对对对,哈哈哈我觉得好玩没别的意思,不过我爱嬴三岁是真的,而且我发现中国历来没有把人的心理压力和情绪当回事也没有把爱这种能力当一回事,我个人觉得爱是个人的而且是无所求是我愿意是在明了对方意愿下的不打扰,其实墨子挺老实今天我看了一段他大概说的就是“古时候没有政治对错理念,所以每一个人都有自己的思想然后不合与自己就大打出手那种”对的没那么虚伪来句“人心不古”[挖鼻][挖鼻][挖鼻],当然小妹仔我看过从来记不住原文的而且我的侧重点也是从心理情绪个人感情依托为切入点的,所以简单来说后期嬴三岁心理问题其实估计挺严重的。
其实我今天突然想给大家推荐书,但是我录了一下午的视频都没有录好,哈哈哈除了爱嬴三岁别的事情都可以就此放弃因为每次录视频边想边说,而且每次一说内容都容易联想到嬴三岁,虽然这个书和嬴三岁一点关系都莫有,自己居然一个下午没录好怎么那么笨。
书名“聚焦:摄影在中国”作者:“巫鸿”
这书不是教你找角度找位置对焦咔嚓照片拍出来了,哈哈哈是讲摄影作品背后的时代背景历史文化政治因素的,对了历史朝代是清朝,个人觉得超级棒很喜欢,但是是冷门书籍思维角度非常活跃,哎话说嬴三岁估计也会喜欢。(空调温度开低了有点冷)
书名“聚焦:摄影在中国”作者:“巫鸿”
这书不是教你找角度找位置对焦咔嚓照片拍出来了,哈哈哈是讲摄影作品背后的时代背景历史文化政治因素的,对了历史朝代是清朝,个人觉得超级棒很喜欢,但是是冷门书籍思维角度非常活跃,哎话说嬴三岁估计也会喜欢。(空调温度开低了有点冷)
高矮差不多的,一个小男孩三岁半,一个小女孩三岁出头。但是小女孩理解沟通表达更清晰熟练一些,小男孩则对不理解的观念,拒绝交流,惘然不顾,他只对别人的东西不分你我他,事实上,在对话中他也确实对“你我他”的使用还还够全面、完整,这个就算是成年人,分得清的度量和分得清的人各有多少比重呢?对自己的所有物却有百分百的分辨率,则不论大人小孩吧?小女孩要是生气了,说不跟他玩,就真能做到视而不见玩的诱惑,小男孩就做不到或不愿理解这种那种感情。他或她在不同程度上只愿意理解对自己有利的感受,所以你还认为他们和你有多大的不同呢?
如果对什么东西“争夺或抢占”,他们激战的程度就难分上下,好像美日抢战中途岛。不仅对东西抢占,还要对已有的东西区分大小,“大小”这一观念力,可能仅次于概念“饥饿”感,早就存在于脑思维里。就算“大小”的观念是后天来的,那也得大脑对它发出测重的指令,“大小”才能逐渐形成有度、明晰如数,好像它们是美军直奔福岛长崎的原子弹,那怕可能制恶以恶。不过!要是“大小”观念不那么强烈,是不是就少去许许多多的战争?甚至于没有?
大人在逗小孩子时,好像天生爱用“抢占”这个情系,对他们进行挑逗,有时过分到对孩子的激烈燥动无动于衷。激烈燥动对大脑的强烈冲击,可能不亚于医学上的小儿“惊恐惊厥”类病理,只有在小孩子对环境“自感”安全时,惊恐则无效,此时监护人的意识及时参与、安慰非常重要。在自感不安全的普通时态,小孩子被惊到后,会无精打采接着就是像感冒一样的发烧。所以尽量不能在他们感觉不到周围有许多人的安全自感下,开玩笑式有意或无意中惊吓到他们。而在特殊时态,很可能对他们的脑思维成长有不可逆转的恶劣影响,所以有的情况,需要法律施展最严历甚至最残忍的惩罚,以恶制恶,绝不为过。猜测,在古代,所谓的中医印医日医英医等等里面之所以有专类小儿惊厥病理,在单独的教育家庭类,可能是古人最擅长用惊吓来整治教育小孩,而欧洲至少在近代,学校家庭使用的是快乐安全感教育法则,但愿“小儿惊厥”病理可能早就下架了吧。
现在,小男孩正没什么玩的,于是旁观者把刚才用来抽陀螺的小棍子和绳子说成是“你来钓鱼吧”。小男孩的兴趣立刻又上来,他用一张一面黄一面白的硬纸做成一条小鱼,挂在线上。小男孩更高兴了,钓鱼的真实场景在他的头脑里快速呈现,这就是光的波粒二性的大显神通,表象无意中使用记忆贮存的——事物的光波和声波。小女孩又进来了,小男孩很是得意自己有别人没有的玩具,动作表情更加声临其境,小女孩的羡慕也助长了小男孩的神情在忘我的表演话剧。三下五除二,他赶紧又做一条鱼,在她妈妈的帮助下,鱼杆鱼线小鱼做齐活。小女孩立刻拿着自己的鱼跟小男孩比大小,这一比不得了发现大问题。本来小女孩用同样拥有某种物品的炫耀心情,刚刚压制住使她不快乐的羡慕,竟又发现自己的鱼比小男孩的鱼大一些,小女孩立马就这个事实尖锐的向小男孩指出自己所占的优势,那怕遭到敌人强烈不满的指控,甚至战斗,也在所不惜,为了扩大自己的快乐,并使这种快乐像波导武器一样绕过障碍物,对敌人实施精准打击,为了使敌人感到痛苦,她的快乐孤注一掷。其实电光火石的瞬间,那里用她提醒,小男孩已经很惨痛地发现自己的失败,用尴尬的微笑掩饰早已从她身上转移到他身上的羡慕嫉妒。悲伤拉下他的眼角说出“她的鱼好大哎”,得意翘着嘴角说“我的鱼比你的大”。两个无边的脑海再一次发出激烈残酷地碰撞交锋,仿佛大海那狂暴的巨浪怒吼激荡,不是因为飓风,而是因为在生一条船的气。他俩和基因像太阳神一样可不在乎这条可怜的船是太平轮还是泰坦尼克号。
小男孩放弃表演游戏,他用四肢和屁股牢牢地抓紧颤抖的海底,技撑着脸上只属于失败而失望的微笑。此刻,他真想放弃这个微笑的面具,连同他的鱼杆鱼线小鱼可怜巴巴地躺在旁边一动不动。小女孩看到一场令人后怕的战争并没有如期打响,她嬴了,她神采飞扬。
做鱼人赶紧解释:哎,小女孩的鱼大些,是因为她钓的这条鱼穿的是裙子,看着显得大一些。小男孩的鱼小一些,是因为他钓的这条鱼穿的是短裤,所以看起来小一点点。小男孩看看自己的短裤,用这把眼神自带的他根本不识度数的尺子,又打量一下小女孩的裙子,竟也无奈地接受了这个残酷的事实。这个他一辈子都不愿承认也不想原谅的事件,他只用了三秒钟。
如果对什么东西“争夺或抢占”,他们激战的程度就难分上下,好像美日抢战中途岛。不仅对东西抢占,还要对已有的东西区分大小,“大小”这一观念力,可能仅次于概念“饥饿”感,早就存在于脑思维里。就算“大小”的观念是后天来的,那也得大脑对它发出测重的指令,“大小”才能逐渐形成有度、明晰如数,好像它们是美军直奔福岛长崎的原子弹,那怕可能制恶以恶。不过!要是“大小”观念不那么强烈,是不是就少去许许多多的战争?甚至于没有?
大人在逗小孩子时,好像天生爱用“抢占”这个情系,对他们进行挑逗,有时过分到对孩子的激烈燥动无动于衷。激烈燥动对大脑的强烈冲击,可能不亚于医学上的小儿“惊恐惊厥”类病理,只有在小孩子对环境“自感”安全时,惊恐则无效,此时监护人的意识及时参与、安慰非常重要。在自感不安全的普通时态,小孩子被惊到后,会无精打采接着就是像感冒一样的发烧。所以尽量不能在他们感觉不到周围有许多人的安全自感下,开玩笑式有意或无意中惊吓到他们。而在特殊时态,很可能对他们的脑思维成长有不可逆转的恶劣影响,所以有的情况,需要法律施展最严历甚至最残忍的惩罚,以恶制恶,绝不为过。猜测,在古代,所谓的中医印医日医英医等等里面之所以有专类小儿惊厥病理,在单独的教育家庭类,可能是古人最擅长用惊吓来整治教育小孩,而欧洲至少在近代,学校家庭使用的是快乐安全感教育法则,但愿“小儿惊厥”病理可能早就下架了吧。
现在,小男孩正没什么玩的,于是旁观者把刚才用来抽陀螺的小棍子和绳子说成是“你来钓鱼吧”。小男孩的兴趣立刻又上来,他用一张一面黄一面白的硬纸做成一条小鱼,挂在线上。小男孩更高兴了,钓鱼的真实场景在他的头脑里快速呈现,这就是光的波粒二性的大显神通,表象无意中使用记忆贮存的——事物的光波和声波。小女孩又进来了,小男孩很是得意自己有别人没有的玩具,动作表情更加声临其境,小女孩的羡慕也助长了小男孩的神情在忘我的表演话剧。三下五除二,他赶紧又做一条鱼,在她妈妈的帮助下,鱼杆鱼线小鱼做齐活。小女孩立刻拿着自己的鱼跟小男孩比大小,这一比不得了发现大问题。本来小女孩用同样拥有某种物品的炫耀心情,刚刚压制住使她不快乐的羡慕,竟又发现自己的鱼比小男孩的鱼大一些,小女孩立马就这个事实尖锐的向小男孩指出自己所占的优势,那怕遭到敌人强烈不满的指控,甚至战斗,也在所不惜,为了扩大自己的快乐,并使这种快乐像波导武器一样绕过障碍物,对敌人实施精准打击,为了使敌人感到痛苦,她的快乐孤注一掷。其实电光火石的瞬间,那里用她提醒,小男孩已经很惨痛地发现自己的失败,用尴尬的微笑掩饰早已从她身上转移到他身上的羡慕嫉妒。悲伤拉下他的眼角说出“她的鱼好大哎”,得意翘着嘴角说“我的鱼比你的大”。两个无边的脑海再一次发出激烈残酷地碰撞交锋,仿佛大海那狂暴的巨浪怒吼激荡,不是因为飓风,而是因为在生一条船的气。他俩和基因像太阳神一样可不在乎这条可怜的船是太平轮还是泰坦尼克号。
小男孩放弃表演游戏,他用四肢和屁股牢牢地抓紧颤抖的海底,技撑着脸上只属于失败而失望的微笑。此刻,他真想放弃这个微笑的面具,连同他的鱼杆鱼线小鱼可怜巴巴地躺在旁边一动不动。小女孩看到一场令人后怕的战争并没有如期打响,她嬴了,她神采飞扬。
做鱼人赶紧解释:哎,小女孩的鱼大些,是因为她钓的这条鱼穿的是裙子,看着显得大一些。小男孩的鱼小一些,是因为他钓的这条鱼穿的是短裤,所以看起来小一点点。小男孩看看自己的短裤,用这把眼神自带的他根本不识度数的尺子,又打量一下小女孩的裙子,竟也无奈地接受了这个残酷的事实。这个他一辈子都不愿承认也不想原谅的事件,他只用了三秒钟。
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