我曾许过诺言，此生只做凡俗中的女子，来世再听佛诉说禅音。可此刻我却想做布达拉宫的一个无名的朝圣者，独行在悠长的石阶。因为我有一个心意，唯愿这世间的每一条河流，每一座青山，每一株草木，可以不分彼此。愿山河精美，盛世长宁。

———— 白 落 梅

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#凡俗生活之美趣#
人到中年与姐妹们聊聊生活是一种凡俗之美，虽然连最小的老妹都在生活的打磨中慨叹一句：生活会告诉我们，总有一天我们会知道自己与自己的孩子只不过是平凡人。然后我就打趣地想起姐给我绘声绘色地描述的小学五年级的逗乐班一天发生的四件事，似乎没有迹象表明小孩子觉得自己平凡。据说老师还让学生以作文的形式谈对这四件事的感想，并且仰天长叹般地寓言：就你们这样的，挨个儿找家长，队伍都得排到过年后！
据姐说，原来平凡一天的早晨课间，发生的第一件事是，两个血气方刚的男生在教室外追逐打闹互相扔手套，突然闻声老师出现，接着，突然一只手套狠狠地掴在老师脸上，老师气急败坏，把其行为定性为存心故意。于此同时，教室内正发生第二件事，一个男生过生日，为了更多人得知这一特大喜讯，他很有创意地在本子上写“今天是我的生日，祝我生日快乐呗？”然后他拿着本子给旁边男生看，那男生竟不屑一顾地说：我才不祝你生日快乐！男生追问：为什么不祝福我？“得到的答复是“我不愿意！而且所有同学和老师也不愿意祝你生日快乐！”于是两人扭做一团，最后把过生日的男生打得进了医院。我忍俊不禁地总结一句：我在医院出生，过生日这天我又进了医院！第三件事发生在课堂上，音乐课几个同学把唱歌变为聊天，老师罚站，他们便把音乐课变为站军姿的体育课，英姿飒爽。第四件事也是课上，一个同学懒洋洋趴桌子上不听课，老师义正辞严地呵斥：你站起来！他竟慢慢悠悠地起来，保持懒洋洋的本色。老师便命令：坐下！他又慢条斯理地坐下，老师又说：站起来！他依然懒洋洋的起来，老师第三次下命令时，他竟说一句：爷不和你玩啦！于是一改慢不经心的作风，大步流星冲出教室……我就打趣地回忆，我给教师培训的稿子里还让老师爱心耐心、已发展眼光看孩子呢，说我们要始终记得教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”姐笑，现在这孩子，还没等冷眼教鞭呢，就“爷不跟你玩了”，你说到哪里找瓦特？
我就笑，对此我想来想去，最后还是不得不动用说教式的理想主义：这只能征服自己难、胜己者强了。老师战胜自己，唯仁者能好人能恶人，不以喜怒哀惧个人好恶影响自己对事情的判断力，以平等心慈悲心成全孩子的好、引导孩子切己自反改过迁善。而且每天有所反思进步，争取逐渐做到遇见突发事件能当机启发指点，恰如其分，老师就在做一件让自己生命更开拓，让教育更智慧的事。当孩子敏感而柔弱的心灵，发现自己无论怎样顽劣调皮，老师依然不忍伤害自己的自尊心时，孩子懂得了教育的价值。没有人尽善尽美、美无缺就，优于过去的自己是高贵的事，无论对于老师还是孩子……

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我的一部散文集《在纸页上漂泊》。
书中的文章串联起草原的历史和当下，神圣和凡俗，个人与群体。作者有一颗敏感之心，既醉心于眼前日常生活的细节；又常常目视远方，在路上寻找人生的真相，感悟大好河山之美。本书字里行间，流露着一个草原人的自豪感：亲近自然就是亲近人之本源，就是重新发现人身上的纯洁和童真。作者既饱含热情，又时时有冷静的自省，个人的生命和草原的风物都因为这一点冷静和克制，而在雄浑苍凉之中，多了一分婉转低回。

我的一部诗集《在草叶上孤独》。
本书收录了我自2009年至2017年创作的近200首诗歌。这些诗既注目细节，又开阔宏大，体现了诗人的格局和眼光。诗人从自我的感受出发，串联起草原的历史和当下，神圣和凡俗。因此，这部诗集既是一部博物学的呈现之书，又是一部深入人的精神世界的命运之书。字里行间，无不流露着一个草原人的自省与自豪。
诗集分为五辑，“一个人的草原”“节气与草原”书写草原；“用一滴水的清澈爱你”以爱的主题，描摹亲情、友情、爱情，诗人以真挚的情感呼唤爱、传承爱、奉献爱。“梨花，还是梨花”则是抒情诗小辑。“雨雪混搭的下午”和“经年”偏于理性和哲思，有超逸之美感。

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