成都月嫂 肖阿姨年轻有经验 亲和力好
阿姨简介：
肖阿姨四川内江人，36岁，肖阿姨性格温和，好相处，个人形象好，好沟通，喜欢小宝宝，亲和力好，爱笑，做事麻利；
擅长月子餐的制作搭配，产妇卫生护理，产后月子病的预防以及护理，心理疏导，婴儿喂养，常见疾-病预防及护理，婴幼儿智力开发和性格培养、基础早期成长指导等；
有母婴护理证、催乳师证
⭐……⭐……⭐……⭐………⭐……
私❤☞【1⃣】了解育儿嫂
私☞【2⃣】了解月嫂
私❤☞【3⃣】了解保姆
私☞【4⃣】了解钟点工
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波妞阿姨致力守护每个家庭的日常美好和幸福！
#育儿##成都波妞阿姨##成都月嫂育儿嫂##成都月嫂# https://t.cn/A6Jfp5hM
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为进一步加强幼儿心理健康教育，促进幼儿心理健康成长，2023年5月24日，结合第十二个全国学前教育宣传月及“5·25 心理健康日”，成都中医药大学附属光祈幼儿园邀请了中科院儿童积极行为督导师、四川省妇联优秀家庭教育讲师王卓为家长们开展了主题为“儿童情绪管理与有效沟通”的家长学校讲座，帮助家长朋友们走近和解读幼儿情绪，理解幼儿情绪背后的秘密。
https://t.cn/A6pZ4fIq
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【呵护儿童的哲学——探访成都市第五幼儿园】“发现儿童，发现教师”，早在几年前，成都市第五幼儿园官方微信公众号的简介就引起了记者的关注。与众多幼儿园介绍自己的历史、成就不同，这所幼儿园旗帜鲜明地传达了自己的教育主张。对儿童、对教师的关注，似乎渗透进了这所幼儿园的基因里。
他们是如何做的？直到有机会亲自走进成都五幼，了解这所幼儿园对“儿童的哲学”20多年的研究历程，记者的疑问才慢慢有了答案。
变革活动方式，让“儿童的哲学”渗入一日生活
刚卸任五幼园长的闵艳莉，对20多年前的事还记忆犹新。
一次，闵艳莉带着孩子们做主题活动，其中一个环节是“煮石头汤”。她在孩子们的记录中发现，有的孩子记录的是煮石头汤的各个环节，有的记录的是自己的发现，有的用符号记录，有的用画面记录……
这让闵艳莉和同事非常惊讶。当时的幼儿园，孩子主要按老师的要求与思路活动。但这次记录说明，面对同一件事，每个孩子都有自己的看法。于是，老师们开始尝试让孩子按自己的方式记录、表达。
在主题活动“唐装”中，朋朋经历了种种失败后，终于用纸盒做成了盔甲。他高兴地说：“老师，我从来没想过我会做得这么好。”
朋朋的话让老师们百感交集：是孩子不能做好，还是我们从来没给过机会？
此后，“让孩子自我表现”成了五幼人关注的焦点，师生共构活动上升为幼儿园的研究课题。
一段时间后，五幼通过调查发现，老师们遇到的最大问题，是面对很多孩子的精彩想法和思考不知所措。
比如“如果地球是圆的，我掉下去怎么办”“我大了楼梯就矮了，我小楼梯就高”……除了感叹孩子们的思考，并将这些语言记录下来，老师们找不到回应的好办法。但他们已敏锐地意识到，这是儿童特有的财富，若能及时回应，并给予适宜的支持，将给儿童的发展带来更大益处。
就在五幼人一筹莫展时，四川师范大学教授鄢超云带来了“儿童的哲学”这一崭新概念。就像一道光突然照进来，五幼人瞬间找到了方向。
“对世界独特的理解与认识，以及与之相伴的探究。”这是五幼人对“儿童的哲学”的一致认识。他们认为，当儿童对源于生活又高于生活的问题追问“是什么”“为什么”，同时，这些问题又是他们动脑筋后的产物，那么，这就是值得关注的“儿童的哲学”。
五幼人认为，“儿童的哲学”是儿童众多行为表现中最具教育价值的部分，与儿童的思考紧密相联。将“儿童的哲学”作为活动的原点，才能避免一些表面轰轰烈烈、实际却无效又盲目的活动。
以对儿童的发现为基础，此后的十多年里，五幼用课题的形式推进“儿童的哲学”研究，从对教学活动的研究，拓展到对游戏、运动及生活的研究，实现了幼儿园教育活动的整体改革。
2006—2010年，五幼聚焦教学活动，以“幼儿园儿童哲学”为主题，重点研究了儿童日常生活中的困惑与思想观点，变革教学活动方式，开始强调儿童间的对话，强调共享思维。
2011—2015年，五幼将“儿童的哲学”理念拓展到游戏，以“儿童在活动中的投入状态”为主题，重点研究了何谓真兴趣、何谓好的投入状态。
2016—2020年，五幼又将“儿童的哲学”理念推及运动和生活活动，以“回归生活的幼儿园一日活动”为主题，重点研究了儿童的生活逻辑与生活节奏。五幼摒弃了以时间和流程划分一日生活的做法，而是以活动中儿童的主体地位为依据，将一日生活划分为儿童自己世界的生活（如厕所时刻）、师幼共构的生活（如主题活动）和需要向儿童传递的生活（如礼貌问好），而教师则明确了自己在“三种生活”中的位置，分别是后退、与幼儿适宜互动、适度向前。
经过20多年的探索，五幼实现了以“儿童的哲学”引领幼儿的活动，“儿童的哲学”渗入了幼儿的一日生活。详情链接 https://t.cn/A6N3gxbZ
他们是如何做的？直到有机会亲自走进成都五幼，了解这所幼儿园对“儿童的哲学”20多年的研究历程，记者的疑问才慢慢有了答案。
变革活动方式，让“儿童的哲学”渗入一日生活
刚卸任五幼园长的闵艳莉，对20多年前的事还记忆犹新。
一次，闵艳莉带着孩子们做主题活动，其中一个环节是“煮石头汤”。她在孩子们的记录中发现，有的孩子记录的是煮石头汤的各个环节，有的记录的是自己的发现，有的用符号记录，有的用画面记录……
这让闵艳莉和同事非常惊讶。当时的幼儿园，孩子主要按老师的要求与思路活动。但这次记录说明，面对同一件事，每个孩子都有自己的看法。于是，老师们开始尝试让孩子按自己的方式记录、表达。
在主题活动“唐装”中，朋朋经历了种种失败后，终于用纸盒做成了盔甲。他高兴地说：“老师，我从来没想过我会做得这么好。”
朋朋的话让老师们百感交集：是孩子不能做好，还是我们从来没给过机会？
此后，“让孩子自我表现”成了五幼人关注的焦点，师生共构活动上升为幼儿园的研究课题。
一段时间后，五幼通过调查发现，老师们遇到的最大问题，是面对很多孩子的精彩想法和思考不知所措。
比如“如果地球是圆的，我掉下去怎么办”“我大了楼梯就矮了，我小楼梯就高”……除了感叹孩子们的思考，并将这些语言记录下来，老师们找不到回应的好办法。但他们已敏锐地意识到，这是儿童特有的财富，若能及时回应，并给予适宜的支持，将给儿童的发展带来更大益处。
就在五幼人一筹莫展时，四川师范大学教授鄢超云带来了“儿童的哲学”这一崭新概念。就像一道光突然照进来，五幼人瞬间找到了方向。
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五幼人认为，“儿童的哲学”是儿童众多行为表现中最具教育价值的部分，与儿童的思考紧密相联。将“儿童的哲学”作为活动的原点，才能避免一些表面轰轰烈烈、实际却无效又盲目的活动。
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2006—2010年，五幼聚焦教学活动，以“幼儿园儿童哲学”为主题，重点研究了儿童日常生活中的困惑与思想观点，变革教学活动方式，开始强调儿童间的对话，强调共享思维。
2011—2015年，五幼将“儿童的哲学”理念拓展到游戏，以“儿童在活动中的投入状态”为主题，重点研究了何谓真兴趣、何谓好的投入状态。
2016—2020年，五幼又将“儿童的哲学”理念推及运动和生活活动，以“回归生活的幼儿园一日活动”为主题，重点研究了儿童的生活逻辑与生活节奏。五幼摒弃了以时间和流程划分一日生活的做法，而是以活动中儿童的主体地位为依据，将一日生活划分为儿童自己世界的生活（如厕所时刻）、师幼共构的生活（如主题活动）和需要向儿童传递的生活（如礼貌问好），而教师则明确了自己在“三种生活”中的位置，分别是后退、与幼儿适宜互动、适度向前。
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