如何面对“模糊”的高考写作题目

高考写作题目经历过一段“新型给材料”命题的过程，所谓“不设靶心的靶子”。认识到“模糊”的教训，从2015年开始，高考写作题目回归清晰。今春，“四省联考”语文试题命制的三个写作题目，又出现反复，表明业内对写作题目属性的认识尚处于混沌状态。
[例一]阅读下面的材料，根据要求写作。
谚语往往在通俗易懂的话语中蕴含着经验与智慧，但有些谚语彼此之间仿佛有矛盾，比如“退一步海阔天空”和“不蒸馒头争口气”，再比如“三个臭皮匠顶个诸葛亮”和“三个和尚没水吃”，等等。

你如何看待这一现象？请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800 字。
[简析]写作题目问“你如何看待这一现象？”等于一道选择题目：“退一步海阔天空”和“不蒸馒头争口气”；“三个臭皮匠顶个诸葛亮”和“三个和尚没水吃”……
这些谚语仿佛有矛盾，你如何看待这一现象？

A.矛盾

B.统一

C.矛盾可以统一

D.矛盾需要取舍

……

这有点儿像小品演出中的“谚语正反话”。

可是，如果我们把认识提高一个层面，高屋建瓴，俯瞰“这一现象”，那就是：如何看待谚语中仿佛矛盾的现象，“答案是丰富多彩的”。
[例二]阅读下面的材料，根据要求写作。
当下，很多人倡导简约的理念，也有不少人肯定繁复的价值。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
[简析]这道写作题目也等于一道选择题目：倡导简约的理念，肯定繁复的价值。
你的看法是什么？

A.简约

B.繁复

C.二者统一

D.二者矛盾

……

可是，如果我们把认识提高一个层面，高屋建瓴，俯瞰这一问题，那就是：“答案是丰富多彩的”。

不是吗？你有这样的经历体验、见闻和认识吗？如果没有，那么“例一”“例二”就给了我们“答案是丰富多彩的”鲜活样例。

从另一个角度思考，这些题目也都是“心灵的选择”（2002年高考全国卷写作话题）。 因为对谚语智慧、理念价值等各种认定都是心灵的选择。

再换一个角度思考，这些题目也都是“转折”（2003年高考北京卷写作标题）。因为谚语、理念、审美的出现及发展，以及对谚语智慧、理念价值等的认定过程，都是转折的体现。

若干年前，“模糊”作文题目盛行的时候，有一位高三同学对我讲过这样一段话：

这次模拟考试，我作文的立意是“答案是丰富多彩的”，我的语文老师说：“不可以。”我问老师：“为什么不可以？”老师回答：“如果你这个立意可以，那所有的写作题目都可以这样立意了。”

这位老师敏锐地认识到“模糊”写作题目的弊端，他要求他的学生妥协。

如果高考命题没有认识到这一点，那么，明年高考时，考生又可能面临同样的困扰，怎么办？我们也只能要求考生妥协：从中任选一个选项（最好选择C项），把“模糊”的写作题目清晰化，简化成一个选项（最好选择C项），一个清晰的话题或标题，舍弃对材料整体的俯瞰。

把“模糊”的写作题目，简化为明确的具象；紧扣具象，写自己熟悉的，有细节、有感悟的人和事；层次分明地写出所感、所思、所悟；“感、思、悟”围绕具象展开，放得出去，收得回来。

考场作文，理当如此，也只能如此。

（文章有删节，全文见本报微信公众号） https://t.cn/R2Wx665

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