围了一圈看热闹的人，他让双方上前陈述事实，这肥佬再三说他害怕如果他距离我的孩子太近我就会弄死他。调查取证结束，民警把我叫到一旁，讲了大致处理结果通知我可以带娃离开了，临别时他和蔼地对我说虽然程序上无法惩罚对方，但态度脸色上他会替我把气出净，我们的手握了握。

怎么也没想到，全过程中玖玖面无惧色甚至在我陈述案情时当众高声对其提出批评，还偷摸告诉我可以帮我去咬对方。人群散场时多位阿姨、大婶当面对他提出表扬，夸他临危不乱，一身好胆量。回家的路上，复盘完毕的爷俩相互依偎着，我的耳朵里净是他碎碎念的声音：“遇险时要尽快避险脱险，无法脱身时第一时间报警，警察来之前要防范对方偷袭随时准备还击，警察来之后要条理清晰声音洪亮说清楚事实。”四句话，我听他背诵了八站地。

出了牡丹园站他向我报告本次会议纪要已领会得滚瓜烂熟，我问了他一个问题：“那假如是你在生活中主动去欺负别人，让大家涉险，其他人可不可以用同样的方式来收拾你？”他沉默接挠头扭捏一气呵成，半天憋出来一句：“我确实欺负过别人，我做的很不好。”风中的我欣慰地笑了，复旦大学王德峰教授讲过：“自鸦片战争掀开中国近代史以来，先驱者们一直在寻找国运的出路，他们曾试图指望洋务运动实现船坚炮利壮我体魄，尝试引入君主立宪制或民主共和制重塑经络，后来总结出中国想要复兴，首先要启迪民智。”我承认，我的孩子是个缺点很多的平凡者，但他能有这份自我启发的意愿，这值得当爹的为他骄傲和高兴。

今天咱们听了不少唐诗，以后你会学到一首《春江花月夜》，号称孤篇盖全唐。可惜有道是家国不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。那些千古流芳的词韵之美，背后已是颓唐的呻吟。研究得再深，也难领略盛唐的曼妙，全唐的概念也就无从说起了，又何盖之有。曾想跟孩子搬弄两句自己对诗的理解，越长大越深觉自己书读的不够无法实现兼听则明，越没法张口。你的老师说父母给了你生命，其实你也孕育了我做父亲的角色，要学，学无止境。但今天毫无疑问是你出生之后我最为当爹感到荣幸的一天，你说你解决掉了最讨人厌的坏人，我说这只是刚开始启个蒙而已。但不管以后你会遇到谁，握紧我的手，我愿意陪你走完这长安三万里。
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深夜复盘，我到底在开心什么，把他的不开心当做自己赢了的标志吗。我怎么变成这样了。。。我其实后悔了，后悔没有抢722的票，因为他的廿，的确是与粉丝的隔时空对话，他精心准备的舞台却没有绿海，想想以前哪怕街舞也会抢票准备灯牌。但转头想，就像王一博说的，不要假如如果，没有意义，只会徒生怨怼，谁知道乐华真的不理呢，以后就当乐华是尸体好了。复盘得出下面两点，一点以后他的作品无论是舞台还是电影都支持，并且不得作为威胁乐华的工具。二点以后ybo不再点赞无脑复制粘贴的什么反黑什么开除xxx的喊话，像是怨妇，以我多年的经验，乐观积极才生财，以后只点赞那个博文相关内容，真有意见就点赞具体的意见比如图没p好说没p好，不建议在ybo下面长时间发无意义的疯，真想发疯去骚扰杜华和他的微博。

教育的长期性和滞后性

观影《长安三万里》之后，更加深切地体会到了教育对于个人成长的长期影响以及教育的滞后性。

回想学生时期，在老师的要求下，背诵了许多文人雅士的诗歌和篇章。当时，可能只是机械地背诵，对其中的意义和深层次的内涵并不真正理解。依赖老师给出的译文，试图探索诗人的心境，用一些词汇来描述他们的感受，比如“郁郁不得志”、“未曾有机会实现自己的满腔抱负”。然而，当时的理解只停留在表面，其实未能真正领悟体会其中的深意。

在电影中，李白一开始相信自己有着卓越的才华，坚信自己会像大鹏展翅一样飞翔。然而，由于他的出身和社会背景，他无法通过科举考试获得功名。为了实现自己的抱负，他不断尝试各种途径，努力谋求官职，所幸后来被召至长安，供奉翰林。看到这，我才深刻体会他写下“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”时的感受。年少时阅历不够，多年后，有了相关经历，犹如醍醐灌顶，自此才完成了教育的闭环。

教育的影响是长期而持久的，它并不仅仅体现在我们学生时期的知识和技能的获取上。教育塑造了我们的思维方式、价值观和人生观，对我们的成长和发展具有深远的影响。然而，这种影响并不总是立竿见影的，它可能需要时间的积累和沉淀，才能真正被我们所体会和理解。我们在学生时期可能无法充分领悟所学知识的深意，只是在表面上理解和应用。然而，当我们经历了更多的人生阅历和成长经历后，我们才能真正理解和体会到教育的意义和价值。