【#在博物馆看长安三万里#[开学季]】一起来看祝枝山书写下的杜甫诗歌～#他大概没想过以后会过的那么苦#
#天博藏珍# 明 祝允明 草书杜甫山水障歌卷
作于弘治七年（1494），时祝允明36岁。祝允明的草书学怀素、张旭及黄庭坚。此作结体奇纵，运笔豪纵狂放而法度严谨，行笔沉着痛快，一气呵成。
祝允明（1460-1526），字希哲，号枝山，长洲（今江苏苏州）人。其书法真、行、草书诸体皆能，尤其是晚年草书遒逸劲道，恣肆狂放，风骨烂漫，是明代中期杰出的书法家。与文徵明、唐寅、徐祯卿并称“吴中四才子”，是吴门书法的核心代表，艺术成就显著，影响深远。
釋文：堂上不合生楓樹，怪底江山起煙霧。聞君掃卻赤縣圖，乘興譴畫滄洲趣。畫師亦無數，好手不可遇。對此融心神，知君重毫素。豈但祁岳與鄭虔，筆跡遠過楊契丹。得非玄圃裂，無乃瀟湘翻。悄然坐我天姥下，耳邊已似聞清猿。反思前夜風雨急，乃是滿城鬼神入。元氣淋漓障猶濕，真宰上訴天應泣。野亭春還雜花遠，漁翁暝踏孤舟立。滄浪水深清溟溟，欹岸側島秋毫末。不見湘妃鼓瑟時，至今斑竹臨江活。劉侯天機精，愛畫入骨髓。自有兩兒郎，揮灑亦莫比。大兒聰明到，能添老樹巔崖裡。小兒心孔開，貌得山僧及童子。若耶溪，雲門寺，吾獨胡為在泥滓？青鞋布袍從此始。右杜工部山水障歌。弘治七年歲在甲寅秋八月望日。枝山。
#天博藏珍# 明 祝允明 草书杜甫山水障歌卷
作于弘治七年（1494），时祝允明36岁。祝允明的草书学怀素、张旭及黄庭坚。此作结体奇纵，运笔豪纵狂放而法度严谨，行笔沉着痛快，一气呵成。
祝允明（1460-1526），字希哲，号枝山，长洲（今江苏苏州）人。其书法真、行、草书诸体皆能，尤其是晚年草书遒逸劲道，恣肆狂放，风骨烂漫，是明代中期杰出的书法家。与文徵明、唐寅、徐祯卿并称“吴中四才子”，是吴门书法的核心代表，艺术成就显著，影响深远。
釋文：堂上不合生楓樹，怪底江山起煙霧。聞君掃卻赤縣圖，乘興譴畫滄洲趣。畫師亦無數，好手不可遇。對此融心神，知君重毫素。豈但祁岳與鄭虔，筆跡遠過楊契丹。得非玄圃裂，無乃瀟湘翻。悄然坐我天姥下，耳邊已似聞清猿。反思前夜風雨急，乃是滿城鬼神入。元氣淋漓障猶濕，真宰上訴天應泣。野亭春還雜花遠，漁翁暝踏孤舟立。滄浪水深清溟溟，欹岸側島秋毫末。不見湘妃鼓瑟時，至今斑竹臨江活。劉侯天機精，愛畫入骨髓。自有兩兒郎，揮灑亦莫比。大兒聰明到，能添老樹巔崖裡。小兒心孔開，貌得山僧及童子。若耶溪，雲門寺，吾獨胡為在泥滓？青鞋布袍從此始。右杜工部山水障歌。弘治七年歲在甲寅秋八月望日。枝山。
黄永玉先生爱画荷花，不是为了高洁，出淤泥而不染，他在题跋反驳，“没有淤泥，荷花如何活下来？”
狂风暴雨过来，荷杆固然柔软纤细，但既不会断，也不会倒。它的特质不是与世无争，而是不可摧毁。于无声处坚韧怒放，这就是先生的荷花。
据其回忆：小时候在外婆家住，闯祸后常常躲在荷塘里，一躲一下午，也顺势看了一下午荷花。他发现荷花不像君子们画的那样干干净净，真荷花里面有泥苔，周围也很热闹，青蛙、水蛇、蜗牛、螺蛳、蜻蜓，全在一块儿。
他喜欢这种热闹，这是一种妙境。后来在家中院子里围了一个大水池，种上喜欢的荷花，给住所取了个名：“万荷堂”。
#遇见艺术##黄永玉#
狂风暴雨过来，荷杆固然柔软纤细，但既不会断，也不会倒。它的特质不是与世无争，而是不可摧毁。于无声处坚韧怒放，这就是先生的荷花。
据其回忆：小时候在外婆家住，闯祸后常常躲在荷塘里，一躲一下午，也顺势看了一下午荷花。他发现荷花不像君子们画的那样干干净净，真荷花里面有泥苔，周围也很热闹，青蛙、水蛇、蜗牛、螺蛳、蜻蜓，全在一块儿。
他喜欢这种热闹，这是一种妙境。后来在家中院子里围了一个大水池，种上喜欢的荷花，给住所取了个名：“万荷堂”。
#遇见艺术##黄永玉#
儿童阶段是培养绘画兴趣的关键期，家长这样做就是帮了孩子！
画画是孩子表达自己想法和感情的一种创造性活动。当孩子画画的时候，家长会不会常说一些句话，让孩子渐渐失去绘画兴趣呢？比如下面这几句——
01
你这里画的不好，我来帮你画
大人认为，孩子画的线不直，尺寸不对，所以，把着孩子的手，让他规矩地画完一张画是家常便饭。小孩却讨厌这样的做法：你限制了我的手，限制了我的脑，不让我独立地做事。日久天长，孩子产生了依赖性，便失去了原创的热情，也就谈不上什么创造力了。
02
你的画太棒了，可以成为画家了
大人觉得孩子只有受到表扬才能更好地画画，所以，不论画什么，都一味夸奖。结果适得其反，孩子觉得这类表扬给自己造成的压力太大。实际上，描述性的评论听上去更好，比如：“那只恐龙看上去真高兴！”。让孩子在适度的评价中生活，会发现他神奇的自我成长。
03
我现在没有功夫听你讲你的画
对孩子来说，白天是满足好奇心、令人兴奋的探索过程，回家后一定要告诉父母。画画就是沟通的桥梁。而家长忙了一天，回家只想清静会儿，歇一歇。当孩子开始告诉你有关他的画的故事时，家长一定要全神贯注地听，给孩子一点时间，他就会成就一个快乐的人。
04
你画的是什么？怎么都不像呢
大人感受的世界，是现实的存在。看到了，才相信是真的，是好的。但是，小孩儿却不同。他们在4、5岁时，认为主观想象就是真实存在，也就是心里 怎么想就怎么画。如果父母太执着于绘画结果，并对技巧过于紧张，只求画得像，就会忽略了最珍贵的原创性。
知识可以教，但创造不能教。有的父母轻易地就用几句话扼杀了孩子画画的天分和兴趣，这一定要引起我们的重视！那么培养及保持小朋友绘画兴趣的方法有哪些呢？小编整理了以下几点——
NO.1
利用童话语言
用童话的语言指导小朋友不断提高绘画水平，是小朋友乐于接受的方式。举个例子来说，如果孩子画葫芦时，画得太小了，想画另一张。这时，爸妈不妨有意地“误解”道：“葫芦妈妈身边长了一棵葫芦宝宝，你先画了小宝宝，妈妈长得什么样，快画出来给大家看看吧！”孩子一听，马上在小葫芦旁边又画了一些大葫芦。童话式的评语能对孩子的每一点创造和进步给与表扬、肯定，增强自信心。
NO.2
手工也是绘画
爱玩泥、撕纸是孩子的天性，手工与绘画相结合的美工活动，不像单纯绘画活动那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，为小朋友所喜爱。小朋友在捏泥、撕纸折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。
NO.3
营造绘画场所
很多家长喜欢把孩子的绘画局限于使用水彩笔、蜡笔在纸上作画，这种形式久而久之会使孩子丧失绘画的兴趣和乐趣。不妨给孩子丰富多彩的水粉颜料、若干报纸、画笔，把孩子请到卫生间去，画纸贴墙上。在那里，颜料掉地上墙上了擦掉就好。通过这种尝试，让孩子们知道颜色的变化，提高绘画的自信心。
NO.4
共同完成作品
在共同完成一幅作品前，让孩子来分配你该做什么，孩子一定会把他认为有困难的部分分给你。父母把孩子当成一个小老师，不断问他，“我这样画对吗？”“这样剪可以吗？”。这其实是家长潜意识教孩子正确的方法，作品完成后，告诉孩子因为有了他的帮助，作品才那么漂亮。孩子体验成功的同时，自信心也增强了。
NO.5
更多生活体验
有些孩子爱画相同的形象，时间长了容易形成一定的概念或模式，影响绘画水平的提高。对于这样的孩子，首先应该去丰富他们的生活经验，这是帮助孩子在艺术天地里成长的重要方式。举例来说，带孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画感的源泉。
画画是孩子表达自己想法和感情的一种创造性活动。当孩子画画的时候，家长会不会常说一些句话，让孩子渐渐失去绘画兴趣呢？比如下面这几句——
01
你这里画的不好，我来帮你画
大人认为，孩子画的线不直，尺寸不对，所以，把着孩子的手，让他规矩地画完一张画是家常便饭。小孩却讨厌这样的做法：你限制了我的手，限制了我的脑，不让我独立地做事。日久天长，孩子产生了依赖性，便失去了原创的热情，也就谈不上什么创造力了。
02
你的画太棒了，可以成为画家了
大人觉得孩子只有受到表扬才能更好地画画，所以，不论画什么，都一味夸奖。结果适得其反，孩子觉得这类表扬给自己造成的压力太大。实际上，描述性的评论听上去更好，比如：“那只恐龙看上去真高兴！”。让孩子在适度的评价中生活，会发现他神奇的自我成长。
03
我现在没有功夫听你讲你的画
对孩子来说，白天是满足好奇心、令人兴奋的探索过程，回家后一定要告诉父母。画画就是沟通的桥梁。而家长忙了一天，回家只想清静会儿，歇一歇。当孩子开始告诉你有关他的画的故事时，家长一定要全神贯注地听，给孩子一点时间，他就会成就一个快乐的人。
04
你画的是什么？怎么都不像呢
大人感受的世界，是现实的存在。看到了，才相信是真的，是好的。但是，小孩儿却不同。他们在4、5岁时，认为主观想象就是真实存在，也就是心里 怎么想就怎么画。如果父母太执着于绘画结果，并对技巧过于紧张，只求画得像，就会忽略了最珍贵的原创性。
知识可以教，但创造不能教。有的父母轻易地就用几句话扼杀了孩子画画的天分和兴趣，这一定要引起我们的重视！那么培养及保持小朋友绘画兴趣的方法有哪些呢？小编整理了以下几点——
NO.1
利用童话语言
用童话的语言指导小朋友不断提高绘画水平，是小朋友乐于接受的方式。举个例子来说，如果孩子画葫芦时，画得太小了，想画另一张。这时，爸妈不妨有意地“误解”道：“葫芦妈妈身边长了一棵葫芦宝宝，你先画了小宝宝，妈妈长得什么样，快画出来给大家看看吧！”孩子一听，马上在小葫芦旁边又画了一些大葫芦。童话式的评语能对孩子的每一点创造和进步给与表扬、肯定，增强自信心。
NO.2
手工也是绘画
爱玩泥、撕纸是孩子的天性，手工与绘画相结合的美工活动，不像单纯绘画活动那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，为小朋友所喜爱。小朋友在捏泥、撕纸折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。
NO.3
营造绘画场所
很多家长喜欢把孩子的绘画局限于使用水彩笔、蜡笔在纸上作画，这种形式久而久之会使孩子丧失绘画的兴趣和乐趣。不妨给孩子丰富多彩的水粉颜料、若干报纸、画笔，把孩子请到卫生间去，画纸贴墙上。在那里，颜料掉地上墙上了擦掉就好。通过这种尝试，让孩子们知道颜色的变化，提高绘画的自信心。
NO.4
共同完成作品
在共同完成一幅作品前，让孩子来分配你该做什么，孩子一定会把他认为有困难的部分分给你。父母把孩子当成一个小老师，不断问他，“我这样画对吗？”“这样剪可以吗？”。这其实是家长潜意识教孩子正确的方法，作品完成后，告诉孩子因为有了他的帮助，作品才那么漂亮。孩子体验成功的同时，自信心也增强了。
NO.5
更多生活体验
有些孩子爱画相同的形象，时间长了容易形成一定的概念或模式，影响绘画水平的提高。对于这样的孩子，首先应该去丰富他们的生活经验，这是帮助孩子在艺术天地里成长的重要方式。举例来说，带孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画感的源泉。
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