#jenlisa[超话]#
今天不谈正主
只说热搜这个事情
我想到唯粉肯定会生气的
也能理解
我不能理解的是我一直关注的小号老师竟然只是发泄自己的委屈，yxh当然该骂，但怎么还引导到dw身上了？
#jennie曾看过疯马秀#
看了一圈发现，妮粉早在9月9日就觉得近期事情闹得太大了，可能会牵扯到妮，希望能删除或者转粉可见
但并没有
对于嗑cp的小号老师来说是无妄之灾
可对于cp的正主金珍妮本人来说，难道不是无妄之灾吗？@我又用small号发东西了
评论还是精选过的，留下的全是心疼小号和骂毒唯过来攻击的
此时的我并不是要小号老师怎样怎样，但最基本的道歉平抚一下不是应该的嘛？
为何这条热搜以及小号老师的该条微博里只有金珍妮和金珍妮的粉丝一直被骂？
今天不谈正主
只说热搜这个事情
我想到唯粉肯定会生气的
也能理解
我不能理解的是我一直关注的小号老师竟然只是发泄自己的委屈，yxh当然该骂，但怎么还引导到dw身上了？
#jennie曾看过疯马秀#
看了一圈发现，妮粉早在9月9日就觉得近期事情闹得太大了，可能会牵扯到妮，希望能删除或者转粉可见
但并没有
对于嗑cp的小号老师来说是无妄之灾
可对于cp的正主金珍妮本人来说，难道不是无妄之灾吗？@我又用small号发东西了
评论还是精选过的，留下的全是心疼小号和骂毒唯过来攻击的
此时的我并不是要小号老师怎样怎样，但最基本的道歉平抚一下不是应该的嘛？
为何这条热搜以及小号老师的该条微博里只有金珍妮和金珍妮的粉丝一直被骂？
#TF家族[超话]#
会玩儿会说，可惜没长脑子
画个画都要挑刺，你绘画大师吗？真诚？用这两个字来击垮一切对吗？如果你真的很闲就请去关注自家正主的脸，而不是管着别人家的画画，他们的专业是爱豆并不是一个美术生，这个画也不是画给你看的。绘画只是一个其次的东西，真正的真诚应该表达于舞台和爱豆对于自我的管理
#张泽禹下楼##张泽禹粉丝道歉#
会玩儿会说，可惜没长脑子
画个画都要挑刺，你绘画大师吗？真诚？用这两个字来击垮一切对吗？如果你真的很闲就请去关注自家正主的脸，而不是管着别人家的画画，他们的专业是爱豆并不是一个美术生，这个画也不是画给你看的。绘画只是一个其次的东西，真正的真诚应该表达于舞台和爱豆对于自我的管理
#张泽禹下楼##张泽禹粉丝道歉#
【立足“三个服务”，绘好人才培养“施工图”】教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》要求，“职业院校党组织负责人、校长是专业人才培养方案制订与实施的第一责任人”“学校组织由行业企业、教研机构、校内外一线教师和学生代表等参加的论证会，对专业人才培养方案进行论证后，提交校级党组织会议审定”。学校党委书记、校长和党委委员亲自参加专业人才培养方案的审定，既是贯彻落实党的二十大精神和中办、国办《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》的生动实践，也体现了学校对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的准确理解和认真把握，更是落实“三全”育人、职业院校多元主体协同治理的实际行动。
审定专业人才培养方案，不仅要关注方案的科学性、规范性和可操作性，更要关注它的时代性、适应性和前瞻性。今年是国家深化现代职业教育体系建设改革的布局期、启动年，深化产教融合已成为新时期开展专业人才培养必须高度重视的新任务。为此，在审定人才培养方案时，要从以下三方面发力。
守正创新，以“一体化”增强专业活力
过去的两年，围绕着深化现代职业教育体系的建设与改革，国家出台了一系列文件与政策。一是提出了体系建设“一体”“两翼”“五重点”三大战略任务。二是“三服务”（服务人的全面发展、服务经济社会发展和服务国家发展战略）、“三协同”（统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新）、“三融合”（推进职普融通、产教融合、科教融汇）成为职业教育高质量发展的内在逻辑。三是确立功能定位由“谋业”转向“人本”，更加注重服务人的全面发展；改革重心由“教育”转向“产教”，更加注重服务经济社会发展；服务场域由“区域”转向“全局”，更加注重支撑新发展格局；发展路径由“分类”转向“协同”，更加注重统筹“三教”协同创新；办学主体由“单一”转向“多元”，更加注重社会力量参与的“五个转向”的改革实践要求。职业教育改革发展进入了一个崭新时期，改革重心落在坚守职业教育的内在规律和创新深化产教融合上。
判断一所职业院校办学水平高低的重要观测点就是看专业建设的水平。专业是人才培养的单元，是学校的基石，专业强则学校强，专业有活力则学校有发展。
笔者所在的无锡科技职业学院是一所由开发区办、办在开发区的高职院校，开发区既是新经济、新技术的策源地，也是新职业、新专业的发祥地，为学校做强专业提供了得天独厚的产业资源、技术资源、人力资源。坚持区校一体化发展道路，打造国家级市域产教联合体，是学校谋求创新发展、实现高水平办学的基本策略。
只有创新区校一体化的发展路径，不断推进教育规划与产业规划全面对接、专业设置与产业结构全面对接、学校发展与企业成长全面对接、人才培育与区域发展全面对接，才能把产业资源真正转化为专业高质量建设的源头活水。因此，学校在国家级市域产教联合体的建设中，坚持学校与产业园区同频、专业与园区产业联姻、教师与园区企业结亲、学生与企业岗位配对，聚力打造实现人才高质量培养的金专、金课、金教材、金师、金地。
强化服务，以“适应性”挖掘专业潜力
职业教育与产业的“迭代异步”，是造成职业教育不适应甚至滞后于产业发展需求的最根本原因。
组建市域产教联合体是政府从载体建设的层面，来推进职业教育和地方产业互补互融、共生共长的政策举措。通过必问产业、必问企业、必问应用的建设原则，来推进职业教育与地方产业的“迭代同步”，增强职业教育的适应性，实现以教促产、以产助教、产教融合、产学协同。
要实现专业迭代，需要建立一个能够适应产业迭代要求的人才培养机制。四年前，无锡科技职业学院组织开展区校一体化“新吴模式”研究，成果之一就是针对紧缺人才培训，将人才培养的“关口”前移到开发区人才供需的“缺口”，总结提炼出“三环耦合”的人才培养质量改进方案。方案通过“短缺触发、标准更新、流程重构”三个环节，以人才供需“短缺”为触发点，紧盯市场变化，预判出现“短缺”就适时调整专业；关注头部企业岗位新要求，将相关专业人才培养标准及时引入人才培养过程，形成人才培养改革“项目试点、方案更新、体系完善”耦合链路，提升专业建设水平和人才培养质量。
把握规律，以“高水平”锻造专业实力
中办、国办《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出了“一体”“两翼”战略任务，以“探索省域现代职业教育体系建设新模式”为改革基座，以打造“市域产教联合体和行业产教融合共同体”为改革载体，通过提升职业学校关键办学能力、加强“双师型”教师队伍建设、建设开放型区域产教融合实践中心、拓宽学生成长成才通道、创新国际交流与合作的五大重点工作，实现职业教育高质量发展。
围绕这些改革任务，无锡科技职业学院创新多元治理的“区校一体”体制，成立由高新区党政领导担任理事长的学校理事会；确立“纵通中职本科，横贯园区街道”的“一纵一横”融合发展格局；推进“无锡科院为培养主体、紧缺人才实训学院为技术先导、特色产业学院为育人载体、社区学院为服务网络”协同服务体系“四院融通”工作机制建设，构建服务无锡高新区高质量发展的“科院+”职业教育体系。此外，学校还发起成立“长三角开发区职业教育发展联盟”和“全国开发区职业教育发展联盟”，为建设高水平专业营造了良好的外部空间。
职业教育的改革与发展已走进深水区，高职院校要认真研究国家发展改革委等八部门《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》、教育部《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》等文件精神，抢占政策先机，跻身建设项目，争取政策红利，打造高水平专业；要科学编制专业人才培养方案，绘制好专业人才培养的“施工图”，确保人才培养的科学性和规范性；要不断提升关键办学能力，提升专业建设水平，抓好课堂教学主渠道，提升育人目标的达成度。 （作者：孙兴洋 系全国开发区职业教育发展联盟理事长、无锡科技职业学院校长）
审定专业人才培养方案，不仅要关注方案的科学性、规范性和可操作性，更要关注它的时代性、适应性和前瞻性。今年是国家深化现代职业教育体系建设改革的布局期、启动年，深化产教融合已成为新时期开展专业人才培养必须高度重视的新任务。为此，在审定人才培养方案时，要从以下三方面发力。
守正创新，以“一体化”增强专业活力
过去的两年，围绕着深化现代职业教育体系的建设与改革，国家出台了一系列文件与政策。一是提出了体系建设“一体”“两翼”“五重点”三大战略任务。二是“三服务”（服务人的全面发展、服务经济社会发展和服务国家发展战略）、“三协同”（统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新）、“三融合”（推进职普融通、产教融合、科教融汇）成为职业教育高质量发展的内在逻辑。三是确立功能定位由“谋业”转向“人本”，更加注重服务人的全面发展；改革重心由“教育”转向“产教”，更加注重服务经济社会发展；服务场域由“区域”转向“全局”，更加注重支撑新发展格局；发展路径由“分类”转向“协同”，更加注重统筹“三教”协同创新；办学主体由“单一”转向“多元”，更加注重社会力量参与的“五个转向”的改革实践要求。职业教育改革发展进入了一个崭新时期，改革重心落在坚守职业教育的内在规律和创新深化产教融合上。
判断一所职业院校办学水平高低的重要观测点就是看专业建设的水平。专业是人才培养的单元，是学校的基石，专业强则学校强，专业有活力则学校有发展。
笔者所在的无锡科技职业学院是一所由开发区办、办在开发区的高职院校，开发区既是新经济、新技术的策源地，也是新职业、新专业的发祥地，为学校做强专业提供了得天独厚的产业资源、技术资源、人力资源。坚持区校一体化发展道路，打造国家级市域产教联合体，是学校谋求创新发展、实现高水平办学的基本策略。
只有创新区校一体化的发展路径，不断推进教育规划与产业规划全面对接、专业设置与产业结构全面对接、学校发展与企业成长全面对接、人才培育与区域发展全面对接，才能把产业资源真正转化为专业高质量建设的源头活水。因此，学校在国家级市域产教联合体的建设中，坚持学校与产业园区同频、专业与园区产业联姻、教师与园区企业结亲、学生与企业岗位配对，聚力打造实现人才高质量培养的金专、金课、金教材、金师、金地。
强化服务，以“适应性”挖掘专业潜力
职业教育与产业的“迭代异步”，是造成职业教育不适应甚至滞后于产业发展需求的最根本原因。
组建市域产教联合体是政府从载体建设的层面，来推进职业教育和地方产业互补互融、共生共长的政策举措。通过必问产业、必问企业、必问应用的建设原则，来推进职业教育与地方产业的“迭代同步”，增强职业教育的适应性，实现以教促产、以产助教、产教融合、产学协同。
要实现专业迭代，需要建立一个能够适应产业迭代要求的人才培养机制。四年前，无锡科技职业学院组织开展区校一体化“新吴模式”研究，成果之一就是针对紧缺人才培训，将人才培养的“关口”前移到开发区人才供需的“缺口”，总结提炼出“三环耦合”的人才培养质量改进方案。方案通过“短缺触发、标准更新、流程重构”三个环节，以人才供需“短缺”为触发点，紧盯市场变化，预判出现“短缺”就适时调整专业；关注头部企业岗位新要求，将相关专业人才培养标准及时引入人才培养过程，形成人才培养改革“项目试点、方案更新、体系完善”耦合链路，提升专业建设水平和人才培养质量。
把握规律，以“高水平”锻造专业实力
中办、国办《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出了“一体”“两翼”战略任务，以“探索省域现代职业教育体系建设新模式”为改革基座，以打造“市域产教联合体和行业产教融合共同体”为改革载体，通过提升职业学校关键办学能力、加强“双师型”教师队伍建设、建设开放型区域产教融合实践中心、拓宽学生成长成才通道、创新国际交流与合作的五大重点工作，实现职业教育高质量发展。
围绕这些改革任务，无锡科技职业学院创新多元治理的“区校一体”体制，成立由高新区党政领导担任理事长的学校理事会；确立“纵通中职本科，横贯园区街道”的“一纵一横”融合发展格局；推进“无锡科院为培养主体、紧缺人才实训学院为技术先导、特色产业学院为育人载体、社区学院为服务网络”协同服务体系“四院融通”工作机制建设，构建服务无锡高新区高质量发展的“科院+”职业教育体系。此外，学校还发起成立“长三角开发区职业教育发展联盟”和“全国开发区职业教育发展联盟”，为建设高水平专业营造了良好的外部空间。
职业教育的改革与发展已走进深水区，高职院校要认真研究国家发展改革委等八部门《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》、教育部《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》等文件精神，抢占政策先机，跻身建设项目，争取政策红利，打造高水平专业；要科学编制专业人才培养方案，绘制好专业人才培养的“施工图”，确保人才培养的科学性和规范性；要不断提升关键办学能力，提升专业建设水平，抓好课堂教学主渠道，提升育人目标的达成度。 （作者：孙兴洋 系全国开发区职业教育发展联盟理事长、无锡科技职业学院校长）
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