《断裂与新生》，后浪出版，记者张兴军行走于中印两国之间，目睹真实的印度与国内流传的印度之间的巨大差距。在印期间，他经历了印度的大选，新冠疫情的暴发，中国企业在印度的蓬勃发展；造访了印度社会的各个阶层：从路边小贩、出租车司机、工厂老板，到教师、学者、电影明星，还通过在印华人的视角，提供了一个中国人眼中真实的印度，见证了古老的大国在现代化的高速发展下的断裂与新生。

真的有人是真心实意的喜欢小孩，愿意当老师的[给你小心心][给你小心心][给你小心心]
总觉得一个很讨厌学校和小孩、性格扭曲、只想应付工作的人成为教师，是对教育的不负责任
我就是讨厌小孩、做事散漫的人，所以自知不堪为人师[酸]
所以在看到朋友圈的老师们分享与小孩的日常的时候，心里想的是：真好啊，能够以饱满的热情面对教育，真让人钦佩

#6年时间让留守之地阳光普照# 赵丽萍，女，1992年2月出生，31岁，中共党员，籍贯浙江天台，现居天台县泳溪乡，天台县泳溪学校初中语文教师。自2016年8月参加工作至今，连续六年担任初三语文教学及班主任工作。她关心学生，常住山区学校，针对留守儿童家庭爱的缺失问题，每月家访了解学生最新动态，做学生课堂内外的爱心老师，六年来累计走访山区学生180多名，购买爱心礼品50份赠予困难学生。她热爱教育事业，善于激发学生自发性，通过“霞客少年重走霞客古道”、毕业时创作青春纪念册等多元活动，丰富山区学生课业与文化生活。她教学业绩突出，2022年被评为县优秀班主任，2023年被评为县骨干教师。
赵丽萍老师善于山区初中学生考试中显露出来的答题情况分析，分析山区学生的现状，“留守”是主要的生存形式，学生普遍“缺爱”。面对这样的现状，赵丽萍老师用了一串数据52%+48%，一个学生的成长=天生遗传+生活环境+幼年家教+后天教育+经历人事，教师的身份只能参与“后天教育”，无力左右其他的方面，耐心、冷静接受现状就是，相信后天教育的力量就是那撬动地球的支点，调整好心态再出发！