【以“基地课程”促进科学教育发展】如何以青少年科技创新教育实践基地为平台，构建各类创新活动载体和课程体系，促进学生的全面发展？山东省安丘市在这方面作出了创新探索。
“七位一体”课程体系夯实科学教育根基
为了更好地开展科技创新活动，山东省安丘市教体局在青少年科技创新教育实践基地打造了传统文化体验馆、心理健康体验馆、生物探究活动室、环保科普活动室等48个学生活动场馆，配齐满足学生活动需要的器材和场地。
基于义务教育课程方案和学科课程标准，安丘市根据自身条件，依托青少年科技创新教育实践基地开发了“手、脑、知、身、心、家、国”基地课程，形成了梯级发展、互为促进的“七位一体”的课程体系，有力地促进了学生科技创新能力的发展。
“手”课程以手工工艺、职业体验、生活技能为主要内容，包括手工剪纸、泥塑蛋雕、葫芦烙画、木工绝活、烹饪技术、面点工艺、布艺制作、网花制作、塑编工艺等。“脑”课程以智力潜能开发、创新思维训练、观察探索分析为主要内容，包括创意搭建、趣味电子、动漫世界、魅力磁球、智能机器人、创客空间、创意组合等。“知”课程以学科知识综合运用与拓展、科普自然、经典国学、信息技术为主要内容，包括综合科普、科普观摩、消防科普、交通科普、生物探究等。“身”课程以运动健康、劳动教育、生活实践、团队合作为主要内容，包括武术、足球、舞蹈、登山、学工、学农等。“心”课程以心理健康、心志情商、艺术修养、多元创新为主要内容，主要包括地震科普、模拟驾驶、安全卫生、衍纸艺术、美育鉴赏等。“家”课程以感恩家人、孝敬长辈、国学传统、社区服务为主要内容，主要包括感恩堂、礼仪堂、弟子苑、厨艺堂、诵读堂、励志堂等。“国”课程以国情教育、历史教育、成才教育、自然环保为主要内容，主要包括军事博览、航海体验、模拟射击、国防教育、航空航天、爱我家乡等。
这些课程的开发，凝聚着教师、学生、家长及社会的集体智慧。
青少年科技创新教育实践基地在做好自身课程的基础上，引导全市中小学结合校情开发校本课程，目前各学校形成了完整的创新教育校本课程体系。
精品实践活动凸显科学教育实效
安丘市教体局通过专家引领、竞赛驱动、成果分享等形式积极推进青少年科技实践活动的开展，呈现出百花齐放的景象。比如，由青少年科技创新教育实践基地牵头，在城区学校开展了“大汶河国家湿地公园的今天和明天”科技实践活动，有的学校研究湿地的水草、水质、鱼的种类；有的学校研究大汶河两岸的花草、树种及农业情况；有的学校研究湿地的建筑小品、桥梁；有的学校测算湿地绿洲的面积，观察湿地的鸟类……活动历时一年，学生在专家、辅导员的指导下，在实践探究的过程中发现问题，提出解决问题的建议，并提交给当地政府。学生在一系列活动中发展实践能力和创新能力，激发了热爱家乡、保护湿地的热情。该活动被评为全国十佳科技实践活动。
《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》出台后，安丘市教体局在组织开展信息科技教师培训的基础上，全力推动开好信息科技课程。青少年科技创新教育实践基地以人工智能与信息科技连接，引领全市信息科技教学方向。
在青少年科技创新教育实践基地的信息科技课堂上，学生们探究倒车雷达的工作原理，教师通过梳理简易倒车雷达流程图，引导学生捋顺思路，探究倒车雷达为什么能根据车辆与障碍物的距离远近发出不同的警报声。学生通过观察、体验、感悟，最终掌握了雷达的工作原理，在此过程中，学生感受到信息科技在生活中的重要作用。近3年来，在全国青少年信息素养大赛中，安丘市学生有30多个项目获得全国大奖。
航模是安丘市中小学科技实践活动竞赛项目之一，在实践基地的航模制作教室，学生们摩拳擦掌，跃跃欲试，迫不及待地打开材料包，准备制作。航模教师深入浅出地讲解航模飞行原理、机身结构、航模用途等知识。学生们一边听着教师的讲解，一边动手组装飞机主支架、机翼、尾翼、螺旋桨等部件。一架架满载希望的航模接连制作完成，在试飞现场，航模时而上升、时而下降、时而盘旋、时而静止，看着自己亲手制作的飞机模型冲天翱翔，学生内心充满了自豪感与成就感。跟航模一样，智力拼图、智力游戏、魔方魔尺、创意纸杯、魅力磁球、创客空间、陶艺制作等实践活动同样受到学生的一致好评。
为了提升科学教育实效，安丘市教体局通过家校社协同、校内外互补等渠道积极开展科学教育，通过开展“科学教育特色学校”“科学教育精品课程”“优秀科技实践活动”“优秀科学教师”“优秀科技辅导员”“优秀实验员”等评优工作，以评促教、以评促学，师生科学素养普遍得到提升。 （作者：鞠仕平 张树坤 单位系山东省安丘市青少年科技创新教育实践基地）
“七位一体”课程体系夯实科学教育根基
为了更好地开展科技创新活动，山东省安丘市教体局在青少年科技创新教育实践基地打造了传统文化体验馆、心理健康体验馆、生物探究活动室、环保科普活动室等48个学生活动场馆，配齐满足学生活动需要的器材和场地。
基于义务教育课程方案和学科课程标准，安丘市根据自身条件，依托青少年科技创新教育实践基地开发了“手、脑、知、身、心、家、国”基地课程，形成了梯级发展、互为促进的“七位一体”的课程体系，有力地促进了学生科技创新能力的发展。
“手”课程以手工工艺、职业体验、生活技能为主要内容，包括手工剪纸、泥塑蛋雕、葫芦烙画、木工绝活、烹饪技术、面点工艺、布艺制作、网花制作、塑编工艺等。“脑”课程以智力潜能开发、创新思维训练、观察探索分析为主要内容，包括创意搭建、趣味电子、动漫世界、魅力磁球、智能机器人、创客空间、创意组合等。“知”课程以学科知识综合运用与拓展、科普自然、经典国学、信息技术为主要内容，包括综合科普、科普观摩、消防科普、交通科普、生物探究等。“身”课程以运动健康、劳动教育、生活实践、团队合作为主要内容，包括武术、足球、舞蹈、登山、学工、学农等。“心”课程以心理健康、心志情商、艺术修养、多元创新为主要内容，主要包括地震科普、模拟驾驶、安全卫生、衍纸艺术、美育鉴赏等。“家”课程以感恩家人、孝敬长辈、国学传统、社区服务为主要内容，主要包括感恩堂、礼仪堂、弟子苑、厨艺堂、诵读堂、励志堂等。“国”课程以国情教育、历史教育、成才教育、自然环保为主要内容，主要包括军事博览、航海体验、模拟射击、国防教育、航空航天、爱我家乡等。
这些课程的开发，凝聚着教师、学生、家长及社会的集体智慧。
青少年科技创新教育实践基地在做好自身课程的基础上，引导全市中小学结合校情开发校本课程，目前各学校形成了完整的创新教育校本课程体系。
精品实践活动凸显科学教育实效
安丘市教体局通过专家引领、竞赛驱动、成果分享等形式积极推进青少年科技实践活动的开展，呈现出百花齐放的景象。比如，由青少年科技创新教育实践基地牵头，在城区学校开展了“大汶河国家湿地公园的今天和明天”科技实践活动，有的学校研究湿地的水草、水质、鱼的种类；有的学校研究大汶河两岸的花草、树种及农业情况；有的学校研究湿地的建筑小品、桥梁；有的学校测算湿地绿洲的面积，观察湿地的鸟类……活动历时一年，学生在专家、辅导员的指导下，在实践探究的过程中发现问题，提出解决问题的建议，并提交给当地政府。学生在一系列活动中发展实践能力和创新能力，激发了热爱家乡、保护湿地的热情。该活动被评为全国十佳科技实践活动。
《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》出台后，安丘市教体局在组织开展信息科技教师培训的基础上，全力推动开好信息科技课程。青少年科技创新教育实践基地以人工智能与信息科技连接，引领全市信息科技教学方向。
在青少年科技创新教育实践基地的信息科技课堂上，学生们探究倒车雷达的工作原理，教师通过梳理简易倒车雷达流程图，引导学生捋顺思路，探究倒车雷达为什么能根据车辆与障碍物的距离远近发出不同的警报声。学生通过观察、体验、感悟，最终掌握了雷达的工作原理，在此过程中，学生感受到信息科技在生活中的重要作用。近3年来，在全国青少年信息素养大赛中，安丘市学生有30多个项目获得全国大奖。
航模是安丘市中小学科技实践活动竞赛项目之一，在实践基地的航模制作教室，学生们摩拳擦掌，跃跃欲试，迫不及待地打开材料包，准备制作。航模教师深入浅出地讲解航模飞行原理、机身结构、航模用途等知识。学生们一边听着教师的讲解，一边动手组装飞机主支架、机翼、尾翼、螺旋桨等部件。一架架满载希望的航模接连制作完成，在试飞现场，航模时而上升、时而下降、时而盘旋、时而静止，看着自己亲手制作的飞机模型冲天翱翔，学生内心充满了自豪感与成就感。跟航模一样，智力拼图、智力游戏、魔方魔尺、创意纸杯、魅力磁球、创客空间、陶艺制作等实践活动同样受到学生的一致好评。
为了提升科学教育实效，安丘市教体局通过家校社协同、校内外互补等渠道积极开展科学教育，通过开展“科学教育特色学校”“科学教育精品课程”“优秀科技实践活动”“优秀科学教师”“优秀科技辅导员”“优秀实验员”等评优工作，以评促教、以评促学，师生科学素养普遍得到提升。 （作者：鞠仕平 张树坤 单位系山东省安丘市青少年科技创新教育实践基地）
Charline Tyberghein
Tyberghein 的画作描绘了抽象图案和象形图像的神秘组合，以比利时超现实主义历史遗产中的日常物品和常见符号为基础；然而，她的作品通过微妙的修改和意想不到的置换，摆脱了前者的平庸。她的作品幽默而令人费解，暗示着勒内-马格利特（René Magritte）的色彩鲜艳和符号丰富，是当代作品的升级版。在她的画作中，艺术家组装了天衣无缝的视觉拼图，却从未透露出制作这些拼图所需的手工复杂性。画作以丙烯和油彩在画布上绘制，画面错落有致的完美效果完全由手工绘制而成，无需借助数字工具，这也掩盖了画作中令人难以置信的精确线条以及僵硬与荒诞之间复杂的相互作用。然而，在申请过程中，对技术严谨性的要求非常高，几乎没有自由表达的空间。因此，对每一个具体项目和图案的选择和摆放都有了新的意义，这与诗人为谱写动听的旋律而精心选词并无二致。
Tyberghein 的画作描绘了抽象图案和象形图像的神秘组合，以比利时超现实主义历史遗产中的日常物品和常见符号为基础；然而，她的作品通过微妙的修改和意想不到的置换，摆脱了前者的平庸。她的作品幽默而令人费解，暗示着勒内-马格利特（René Magritte）的色彩鲜艳和符号丰富，是当代作品的升级版。在她的画作中，艺术家组装了天衣无缝的视觉拼图，却从未透露出制作这些拼图所需的手工复杂性。画作以丙烯和油彩在画布上绘制，画面错落有致的完美效果完全由手工绘制而成，无需借助数字工具，这也掩盖了画作中令人难以置信的精确线条以及僵硬与荒诞之间复杂的相互作用。然而，在申请过程中，对技术严谨性的要求非常高，几乎没有自由表达的空间。因此，对每一个具体项目和图案的选择和摆放都有了新的意义，这与诗人为谱写动听的旋律而精心选词并无二致。
以前大学时marketing的prof对我们说过一句话
一个好的mission statement是让员工每天起床之后看到这句话就知道今天一天该做什么。
它具体、清晰、有意义感。
然后我此后的生涯中，一直留意每个见到的ms，大部分时候都是失望的。
我今天突然觉得找到了人生的ms了
心里某些东西突然碎裂但同时又带着使命感新生了。
就像积聚堆叠的层层时间画面，突然自己组合成一张新拼图版，等待我去完成剩下的碎片。
在那个拼图里，我不再心口不一地供养他人的虚荣心和自尊，而是一板一眼、无所畏惧地为自己完成最后的画幅。
谢谢那些出现在我生命中的每个真实生命体
让我找到了自己的mission
一个好的mission statement是让员工每天起床之后看到这句话就知道今天一天该做什么。
它具体、清晰、有意义感。
然后我此后的生涯中，一直留意每个见到的ms，大部分时候都是失望的。
我今天突然觉得找到了人生的ms了
心里某些东西突然碎裂但同时又带着使命感新生了。
就像积聚堆叠的层层时间画面，突然自己组合成一张新拼图版，等待我去完成剩下的碎片。
在那个拼图里，我不再心口不一地供养他人的虚荣心和自尊，而是一板一眼、无所畏惧地为自己完成最后的画幅。
谢谢那些出现在我生命中的每个真实生命体
让我找到了自己的mission
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