【以担当诠释忠诚，以行动守护平安！铜梁警方书写人民群众满意答卷】抓获潜逃32年命案逃犯，破获“全国扫黄打非办”挂牌督办的网络传播淫秽视频牟利案、28年前拐卖儿童案等大案要案，综合绩效考评成绩连续7年位列全市前十，连续5年被市公安局评为“成绩突出区县公安局”，7次荣立集体二等功；6年次被区委、区政府评为“先进领导班子”和“优秀单位”；先后荣获“重庆五一劳动奖状”“全国优秀公安局”“全国公安机关执法示范单位”等称号。队伍中涌现出“全国最美职工”“全国先进工作者”“全国公安系统二级英模”“五一劳动奖章”一等功获得者杨发英等一大批先进人物……
这是一个由铜梁区公安局千余名民警辅警组成的屡破大案、战绩满满的公安集体。近年来，该局始终坚持以人民为中心的发展思想，防风险、护稳定、促发展，筑牢辖区安全基石，交出一份让党委政府放心、人民群众满意的“答卷”。
他们是如何做到的？答案藏在那一抹抹“警服蓝”的身影里。
忠诚履职
他们打击犯罪护一方平安
近日，随着一阵“叮叮当当”的敲击声，一批赌博工具被铜梁区公安局民警用铲车、铁锤等器械依法销毁，防止其再次流入社会。
据悉，这批集中销毁的赌博工具，是近年来铜梁警方侦破各类案件时收缴的，共计215台。为确保销毁工作安全、环保、顺利进行，民警将销毁地点选择在铜梁区再生资源回收公司拆解厂房内。在设置了安全警戒线并开启录音录像后，民警按照销毁清单逐一进行清点，确认无误后，同工作人员一起利用铲车、手锤、钢钎等破拆工具对赌博机进行销毁。
“赌博不仅严重败坏社会风气，毒害人们身心健康，还可能诱发其他违法犯罪，对社会危害极大。”铜梁区公安局治安支队相关负责人介绍，铜梁警方将继续打击利用赌博机及其他工具进行赌博的违法犯罪行为。
这只是铜梁公安重拳打击犯罪、护航辖区平安的一个生动缩影。
打击违法犯罪、守护一方平安是人民警察的天职。近年来，铜梁警方始终保持对各类违法犯罪的严打高压态势，强力推进打击长江流域非法捕捞专项行动、打击治理跨境赌博专项行动和打击整治枪爆违法犯罪专项行动，深入开展扫黑除恶、净网2020、净边2020专项行动，有效净化了社会环境，确保了辖区和谐稳定。
在全力打击犯罪的同时，铜梁区公安局也在提升突发案事件处理能力下足功夫。有关负责人表示，该局落实好三级巡逻防控，做到见警察、见警灯、见警车，推进立体化、信息化治安防控体系建设，提升快速、妥善、有效处置各类突发案事件的能力。
如今，在铜梁区公安局全体民警、辅警的共同努力下，全区社会治安形势持续向好，重点地区、乱点和“十类”乱象得到有效治理，刑事案件总量、八类案件、侵财案件、可防性案件发案数连续3年下降，2019年至今实现抢夺案件“零发生”，道路交通事故起数、死亡人数、受伤人数和损失数均同比下降，枪爆案件、重特大公共安全事故持续保持“零发生”。
初心不改
他们一心为民赢得群众点赞
把群众当家人，把警情当家事。一年来，铜梁区公安局聚焦群众操心事、烦心事、揪心事，积极调解各类纠纷，主动排查化解矛盾，并成立民生警务办公室，建立民生警务工作专班，推动利企惠民等民生警务举措落地见效，走深做实，赢得一致好评。
人民有所呼，改革有所应。在深化“放管服”改革中，铜梁警方在全市首推企业开办印制刻章零材料、零费用、零见面、零跑路“四零”审批改革，不断完善“市民服务中心+综合服务窗口+民生警务平台+24小时无人便民服务点”多元一体公安政务服务体系，随时随地倾听群众呼声、回应群众诉求、密切警民关系，赢得群众点赞。同时，打造柔性执法、出入境满意百分百、窗口形象提升“三大服务品牌”，服务群众更有温度。
面对突发疫情汛情，铜梁警方更是闻令而动，展现出不变的为民情怀。今年以来，铜梁区公安局组建5支党员突击队和3支青年突击队，日夜奋战在疫情防控溯源查控、卡点堵控、基层防控和社会面管控“三线一面”主战场，为全区统筹推进疫情防控和经济社会发展提供了坚强支撑。面对汛情，铜梁公安民警辅警义无反顾，洪峰过境期间，奔赴汛情严峻的安居镇、少云镇、高楼镇参与抗洪抢险，转移3900余名受灾群众及物资，有效守护了人民群众生命财产安全。
人民，是力量的源泉；为民，是不变的情怀。在铜梁1340平方公里的大地上，“警服蓝”身影无处不在。他们或车巡、或步巡，穿梭于万家灯火、行走在大街小巷，以爱民之心、敬民之心行简政之道、开利民之门、解群众之忧、护一方平安，回应人民群众对美好生活的新期待，书写了平安铜梁的崭新篇章。
正风肃纪
他们努力锻造一支公安铁军
近年来，铜梁区公安局以队伍建设为着力点，围绕叫响“挺脊梁、担使命、扛红旗、再向前”的口号，争做有忠诚、有闯劲、有本领、有担当、有规矩、有温度的“六有”民警，严格队伍管理，强化队伍培训，全面创先争优，落实从优待警，严格规范执法，队伍的凝聚力和战斗力明显提升。
该局严格规范执法，践行以人民为中心的发展思想，坚持严格、规范、文明、理性执法，严格执行“六级案件审批”责任制、“四级责任落实”工作制，落实案件主办民警责任制等8项制度，执法安全事故“零发生”；首创“青年民警夜校”品牌，建成青年民警吸取执法知识的“加油站”；配强专兼职法制员，引导民警参加执法资格考试，执法基本级考试通过率100％。
该局严格队伍管理，开展队伍纪律作风排查整治活动，用好监督执纪“四种形态”，开展“以案四说”警示教育63次，整治群众反映强烈的突出问题524个。在强化队伍培训方面，健全教、学、练、战一体化教育培训机制，紧扣维稳处突、执法办案、信息化应用、群众工作等现实急需，开展警务技能培训142批次，培训民警辅警2万余人次。在全面创先争优方面，集约一批业务骨干、岗位能手，牵引全局主要业务工作提档升级。
该局落实从优待警，定期开展民警心理疏导活动，搭建公安医疗救助绿色通道，建立民警执法执勤维权机制，队伍凝聚力、向心力、战斗力不断增强。
种种行之有效的举措下，一个个有情怀、有本领、有忠诚的民警涌现出来：铜梁区公安局石鱼派出所副所长李如仓，三千多个日日夜夜扎根派出所基层一线，上千次闻警即动、冲锋在前，数十次直面罪犯、巧妙周旋，确保了辖区社会稳定百姓安宁；基层民警王显文，从穿上警服那一刻起，就把“人民公安为人民”的誓言牢记心间，始终把群众当亲人，视罪犯为仇敌，用他的“火眼金睛”破获了一起又一起的案件，守卫了法律与正义的尊严……这样的民警在铜梁区公安局还有很多，他们兢兢业业，以担当诠释忠诚，以行动守护平安，让辖区的安全基石筑得更牢，让人民群众的幸福感获得感更高。（通讯员 刘伽玲 记者 唐孝忠）
这是一个由铜梁区公安局千余名民警辅警组成的屡破大案、战绩满满的公安集体。近年来，该局始终坚持以人民为中心的发展思想，防风险、护稳定、促发展，筑牢辖区安全基石，交出一份让党委政府放心、人民群众满意的“答卷”。
他们是如何做到的？答案藏在那一抹抹“警服蓝”的身影里。
忠诚履职
他们打击犯罪护一方平安
近日，随着一阵“叮叮当当”的敲击声，一批赌博工具被铜梁区公安局民警用铲车、铁锤等器械依法销毁，防止其再次流入社会。
据悉，这批集中销毁的赌博工具，是近年来铜梁警方侦破各类案件时收缴的，共计215台。为确保销毁工作安全、环保、顺利进行，民警将销毁地点选择在铜梁区再生资源回收公司拆解厂房内。在设置了安全警戒线并开启录音录像后，民警按照销毁清单逐一进行清点，确认无误后，同工作人员一起利用铲车、手锤、钢钎等破拆工具对赌博机进行销毁。
“赌博不仅严重败坏社会风气，毒害人们身心健康，还可能诱发其他违法犯罪，对社会危害极大。”铜梁区公安局治安支队相关负责人介绍，铜梁警方将继续打击利用赌博机及其他工具进行赌博的违法犯罪行为。
这只是铜梁公安重拳打击犯罪、护航辖区平安的一个生动缩影。
打击违法犯罪、守护一方平安是人民警察的天职。近年来，铜梁警方始终保持对各类违法犯罪的严打高压态势，强力推进打击长江流域非法捕捞专项行动、打击治理跨境赌博专项行动和打击整治枪爆违法犯罪专项行动，深入开展扫黑除恶、净网2020、净边2020专项行动，有效净化了社会环境，确保了辖区和谐稳定。
在全力打击犯罪的同时，铜梁区公安局也在提升突发案事件处理能力下足功夫。有关负责人表示，该局落实好三级巡逻防控，做到见警察、见警灯、见警车，推进立体化、信息化治安防控体系建设，提升快速、妥善、有效处置各类突发案事件的能力。
如今，在铜梁区公安局全体民警、辅警的共同努力下，全区社会治安形势持续向好，重点地区、乱点和“十类”乱象得到有效治理，刑事案件总量、八类案件、侵财案件、可防性案件发案数连续3年下降，2019年至今实现抢夺案件“零发生”，道路交通事故起数、死亡人数、受伤人数和损失数均同比下降，枪爆案件、重特大公共安全事故持续保持“零发生”。
初心不改
他们一心为民赢得群众点赞
把群众当家人，把警情当家事。一年来，铜梁区公安局聚焦群众操心事、烦心事、揪心事，积极调解各类纠纷，主动排查化解矛盾，并成立民生警务办公室，建立民生警务工作专班，推动利企惠民等民生警务举措落地见效，走深做实，赢得一致好评。
人民有所呼，改革有所应。在深化“放管服”改革中，铜梁警方在全市首推企业开办印制刻章零材料、零费用、零见面、零跑路“四零”审批改革，不断完善“市民服务中心+综合服务窗口+民生警务平台+24小时无人便民服务点”多元一体公安政务服务体系，随时随地倾听群众呼声、回应群众诉求、密切警民关系，赢得群众点赞。同时，打造柔性执法、出入境满意百分百、窗口形象提升“三大服务品牌”，服务群众更有温度。
面对突发疫情汛情，铜梁警方更是闻令而动，展现出不变的为民情怀。今年以来，铜梁区公安局组建5支党员突击队和3支青年突击队，日夜奋战在疫情防控溯源查控、卡点堵控、基层防控和社会面管控“三线一面”主战场，为全区统筹推进疫情防控和经济社会发展提供了坚强支撑。面对汛情，铜梁公安民警辅警义无反顾，洪峰过境期间，奔赴汛情严峻的安居镇、少云镇、高楼镇参与抗洪抢险，转移3900余名受灾群众及物资，有效守护了人民群众生命财产安全。
人民，是力量的源泉；为民，是不变的情怀。在铜梁1340平方公里的大地上，“警服蓝”身影无处不在。他们或车巡、或步巡，穿梭于万家灯火、行走在大街小巷，以爱民之心、敬民之心行简政之道、开利民之门、解群众之忧、护一方平安，回应人民群众对美好生活的新期待，书写了平安铜梁的崭新篇章。
正风肃纪
他们努力锻造一支公安铁军
近年来，铜梁区公安局以队伍建设为着力点，围绕叫响“挺脊梁、担使命、扛红旗、再向前”的口号，争做有忠诚、有闯劲、有本领、有担当、有规矩、有温度的“六有”民警，严格队伍管理，强化队伍培训，全面创先争优，落实从优待警，严格规范执法，队伍的凝聚力和战斗力明显提升。
该局严格规范执法，践行以人民为中心的发展思想，坚持严格、规范、文明、理性执法，严格执行“六级案件审批”责任制、“四级责任落实”工作制，落实案件主办民警责任制等8项制度，执法安全事故“零发生”；首创“青年民警夜校”品牌，建成青年民警吸取执法知识的“加油站”；配强专兼职法制员，引导民警参加执法资格考试，执法基本级考试通过率100％。
该局严格队伍管理，开展队伍纪律作风排查整治活动，用好监督执纪“四种形态”，开展“以案四说”警示教育63次，整治群众反映强烈的突出问题524个。在强化队伍培训方面，健全教、学、练、战一体化教育培训机制，紧扣维稳处突、执法办案、信息化应用、群众工作等现实急需，开展警务技能培训142批次，培训民警辅警2万余人次。在全面创先争优方面，集约一批业务骨干、岗位能手，牵引全局主要业务工作提档升级。
该局落实从优待警，定期开展民警心理疏导活动，搭建公安医疗救助绿色通道，建立民警执法执勤维权机制，队伍凝聚力、向心力、战斗力不断增强。
种种行之有效的举措下，一个个有情怀、有本领、有忠诚的民警涌现出来：铜梁区公安局石鱼派出所副所长李如仓，三千多个日日夜夜扎根派出所基层一线，上千次闻警即动、冲锋在前，数十次直面罪犯、巧妙周旋，确保了辖区社会稳定百姓安宁；基层民警王显文，从穿上警服那一刻起，就把“人民公安为人民”的誓言牢记心间，始终把群众当亲人，视罪犯为仇敌，用他的“火眼金睛”破获了一起又一起的案件，守卫了法律与正义的尊严……这样的民警在铜梁区公安局还有很多，他们兢兢业业，以担当诠释忠诚，以行动守护平安，让辖区的安全基石筑得更牢，让人民群众的幸福感获得感更高。（通讯员 刘伽玲 记者 唐孝忠）
【#邯郸市中小学教师减负清单来啦#！】
邯郸市中小学教师减负清单
一、未经报批同意，严禁任何单位开展涉及中小学校和教师的督查检查评比考核。
二、严禁同类事项多头重复开展督查检查评比考核及各类校园创建活动。
三、经报批同意，未经教育部门统一部署，任何单位不得自行开展以中小学教师为对象的督查检查评比考核。
四、严禁简单以留痕作为评判工作成效的标准，如以微信工作群、政务App（应用程序）上传工作场景截图、录制视频或查验过程资料完整性等方式来代替实际工作评价。
五、引导广大教师关心支持教育扶贫工作，充分运用校园和课堂教育帮助贫困地区学生掌握本领、健康成长。不得要求中小学教师反复填写扶贫表册资料，不得安排中小学教师驻村包户扶贫。
六、不得安排教师到与教育教学无关的场所参加维护稳定、扫黑除恶、扫黄打非、防灾减灾、消防安全、防艾等专项工作。不得安排教师在文明、卫生健康、绿色、宜居、旅游等城市创优评先活动中上街执勤或做其他与教师职责无关的工作。
七、不得把政府部门、企业等与教育教学无关的活动和工作强制摊派给学校或向教师下达指令性任务，例如地方文化展示、庆典、招商、拆迁、禁烧、接待展示等。不得在社区建设活动中对学校和教师提出不合理要求，影响正常教育教学。
八、不得通过教师组织学生或家长参与各类与教育教学无关的调研、问卷调查、信息采集、网络投票、点赞等活动。除学校教职工微信等App工作群外，不得以任何理由安排教师加入其他工作群。
九、不得随意安排面向中小学生的教育宣传活动进入校园。如中小学课程已有类似内容，可根据实际需要合理融入教学过程，不得重复安排。
十、严格控制各类报表填写，精简填报内容和次数，不得一味要求学校和教师填表格报材料，坚决杜绝重复、多头填写表格、报材料现象。
十一、未经同级政府统计机构审批，除国家统计局外的其他部门不得开展教育统计工作；未经教育部门同意并部署，不得开展针对中小学校、教师的调研活动。
十二、严格限制数据采集次数，提升数据采集的信息化水平，健全各类教育信息数据库，努力做到一次采集多次使用，切实做到让信息多跑路，教师少跑腿。
十三、未按程序报批同意，不得抽调借用中小学教师；不得长期抽调借用中小学教师，影响学校正常教育教学；严禁私自抽调借用中小学教师。
十四、严格把关教师培训和各种竞赛活动。不得安排中小学教师参加与教育教学无关的培训和竞赛活动。除人力资源社会保障部门依法依规开展的培训外，不得把无关培训任务摊派给中小学教师。
十五、严格限制安排教师承担教育教学之外的工作。严格限制安排专任教师履行工作值班、控辍保学、向教师下达招生指标等工作，法定节假日、周六日期间，没有学生在校的情况下，不得安排专任教师参加工作值班。
十六、不得安排中小学教师承担寄宿制学校的安保、学校食堂管理等非教学管理工作。
十七、未经报批同意的其他与教育教学无关事项。
关于减轻中小学教师负担
进一步营造教育教学良好环境的具体措施
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为切实解决当前我市中小学教师额外负担较重问题，进一步营造教师安心、静心、舒心从教良好环境，落实教师立德树人、教书育人主责主业，根据《中共河北省委办公厅、河北省人民政府办公厅印发<关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干措施>的通知》（冀办传〔2020〕27号）精神，现结合实际制定如下具体措施。
一、统筹规范督查检查评比考核事项
（一）全面清理精简现有督查检查评比考核事项
各县（市、区）党委和政府、市直各有关部门要组织完成对现有涉及中小学校和教师督查检查评比考核事项的集中清理工作，严格控制总量、层级、规模和频次，能取消的坚决取消，能合并的一律合并，确保对中小学校和教师的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上，清理后保留的事项实行清单管理。
（二）建立督查检查评比考核审批报备制度
各县（市、区）党委和政府、市直各有关单位开展涉及中小学校和教师的各项督查检查评比考核事项，要逐项明确设立依据、责任主体、工作内容、完成时限，按照归口管理原则，于上一年度12月份报市委教育工委、市教育局研究，经分管市领导同意后，由市委办公厅将审核保留事项报市委审批。市委审批同意后，以年度计划的形式印发执行。年度计划之外确需开展的临时性督查检查评比考核事项，需经分管市领导签批同意后，报请市委、市政府主要领导批准后方可实施。上述督查检查评比考核事项由同级教育部门统筹协调开展，同类事项合并进行，检查结果部门之间共享、互认。涉及多部门日常监管的事项，应由教育部门牵头联合开展检查。除教育部门外，其他部门不得自行设置以中小学教师为对象的督查检查评比考核事项，确需开展的要商教育部门同意，按程序报批。
（三）改进督查检查评比考核方式方法
要进一步完善督查检查评比考核评价体系，科学开展考核评估。要坚持差别化原则，充分考虑区域差异、学校特点。坚持走群众路线，加强常态化了解。要注重工作实绩，坚决纠正机械式做法，坚决克服重留痕轻实绩的形式主义做法，尽量简化程序，减少不必要的环节和表格数据材料检查，避免干扰正常教育教学活动。不能工作刚安排就开展督查检查评比考核，不能层层加码、扩大范围、增加环节、延长时间，随意对学校和教师提出考评要求。
二、严格规范社会事务性工作进校园
（一）规范部署教育扶贫
各县（市、区）党委、政府、市直有关单位要严格按照中央、省、市有关要求，引导教师关心支持教育扶贫工作，充分利用好学校和课堂教育扶贫主阵地，帮助贫困地区学生坚定信念、学习知识、掌握本领、健康成长，通过扶志扶智方式阻断贫困代际传递。
（二）合理安排各类专项任务
各级党委、政府统一部署的安全稳定、扫黑除恶等重要专项工作，开展的城市创优评先等活动，涉及中小学校、确需中小学教师参与的，由教育部门严格按要求依程序统筹安排，原则上不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作，或做其他与教师职责无关的工作，不得影响正常教育教学。如遇特殊时期、紧急情况，由教育部门根据上级要求统筹布置。
（三）分类指导区别对待各项活动
合理安排街道社区事务。在不影响正常教育教学情况下，积极吸引中小学校参与社区建设相关活动。对教师参与社区建设相关活动提出不合理要求或所提要求影响正常教育教学的，学校有权予以拒绝。科学安排教育宣传活动。面向中小学生开展的教育宣传活动，由教育部门整体规划、统筹安排进入校园，不得重复安排已经融入课程教学相关内容的活动。坚决杜绝强制摊派无关事务。与教育教学无关的活动和工作，不得强制摊派给中小学校，并向教师下达指令性任务，不得随意让学校停课出人出场地举办活动。有关部门开展涉及中小学校的活动，未经教育部门同意，不得擅自进入校园指导教师开展相关工作。
三、减少规范统计调研报表填写工作
（一）严格规范教育统计和调研工作
严格落实《教育统计管理规定》有关要求，除国家统计局统一安排外，其他部门开展涉及中小学校和教师的教育统计工作须向同级政府统计机构报请审批。针对中小学教师开展的调研活动，须经教育部门同意并由教育部门安排，坚决避免不同部门多头、重复调研。
（二）精简各种报表填写工作
统筹安排各类报表填报工作，精简填写内容和次数，不得一味要求学校和教师填表格报材料，杜绝重复和多头填写表格、报材料现象。
（三）提升数据采集管理和信息化水平
教育部门和学校要加强信息管理系统建设，建立健全各类教育信息数据库，规范基本信息管理和使用，努力做到一次采集多次使用。要充分利用现代信息技术特别是人工智能技术，提升教育管理工作的信息化、科学化水平。
四、严格规范抽调借用中小学教师等事宜
（一）严格规范借用中小学教师行为
在不影响学校正常教育教学情况下，借用中小学教师参与贯彻落实党和国家重大决策部署任务，应经县级以上教育部门同意，并报同级党委审批备案，借用期限原则上不超过半年。
（二）统筹安排中小学教师培训活动
教育部门要严格按照国家政策规定的5年360个学时施训。针对教师的专业培训，教育部门要结合教师工作和生活实际，优化内容、改进形式、合理开展、提质增效，采取多种形式做好教师的教研指导，避免硬性安排，坚决杜绝走形式、走过场。对于非教育教学方面的培训，教育部门要严格把关，能取消的取消，能合并的合并，除人力资源社会保障部门依法依规开展的培训外，不得把无关培训摊派给教师。
（三）帮助教师专注提升教书育人本领
严格设置中小学教师准入门槛，入职教师必须具备教师资格，结合实际逐步提高中小学教师准入学历标准。严禁挤占、挪用、截留中小学教职工编制和有编不补，事业编制优先保障农村学校，适当向农村边远、贫困地区倾斜。对适合社会力量提供的工勤和教学辅助等服务，采取政府购买服务方式解决，合理配置工勤服务人员。合理核定教师工作量，不得将属于学校管理范畴的行政事务摊派给教师，严格限制安排教师节假日值班等教育教学之外的工作，不得安排中小学教师承担寄宿制学校的安保、学校食堂管理等非教学管理工作。引导教师专注提升教书育人本领，激励教师肯干能干做出成绩。
五、加强领导宣传，严格督导问责
（一）加强组织领导
市委、市政府将成立由市领导任组长的中小学教师减负工作领导小组，统筹安排全市减轻中小学教师负担工作。领导小组下设办公室，办公室设在市教育局，具体负责中小学教师减负工作。各县（市、区）党委、政府也要成立领导小组，加强中小学教师减负工作的领导，确保中小学教师减负工作顺利实施。
（二）强化宣传引导
各县（市、区）党委、政府和教育部门要加大宣传力度，广泛宣传党的教育方针政策，宣传中小学教师减负工作，大力倡导尊师重教，努力引导全社会共同营造良好的教育教学环境。
（三）加强督导检查
教育督导部门要把减轻中小学教师负担工作纳入对各县（市、区）政府履行教育职责的督导中，保留事项清单作为教育督导和开学检查的重要内容。坚持定期督导与长期监管相结合，将结果作为地方党政领导班子和有关领导干部综合考核评价、奖惩任免的重要参考。
（四）严格监管问责
各县（市、区）党委、政府和教育部门要向社会公布举报电话和信箱，畅通举报渠道，引导社会共同监督中小学教师减负工作落实。对于执行不力、落实不到位的要依法依规依纪严肃问责。对经过三令五申仍然存在严重问题的地方和单位，将及时进行通报，确保中小学教师减负工作取得实效。
来源：邯郸教育
邯郸市中小学教师减负清单
一、未经报批同意，严禁任何单位开展涉及中小学校和教师的督查检查评比考核。
二、严禁同类事项多头重复开展督查检查评比考核及各类校园创建活动。
三、经报批同意，未经教育部门统一部署，任何单位不得自行开展以中小学教师为对象的督查检查评比考核。
四、严禁简单以留痕作为评判工作成效的标准，如以微信工作群、政务App（应用程序）上传工作场景截图、录制视频或查验过程资料完整性等方式来代替实际工作评价。
五、引导广大教师关心支持教育扶贫工作，充分运用校园和课堂教育帮助贫困地区学生掌握本领、健康成长。不得要求中小学教师反复填写扶贫表册资料，不得安排中小学教师驻村包户扶贫。
六、不得安排教师到与教育教学无关的场所参加维护稳定、扫黑除恶、扫黄打非、防灾减灾、消防安全、防艾等专项工作。不得安排教师在文明、卫生健康、绿色、宜居、旅游等城市创优评先活动中上街执勤或做其他与教师职责无关的工作。
七、不得把政府部门、企业等与教育教学无关的活动和工作强制摊派给学校或向教师下达指令性任务，例如地方文化展示、庆典、招商、拆迁、禁烧、接待展示等。不得在社区建设活动中对学校和教师提出不合理要求，影响正常教育教学。
八、不得通过教师组织学生或家长参与各类与教育教学无关的调研、问卷调查、信息采集、网络投票、点赞等活动。除学校教职工微信等App工作群外，不得以任何理由安排教师加入其他工作群。
九、不得随意安排面向中小学生的教育宣传活动进入校园。如中小学课程已有类似内容，可根据实际需要合理融入教学过程，不得重复安排。
十、严格控制各类报表填写，精简填报内容和次数，不得一味要求学校和教师填表格报材料，坚决杜绝重复、多头填写表格、报材料现象。
十一、未经同级政府统计机构审批，除国家统计局外的其他部门不得开展教育统计工作；未经教育部门同意并部署，不得开展针对中小学校、教师的调研活动。
十二、严格限制数据采集次数，提升数据采集的信息化水平，健全各类教育信息数据库，努力做到一次采集多次使用，切实做到让信息多跑路，教师少跑腿。
十三、未按程序报批同意，不得抽调借用中小学教师；不得长期抽调借用中小学教师，影响学校正常教育教学；严禁私自抽调借用中小学教师。
十四、严格把关教师培训和各种竞赛活动。不得安排中小学教师参加与教育教学无关的培训和竞赛活动。除人力资源社会保障部门依法依规开展的培训外，不得把无关培训任务摊派给中小学教师。
十五、严格限制安排教师承担教育教学之外的工作。严格限制安排专任教师履行工作值班、控辍保学、向教师下达招生指标等工作，法定节假日、周六日期间，没有学生在校的情况下，不得安排专任教师参加工作值班。
十六、不得安排中小学教师承担寄宿制学校的安保、学校食堂管理等非教学管理工作。
十七、未经报批同意的其他与教育教学无关事项。
关于减轻中小学教师负担
进一步营造教育教学良好环境的具体措施
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为切实解决当前我市中小学教师额外负担较重问题，进一步营造教师安心、静心、舒心从教良好环境，落实教师立德树人、教书育人主责主业，根据《中共河北省委办公厅、河北省人民政府办公厅印发<关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干措施>的通知》（冀办传〔2020〕27号）精神，现结合实际制定如下具体措施。
一、统筹规范督查检查评比考核事项
（一）全面清理精简现有督查检查评比考核事项
各县（市、区）党委和政府、市直各有关部门要组织完成对现有涉及中小学校和教师督查检查评比考核事项的集中清理工作，严格控制总量、层级、规模和频次，能取消的坚决取消，能合并的一律合并，确保对中小学校和教师的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上，清理后保留的事项实行清单管理。
（二）建立督查检查评比考核审批报备制度
各县（市、区）党委和政府、市直各有关单位开展涉及中小学校和教师的各项督查检查评比考核事项，要逐项明确设立依据、责任主体、工作内容、完成时限，按照归口管理原则，于上一年度12月份报市委教育工委、市教育局研究，经分管市领导同意后，由市委办公厅将审核保留事项报市委审批。市委审批同意后，以年度计划的形式印发执行。年度计划之外确需开展的临时性督查检查评比考核事项，需经分管市领导签批同意后，报请市委、市政府主要领导批准后方可实施。上述督查检查评比考核事项由同级教育部门统筹协调开展，同类事项合并进行，检查结果部门之间共享、互认。涉及多部门日常监管的事项，应由教育部门牵头联合开展检查。除教育部门外，其他部门不得自行设置以中小学教师为对象的督查检查评比考核事项，确需开展的要商教育部门同意，按程序报批。
（三）改进督查检查评比考核方式方法
要进一步完善督查检查评比考核评价体系，科学开展考核评估。要坚持差别化原则，充分考虑区域差异、学校特点。坚持走群众路线，加强常态化了解。要注重工作实绩，坚决纠正机械式做法，坚决克服重留痕轻实绩的形式主义做法，尽量简化程序，减少不必要的环节和表格数据材料检查，避免干扰正常教育教学活动。不能工作刚安排就开展督查检查评比考核，不能层层加码、扩大范围、增加环节、延长时间，随意对学校和教师提出考评要求。
二、严格规范社会事务性工作进校园
（一）规范部署教育扶贫
各县（市、区）党委、政府、市直有关单位要严格按照中央、省、市有关要求，引导教师关心支持教育扶贫工作，充分利用好学校和课堂教育扶贫主阵地，帮助贫困地区学生坚定信念、学习知识、掌握本领、健康成长，通过扶志扶智方式阻断贫困代际传递。
（二）合理安排各类专项任务
各级党委、政府统一部署的安全稳定、扫黑除恶等重要专项工作，开展的城市创优评先等活动，涉及中小学校、确需中小学教师参与的，由教育部门严格按要求依程序统筹安排，原则上不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作，或做其他与教师职责无关的工作，不得影响正常教育教学。如遇特殊时期、紧急情况，由教育部门根据上级要求统筹布置。
（三）分类指导区别对待各项活动
合理安排街道社区事务。在不影响正常教育教学情况下，积极吸引中小学校参与社区建设相关活动。对教师参与社区建设相关活动提出不合理要求或所提要求影响正常教育教学的，学校有权予以拒绝。科学安排教育宣传活动。面向中小学生开展的教育宣传活动，由教育部门整体规划、统筹安排进入校园，不得重复安排已经融入课程教学相关内容的活动。坚决杜绝强制摊派无关事务。与教育教学无关的活动和工作，不得强制摊派给中小学校，并向教师下达指令性任务，不得随意让学校停课出人出场地举办活动。有关部门开展涉及中小学校的活动，未经教育部门同意，不得擅自进入校园指导教师开展相关工作。
三、减少规范统计调研报表填写工作
（一）严格规范教育统计和调研工作
严格落实《教育统计管理规定》有关要求，除国家统计局统一安排外，其他部门开展涉及中小学校和教师的教育统计工作须向同级政府统计机构报请审批。针对中小学教师开展的调研活动，须经教育部门同意并由教育部门安排，坚决避免不同部门多头、重复调研。
（二）精简各种报表填写工作
统筹安排各类报表填报工作，精简填写内容和次数，不得一味要求学校和教师填表格报材料，杜绝重复和多头填写表格、报材料现象。
（三）提升数据采集管理和信息化水平
教育部门和学校要加强信息管理系统建设，建立健全各类教育信息数据库，规范基本信息管理和使用，努力做到一次采集多次使用。要充分利用现代信息技术特别是人工智能技术，提升教育管理工作的信息化、科学化水平。
四、严格规范抽调借用中小学教师等事宜
（一）严格规范借用中小学教师行为
在不影响学校正常教育教学情况下，借用中小学教师参与贯彻落实党和国家重大决策部署任务，应经县级以上教育部门同意，并报同级党委审批备案，借用期限原则上不超过半年。
（二）统筹安排中小学教师培训活动
教育部门要严格按照国家政策规定的5年360个学时施训。针对教师的专业培训，教育部门要结合教师工作和生活实际，优化内容、改进形式、合理开展、提质增效，采取多种形式做好教师的教研指导，避免硬性安排，坚决杜绝走形式、走过场。对于非教育教学方面的培训，教育部门要严格把关，能取消的取消，能合并的合并，除人力资源社会保障部门依法依规开展的培训外，不得把无关培训摊派给教师。
（三）帮助教师专注提升教书育人本领
严格设置中小学教师准入门槛，入职教师必须具备教师资格，结合实际逐步提高中小学教师准入学历标准。严禁挤占、挪用、截留中小学教职工编制和有编不补，事业编制优先保障农村学校，适当向农村边远、贫困地区倾斜。对适合社会力量提供的工勤和教学辅助等服务，采取政府购买服务方式解决，合理配置工勤服务人员。合理核定教师工作量，不得将属于学校管理范畴的行政事务摊派给教师，严格限制安排教师节假日值班等教育教学之外的工作，不得安排中小学教师承担寄宿制学校的安保、学校食堂管理等非教学管理工作。引导教师专注提升教书育人本领，激励教师肯干能干做出成绩。
五、加强领导宣传，严格督导问责
（一）加强组织领导
市委、市政府将成立由市领导任组长的中小学教师减负工作领导小组，统筹安排全市减轻中小学教师负担工作。领导小组下设办公室，办公室设在市教育局，具体负责中小学教师减负工作。各县（市、区）党委、政府也要成立领导小组，加强中小学教师减负工作的领导，确保中小学教师减负工作顺利实施。
（二）强化宣传引导
各县（市、区）党委、政府和教育部门要加大宣传力度，广泛宣传党的教育方针政策，宣传中小学教师减负工作，大力倡导尊师重教，努力引导全社会共同营造良好的教育教学环境。
（三）加强督导检查
教育督导部门要把减轻中小学教师负担工作纳入对各县（市、区）政府履行教育职责的督导中，保留事项清单作为教育督导和开学检查的重要内容。坚持定期督导与长期监管相结合，将结果作为地方党政领导班子和有关领导干部综合考核评价、奖惩任免的重要参考。
（四）严格监管问责
各县（市、区）党委、政府和教育部门要向社会公布举报电话和信箱，畅通举报渠道，引导社会共同监督中小学教师减负工作落实。对于执行不力、落实不到位的要依法依规依纪严肃问责。对经过三令五申仍然存在严重问题的地方和单位，将及时进行通报，确保中小学教师减负工作取得实效。
来源：邯郸教育
我们为什么要读书？为什么要读经典？为什么要学人文学科？为什么所有的大学里除了专业教育之外还要有通识教育？通识教育就是人文教育，人文教育其实就是要告诉你一个价值观，启发你自己的信仰。有了这样的价值观和信仰以后，逐渐提升你的判断力。当这个世界发生事情的时候，你就能够独立地判断是非，而不是人云亦云，或是哗众取宠。
孔子有一句话，叫“君子不器”。这四个字的意思是，君子不仅仅是专业技术人才，要成为君子，除了懂本专业，还必须具备一种价值判断。君子不仅要能够判断自己的专业问题，还要能够判断公共事务中的是非善恶和美丑。
我再举个例子。一把锋利的菜刀，你可以拿它切菜，也可以拿它砍人——这就叫“器”。假如这把菜刀你让它切菜它切了，让它砍人它坚决不去，那这把菜刀就不该叫“器”了，该叫“君子刀”。而事实上我们都知道这是不可能的，刀本来就是没有主观意志的工具，它永远都只能是个“器”。
但我们是人，是有着意志和尊严的生灵，不该只配得上工具的命运。一个人如果只是专业能力很强，却没有自己独立的是非判断，让他去干好事他也干，让他去干坏事他也干，那就不叫君子，只能叫“器”。一个人不仅专业能力很强，而且能够判断是非善恶和美丑，不颠倒黑白，不戕害无辜，不做强权的附庸，尽自己所能去坚守正义，去发现和创造真善美——这样的人，才是一个健全的人，才配称为“君子”
人文教育不是为了让我们熟记一些苍白的人文知识，那样的功能完全可以由工具取代。人文教育的目标在于让我们获得一种信念，让我们具备一种分清是非善恶和美丑的判断力。有了这样的判断力，我们才真正有资格说我们读的是大学，什么叫大学？“大学大学”，倒过来读你就明白了，“学大学大”，学者大起来，没有大起来的人叫什么人呢？叫小人，大起来的人叫什么呢？叫君子，君子是什么人呢？不器之人。
一个人如果没有经过人文的教育，没有人文的修养，没有对是非善恶和美丑的判断力，没有坚守正义的勇气，即便你专业能力再强，你也不能算是读过大学的人。
我们可以把人生分成三个不同的层次。第一个层次是谋生。人要活着就必须谋生，这是必须的。但是我们千万不要所有的时间都用到谋生上，否则你的人生就只能永远停留在谋生的层次了。你要留出一点时间干什么？留出一点时间给心灵，留出一点心灵给信仰。
单单想着谋生，层次会低到何种程度呢？我告诉大家，如果你一辈子只是在谋生的话，我可以说你跟动物没有区别。大家到大学里来学专业、搞技术，必定有谋生的动机成分，这本是无可回避、无可厚非的。但是动物也要学技术，动物也是不同专业的毕业生，没有专业怎么谋生？蜘蛛是纺织专业的，老鼠是隧道专业的，它们都有专业，都有各的道。如果我们只是想着谋生，只是在学一门技术，你到大学来呆了四年，毕业时就拿了一张专业的毕业证走了，其他的都没有提升，那么你的追求跟动物没什么分别，顶多算个高级动物。
真正把人和动物区分开来的，是谋生之上的第二个层次，这个层次叫谋智。意思是除了吃饭穿衣等基本的生存需求，人类还应该有智力提升、知识精进的需求。但是这种追求，还不算人类最高层次的追求，最高的层次是什么？
在知识的层次之上，还有一个层次叫谋道。道是什么？中国古代有两家都在讲道，道家讲道，儒家也讲道。道家讲的道侧重的更多是客观规律，儒家讲道讲的更多是人文物理，它指的是什么？指的就是一种价值观。人有好人和坏人的区别，无论你才能是否卓越、处境是否通达，你要选择做好人还是坏人？这个就叫价值观。具备价值观之后，你还得学会去辨别是非善恶和美丑，这就叫价值判断力。如何评判自己的所作所为？如何避免好心办了坏事？具备了价值判断力，知晓了是非善恶，你才可能保证自己的知识和智力被用在正确的地方，你才可能懂得敬畏生命、敬畏自然，不至于对自己和他人的生存造成威胁、带来灾难——价值判断力的重要性，也正体现在这里。
因此，人文学科的核心，人文教育的最高境界，是让我们具备一种“人之为人”的价值观，是让我们摆脱工具和动物的命运。
周天恰逢小雪，彧儿与你一起给心灵放个假[钟]
文章来源身心灵
孔子有一句话，叫“君子不器”。这四个字的意思是，君子不仅仅是专业技术人才，要成为君子，除了懂本专业，还必须具备一种价值判断。君子不仅要能够判断自己的专业问题，还要能够判断公共事务中的是非善恶和美丑。
我再举个例子。一把锋利的菜刀，你可以拿它切菜，也可以拿它砍人——这就叫“器”。假如这把菜刀你让它切菜它切了，让它砍人它坚决不去，那这把菜刀就不该叫“器”了，该叫“君子刀”。而事实上我们都知道这是不可能的，刀本来就是没有主观意志的工具，它永远都只能是个“器”。
但我们是人，是有着意志和尊严的生灵，不该只配得上工具的命运。一个人如果只是专业能力很强，却没有自己独立的是非判断，让他去干好事他也干，让他去干坏事他也干，那就不叫君子，只能叫“器”。一个人不仅专业能力很强，而且能够判断是非善恶和美丑，不颠倒黑白，不戕害无辜，不做强权的附庸，尽自己所能去坚守正义，去发现和创造真善美——这样的人，才是一个健全的人，才配称为“君子”
人文教育不是为了让我们熟记一些苍白的人文知识，那样的功能完全可以由工具取代。人文教育的目标在于让我们获得一种信念，让我们具备一种分清是非善恶和美丑的判断力。有了这样的判断力，我们才真正有资格说我们读的是大学，什么叫大学？“大学大学”，倒过来读你就明白了，“学大学大”，学者大起来，没有大起来的人叫什么人呢？叫小人，大起来的人叫什么呢？叫君子，君子是什么人呢？不器之人。
一个人如果没有经过人文的教育，没有人文的修养，没有对是非善恶和美丑的判断力，没有坚守正义的勇气，即便你专业能力再强，你也不能算是读过大学的人。
我们可以把人生分成三个不同的层次。第一个层次是谋生。人要活着就必须谋生，这是必须的。但是我们千万不要所有的时间都用到谋生上，否则你的人生就只能永远停留在谋生的层次了。你要留出一点时间干什么？留出一点时间给心灵，留出一点心灵给信仰。
单单想着谋生，层次会低到何种程度呢？我告诉大家，如果你一辈子只是在谋生的话，我可以说你跟动物没有区别。大家到大学里来学专业、搞技术，必定有谋生的动机成分，这本是无可回避、无可厚非的。但是动物也要学技术，动物也是不同专业的毕业生，没有专业怎么谋生？蜘蛛是纺织专业的，老鼠是隧道专业的，它们都有专业，都有各的道。如果我们只是想着谋生，只是在学一门技术，你到大学来呆了四年，毕业时就拿了一张专业的毕业证走了，其他的都没有提升，那么你的追求跟动物没什么分别，顶多算个高级动物。
真正把人和动物区分开来的，是谋生之上的第二个层次，这个层次叫谋智。意思是除了吃饭穿衣等基本的生存需求，人类还应该有智力提升、知识精进的需求。但是这种追求，还不算人类最高层次的追求，最高的层次是什么？
在知识的层次之上，还有一个层次叫谋道。道是什么？中国古代有两家都在讲道，道家讲道，儒家也讲道。道家讲的道侧重的更多是客观规律，儒家讲道讲的更多是人文物理，它指的是什么？指的就是一种价值观。人有好人和坏人的区别，无论你才能是否卓越、处境是否通达，你要选择做好人还是坏人？这个就叫价值观。具备价值观之后，你还得学会去辨别是非善恶和美丑，这就叫价值判断力。如何评判自己的所作所为？如何避免好心办了坏事？具备了价值判断力，知晓了是非善恶，你才可能保证自己的知识和智力被用在正确的地方，你才可能懂得敬畏生命、敬畏自然，不至于对自己和他人的生存造成威胁、带来灾难——价值判断力的重要性，也正体现在这里。
因此，人文学科的核心，人文教育的最高境界，是让我们具备一种“人之为人”的价值观，是让我们摆脱工具和动物的命运。
周天恰逢小雪，彧儿与你一起给心灵放个假[钟]
文章来源身心灵
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