#历史[超话]#信陵君结局
    蒙骜帅师伐魏，取高都、汲。魏师数败，魏王患之，乃使人请信陵君于赵。信陵君畏得罪，不肯还，诫门下曰：“有敢为魏使通者死！”宾客莫敢谏。毛公、薛公见信陵君曰：“公子所以重于诸侯者，徒以有魏也。今魏急而公子不恤，一旦秦人克大梁，夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎！”语未卒，信陵君色变，趣驾还魏。魏王持信陵君而泣，以为上将军。信陵君使人求援于诸侯。诸侯闻信陵君复为魏将，皆遣兵救魏。信陵君率五国之师败蒙骜于河外，蒙骜遁走。信陵君追至函谷关，抑之而还。安陵人缩高之子仕于秦，秦使之守管。信陵君攻之不下，使人谓安陵君曰：“君其遣缩高，吾将仕之以五大夫，使为执节尉。”安陵君曰：“安陵，小国也，不能必使其民。使者自往请之。”使吏导使者至缩高之所。使者致信陵君之命，缩高曰：“君之幸高也，将使高攻管也。夫父攻子守，人之笑也；见臣而下，是倍主也。父教子倍，亦非君之所喜。敢再拜辞！”使者以报信陵君。信陵君大怒，遣使之安陵君所曰：“安陵之地，亦犹魏也。今吾攻管而不下，则秦兵及我，社稷必危矣。愿君生束缩高而致之！若君弗致，无忌将发十万之师以造安陵之城下！”安陵君曰：“吾先君成侯受诏襄王以守此城也，手授太府之宪，宪之上篇曰：‘子弑父，臣弑君，有常不赦。国虽大赦，降城亡子不得与焉。’今缩高辞大位以全父子之义，而君曰‘必生致之’，是使我负襄王之诏而废太府之宪也，虽死，终不敢行！”缩高闻之曰：“信陵君为人，悍猛而自用，此辞反必为国祸。吾已全己，无违人臣之义矣，岂可使吾君有魏患乎！”乃之使者之舍，刎颈而死。信陵君闻之，缟素辟舍，使使者谢安陵君曰：“无忌，小人也，困于思虑，失信于君，请再拜辞罪！”
　　王使人行万金于魏以间信陵君，求得晋鄙客，令说魏王曰：“公子亡在外十年矣，今复为将，诸侯皆属，天下徒闻信陵君而不闻魏王矣。”王又数使人贺信陵君：“得为魏王未也？”魏王日闻其毁，不能不信，乃使人代信陵君将兵。信陵君自知再以毁废，乃谢病不朝，日夜以酒色自娱，凡四岁而卒。韩王往吊，其子荣之，以告子顺。子顺曰：“必辞之以礼。‘邻国君吊，君为之主。’今君不命子，则子无所受韩君也。”其子辞之。​​​

正趣微课堂本科班《心经》名相解（6）

【观自在菩萨，行深般若波罗蜜多时，照见五蕴皆空，度一切苦厄。】

昨天讲了“人、法”，今天来看“因、果”，首先要厘清一个概念，何为“五蕴”？五蕴的具体内容就是色、受、想、行、识，“蕴”是积聚的意思，有时候也叫“五阴”，比喻这五种烦恼聚集为合作关系，像阴影般遮住了我人本来的智慧光明。妄执五蕴为“我”，是凡夫众生的标志。

“ 色”，佛法的解释是质碍，就是看得见摸得着的物质世界，有质量存在感，一旦占据了空间，所占空间就不可能和其他东西分享，所以叫“质碍”；“受”，是领纳的意思，对于顺境生“乐受”，对于逆境则生“苦受”，一般情况中不苦不乐的则叫“舍受”；“想”，是想象之义，我们所有的认知，都是取种种相，作种种想的结果，由前面的感受而进行思想；“行”，迁流变化的意思，意念迁流不息，去造作善恶之业，也即对外境之动作；“识”，是了别的意思，由心识了别所对的境界。总的来看五藴，色法属于物质世界，后四蕴都属于心法，也即精神世界。大家要知道，就是这五样东西的一个临时组合，却被我人认为这就是“我”，一切烦恼产生都是因为有“我”而导致的，实际上根本不存在一个真实的“我”。所以这里讲要想观自在，就需要“照见五蕴皆空”的功夫。

佛陀十六大弟子中，有一位离婆多，就是因为悟到五蕴皆空，证无我而得道的。他去行脚的时候经过一个村庄，晚上去借宿，村长告诉他不宜住在俗人家中，告知他此地有一破庙可供借宿，但庙中有鬼怕他不敢。离婆多无惧就去了，晚上睡在供桌下，半夜时进来一大一小两个啖尸鬼，拖着一具死尸争论不休，都说死尸是自己拖进来的，小鬼看见供桌下的离婆多，向大鬼说让他作证。离婆多心想，两个都是恶鬼，说什么都不免一死，就说了实话，是小鬼拖进来的。大鬼听到后暴怒，就把离婆多的双臂和双腿一块一块卸下来吃掉，小鬼就用死尸的身体给他一样一样地换上，直到最后把全身都换了个遍，等到早上俩鬼隐去。离婆多出去到水边洗脸，一看已经完全不是自己原来的样子了，就不停地追问“我”哪去了，恰好过来一位证道的罗汉，告诉他本来就“无我”啊，一语道破，离婆这才悟到“五蕴无我”。

空，也有几种差别相：我们容易误以为的是“顽虚空”，也就是虚空之空，是有与无意义上的空；还有一种是“断灭空”，就是把东西弄没了才称为空，属于消极意义上的灭色见空的空。

佛法中所讲的空，从浅而言叫“析法空”，这是二乘人所证的空性，比如分析“我”原来是五蕴的组合，从而明白只有五蕴没有我；从深而言叫“体法空”，这是大乘佛法的初级阶段，不但没有人我，五蕴法也是空，当体皆空；从究竟而言叫“妙有真空”，没有空与有的对立面，因缘所生的万法本来就是空。后三种空可以用镜子和镜中影子的关系来打个比喻：析法空认为镜子就是镜子，不能有影子；体法空认为镜子是镜子，影子是影子；妙有真空认为镜就是影，影就是镜，镜与影就像水与波，不能分开。只有到这个地步，才会既不执着影子，也明白镜影是相即不相离的一体。

这里观自在菩萨照见五蕴皆空的“空”，属于妙有真空之空。

请大家提起正念开始共修：
1）思维极乐世界真实存在，阿弥陀佛愿力不虚
2）念赞佛偈，阿弥陀佛身金色……
3）相续十念(十声也可)南无阿弥陀佛
4）用心回向愿生西方净土中……
5）功德圆满！

——宏海法师#小美好影集#

【专业动态调整优化中的取舍之道】2018年，杭州电子科技大学“一口气”将信息工程、物联网工程、应用物理学等11个“非特色”“低效”专业砍掉，在当时引发了热议。同年，记者曾走进该校以《“专业瘦身”背后的高校内涵发展逻辑》为题，探讨了该校53个专业中停招20%背后的改革逻辑。

近年来，在“瘦身”之外，该校也增设了一些特色专业，目前专业总数保持在48个。有舍有取、舍中有取、以舍促取，专业动态优化调整反映了该校独特的发展追寻。目前，该校22个专业获批国家级一流本科专业建设点，44个专业获批省级一流本科专业建设点，占招生专业的91.6%。近日，记者再次走进该校，探索专业动态调整优化中的取舍之道。

“作为电子信息特色高校，学校立足自身电子信息人才培养的特色优势，在专业建设中有所为有所不为。”该校校长朱泽飞表示，立德树人的着力点应该放在专业建设的自觉认知把握之上，要让学科建设的成果惠及专业建设发展；专业建设的立足点应该放在培养面向未来人才之上，要让专业建设着力于“解决国家、社会发展急需问题”。

立足特色，舍取皆有道

继“十三五”期间大力砍专业、做精做强原有专业后，“十四五”期间，该校在布局新增专业上动作频频。2022年秋季学期，曾因专业高考第一志愿报考率、就业率、转专业率等硬指标偏低导致综合排名靠后，一时被定位为“低效专业”的应用物理学专业恢复招生了，而且以“一名本科生平均受到3位教授指导”的实验班形式“重装出列”。

学科是专业发展的基础。经过多年调整，当前该校已形成以计算机、集成电路为高峰，电子信息学科群为高原，经、管、理、文、法、艺等学科互相渗透、协调发展的学科体系。

“我们的理念是特色发展，停招不是目的，关键在优化。特色类大学的专业建设，是要在优势学科上建优势专业。”该校副校长李文钧介绍，学校的学科布局决定了专业布局，现有48个招生专业中，电子信息类优势特色专业占60%以上。

以应用物理学专业的取舍为例，该校的优势特色学科有计算机、电子、控制等，这些学科都需要数学、物理等基础学科支撑。物理专业本科人才培养断档，不利于物理学科建设。

随着对电子信息类高端人才培养规律认识的逐渐深入，学校意识到，只有把物理、数学等基础学科和专业做好做强，才能有电子信息类人才培养的“枝繁叶茂”“行稳致远”，才能面向未来培养更多电子信息行业交叉复合型拔尖创新人才。

“数量不多，但存量要精，精而强。”该校党委书记王兴杰表示，在专业建设上，学校旨在整合资源、凸显优势特色，攥紧拳头做强。随着专业建设不断深入，学校对专业取舍有了更深刻的理解：就是要立足学科专业特色及优势，主动服务国家战略和地方经济社会发展需要，结合实际动态，与时俱进地设置、调整、优化专业。

以舍促取，对接社会急需

近年来，该校新设置了智能科学与技术、智能制造工程、网络空间安全等新专业。

这些专业设置的主要原则是“应国家急需、应时代需求”。学校秉持“动态调整优化专业布局”的理念，通过大力砍专业腾出培养资源，瞄准国家急需的领域，审时度势地新增能发挥学校优势、有挑战性、内涵好的硬核专业。

2021年12月，国务院学位委员会新增6个交叉学科一级学科，其中智能科学与技术学科成为我国第14个学科门类中的一员。其实早在2018年，该校就因秉承电子信息特色获批设置了智能科学与技术专业。“培养人才就是要有‘敢为天下先’的紧迫感。”朱泽飞介绍，学校的智能控制与机器人研究所，前身是成立于1985年的杭电机器人所。学校在人工智能领域的科技创新和人才培养上，积累了丰硕的成果。

学校以该所研究教学人员为班底，开设智能科学与技术新专业，体现的是“学科专业一体化建设”理念。围绕强学科建设强专业，是特色类高校的生存自强之本。

事实上，“急国家之需”也获得了巨大的回报。智能科学与技术专业第一届毕业班，56名学生中有34人考研深造。选择就业的毕业生中，有13人进入知名头部企业。这个班也被网友称为“王炸班”。

“国家和社会需求是专业发展最大的动力，特色高校找准了专业发力赛道。‘王炸班’的实践成功，证明了专业建设要攥紧拳头发力做强的道理。”智能科学与技术专业负责人范影乐感触很深。

不久前，在清华大学国家卓越工程师学院研究生开学典礼上作为新生代表发言的潘嘉煜，是杭电机械工程学院智能制造创新班的首届毕业生。

“智能制造工程专业首届毕业生的‘出口’都很好。这一成果的取得与学校特色人才培养模式密不可分。”该校机械工程学院院长倪敬介绍，智能制造工程专业绝对不是传统机械专业的简单改造，而是运用创新思维全力打造的新专业。该专业不仅开设电子、计算机和控制工程等学科基础课程，还开设了贯通6个学期的创新实践课程，全面打开了学生视野。

以舍促取，对接社会需求。该校48个招生专业中有33个专业聚焦支撑浙江省“415X”重大战略需求，占比达69%。集成电路设计与集成系统、智能科学与技术、智能制造工程等24个工科专业，与国家战略和区域经济社会发展需求紧密贴合。

盘活存量，凝练新优势

如何在相对固定有限的专业育人资源中，做好增量文章？如何盘活做优存量？王兴杰介绍，学校专业建设“十四五”规划提出，推进一流本科专业建设，促进学科交叉融合，以新工科、新文科建设引领带动专业结构调整优化和内涵提升，做强主干专业、打造特色优势专业、升级改造传统专业、淘汰不适应社会需求变化的专业，促进各专业领域创新发展，加快培养国家和地方产业急需的高素质专门人才。

“用互联网+、数字+、智能+等改造传统优势特色专业，用数字元素赋能所有专业，是学校未来专业优化升级的工作重点。”该校教务处处长林菲对专业建设胸有成竹。

近年来，该校依托拔尖创新人才培养的荣誉学院“卓越学院”，开设了计算机科学英才班和集成电路EDA英才班。这两个班是整合学校已有的计算机科学与技术、电子信息等优势专业资源建成的“拔尖创新人才培养基地”。

集成电路EDA，也就是芯片设计辅助软件开发，关系到国家集成电路产业发展的长远未来。该校教授孙玲玲、刘军团队始终坚守EDA设计软件技术国产化，聚焦射频集成电路EDA工具开发，与华大九天等EDA国内企业在科研攻关、人才培养上深度合作。

“我们在传统电子、计算机等学科专业基础上开设了集成电路EDA英才班，通过优化课程体系、深化数理基础、强化产学研融合，本硕一体化培养解决国家集成电路‘卡脖子’工程问题的未来领军人才。”集成电路EDA英才班项目负责人黄汐威说。

2020年设立的计算机科学英才班，注重计算机系统能力人才培养。“以往的计算机人才培养存在偏软件忽视硬件的倾向，而且受传统教学理念的影响，在课程设置、专业能力培养上还存在碎片化、条块化、不深入的问题。英才班通过重构人才培养体系、接力构建贯通式的系统能力教学培养平台，致力培养对计算机编译器、操作系统等基础软硬件有深刻认知，能从事原始开发与‘卡脖子’问题解决工作的创新人才。”授课教师章复嘉说。不久前，该校计算机英才班获批浙江省首批基础学科拔尖学生培养基地。

在已有强势专业上做“拔尖创新人才培养的加法”之外，记者了解到，该校秉持拥抱数字经济和未来技术人才培养的新工科理念，面向“机械制造—电子信息—通信网络—软件工程—控制工程”产业链，改造升级软件工程、通信工程、机械、电子、自动化等国内一流传统优势专业群，做到“以新的内涵促更大竞争力，以布局未来应对并引领未来”。

专业调整为学校带来了人才培养质量的巨大跃升。学校超70%毕业生留浙服务数字经济相关产业，每年计算机、电子、自动化等信息类专业有1700多名毕业生入职国内外领军企业。

高校专业建设与发展，一头连着国家、社会和产业需求，一头连着校内学科、师资等资源储备。有所为有所不为，有所为就要有大为。特色高校做好专业建设数量、内涵的加减法，是生存发展基本功。无论是砍专业还是新增改造专业，杭州电子科技大学始终围绕优化结构、提升内涵的思路，并取得了实实在在的成效。（本报记者 徐倩 通讯员 程振伟 吴颖）