#年轻人不愿进工厂该如何破解#【全国政协委员邵驰：破解“年轻人不愿进工厂”】2024年全国两会召开在即，全国政协委员、九三学社上海市委员会副主委邵驰表示，技能型人才是支撑实体经济发展的主力军，但目前中国的技能型人才队伍存在总量不足、结构不优、配置效率不高等问题。为此，他将提案建议加快推进职业技能人才培养。#2024年全国两会时间#
邵驰在调研中发现，“当前，全社会对技能型人才培养重视程度还不够，存在‘政府热，企业冷’的情况，年轻人对技术的追求缺乏热情等。”
邵驰表示，由于传统观念影响技能劳动不被重视。这些年，由于社会产业结构调整，轻视技能劳动和技能劳动者的观念仍然存在。由于“普职分流”，教育对社会分层在很大程度上影响孩子未来的职业选择，“进入职业技能领域的年轻人职业发展空间有限”。
邵驰观察到，“目前，职业教育普遍存在非兴趣入学的状况。年轻人就业脱实向虚，对技术的追求缺乏热情，不愿进工厂。”此外，由于职业教育吸引力不高、校企合作不协调、相关法律法规不够健全和完善、技能型人才收入偏低、分配制度不合理等原因，造成所培养的技能型人才与社会生产需求脱节，且在数量和质量上不能满足产业界的需求。
还有一种现象也值得关注。邵驰说，学科专业缺乏特色、学生缺乏必要的实践训练。由于一些职业院校的教师缺少行业企业经验，课程内容陈旧，与企业生产实际脱节，导致培养出来的学生不能满足企业的实际需求。
对此，邵驰建议，要推动实现普职协调发展的实施路径，增强职业教育吸引力，构建“职业本科—专业硕士—专业博士”体系，让进入职业技能领域的年轻人同样有职业发展空间。“全国范围内应尽快推进职业本科建设，打通工程硕士、工程博士通道，使技能人才也有学历提升和职业发展的通道。”
如何探索职业本科建设新路？邵驰认为，职能部门应创新职业本科培养路径，在职业本科的招生方案、人才选拔、培养方案、评价标准等方面进行创新性改革。此外，要加强职业院校产教融合，加大对相关企业的支持力度，构建可持续发展的技能型人才培养体系，健全和完善技能型人才分类管理、分类评价制度，推行社会化职业技能认定。
邵驰还建议，组织各方积极参与各类职业技能竞赛，加大各类职业技能竞赛宣传力度，尤其是技能人才和工匠精神的宣传，大力提高技能型人才的社会地位和经济待遇。(中国新闻网)
邵驰在调研中发现，“当前，全社会对技能型人才培养重视程度还不够，存在‘政府热，企业冷’的情况，年轻人对技术的追求缺乏热情等。”
邵驰表示，由于传统观念影响技能劳动不被重视。这些年，由于社会产业结构调整，轻视技能劳动和技能劳动者的观念仍然存在。由于“普职分流”，教育对社会分层在很大程度上影响孩子未来的职业选择，“进入职业技能领域的年轻人职业发展空间有限”。
邵驰观察到，“目前，职业教育普遍存在非兴趣入学的状况。年轻人就业脱实向虚，对技术的追求缺乏热情，不愿进工厂。”此外，由于职业教育吸引力不高、校企合作不协调、相关法律法规不够健全和完善、技能型人才收入偏低、分配制度不合理等原因，造成所培养的技能型人才与社会生产需求脱节，且在数量和质量上不能满足产业界的需求。
还有一种现象也值得关注。邵驰说，学科专业缺乏特色、学生缺乏必要的实践训练。由于一些职业院校的教师缺少行业企业经验，课程内容陈旧，与企业生产实际脱节，导致培养出来的学生不能满足企业的实际需求。
对此，邵驰建议，要推动实现普职协调发展的实施路径，增强职业教育吸引力，构建“职业本科—专业硕士—专业博士”体系，让进入职业技能领域的年轻人同样有职业发展空间。“全国范围内应尽快推进职业本科建设，打通工程硕士、工程博士通道，使技能人才也有学历提升和职业发展的通道。”
如何探索职业本科建设新路？邵驰认为，职能部门应创新职业本科培养路径，在职业本科的招生方案、人才选拔、培养方案、评价标准等方面进行创新性改革。此外，要加强职业院校产教融合，加大对相关企业的支持力度，构建可持续发展的技能型人才培养体系，健全和完善技能型人才分类管理、分类评价制度，推行社会化职业技能认定。
邵驰还建议，组织各方积极参与各类职业技能竞赛，加大各类职业技能竞赛宣传力度，尤其是技能人才和工匠精神的宣传，大力提高技能型人才的社会地位和经济待遇。(中国新闻网)
【全国政协委员邵驰：破解“年轻人不愿进工厂”】#如何破解年轻人抗拒进工厂# 2024年全国#两会# 召开在即，全国政协委员、九三学社上海市委员会副主委邵驰表示，技能型人才是支撑实体经济发展的主力军，但目前中国的技能型人才队伍存在总量不足、结构不优、配置效率不高等问题。为此，他将提案建议加快推进职业技能人才培养。
邵驰在调研中发现，“当前，全社会对技能型人才培养重视程度还不够，存在‘政府热，企业冷’的情况，年轻人对技术的追求缺乏热情等。”
邵驰表示，由于传统观念影响技能劳动不被重视。这些年，由于社会产业结构调整，轻视技能劳动和技能劳动者的观念仍然存在。由于“普职分流”，教育对社会分层在很大程度上影响孩子未来的职业选择，“进入职业技能领域的年轻人职业发展空间有限”。
邵驰观察到，“目前，职业教育普遍存在非兴趣入学的状况。年轻人就业脱实向虚，对技术的追求缺乏热情，不愿进工厂。”此外，由于职业教育吸引力不高、校企合作不协调、相关法律法规不够健全和完善、技能型人才收入偏低、分配制度不合理等原因，造成所培养的技能型人才与社会生产需求脱节，且在数量和质量上不能满足产业界的需求。
还有一种现象也值得关注。邵驰说，学科专业缺乏特色、学生缺乏必要的实践训练。由于一些职业院校的教师缺少行业企业经验，课程内容陈旧，与企业生产实际脱节，导致培养出来的学生不能满足企业的实际需求。
对此，邵驰建议，要推动实现普职协调发展的实施路径，增强职业教育吸引力，构建“职业本科—专业硕士—专业博士”体系，让进入职业技能领域的年轻人同样有职业发展空间。“全国范围内应尽快推进职业本科建设，打通工程硕士、工程博士通道，使技能人才也有学历提升和职业发展的通道。”
如何探索职业本科建设新路？邵驰认为，职能部门应创新职业本科培养路径，在职业本科的招生方案、人才选拔、培养方案、评价标准等方面进行创新性改革。此外，要加强职业院校产教融合，加大对相关企业的支持力度，构建可持续发展的技能型人才培养体系，健全和完善技能型人才分类管理、分类评价制度，推行社会化职业技能认定。
邵驰还建议，组织各方积极参与各类职业技能竞赛，加大各类职业技能竞赛宣传力度，尤其是技能人才和工匠精神的宣传，大力提高技能型人才的社会地位和经济待遇。（来源：中国新闻网）
邵驰在调研中发现，“当前，全社会对技能型人才培养重视程度还不够，存在‘政府热，企业冷’的情况，年轻人对技术的追求缺乏热情等。”
邵驰表示，由于传统观念影响技能劳动不被重视。这些年，由于社会产业结构调整，轻视技能劳动和技能劳动者的观念仍然存在。由于“普职分流”，教育对社会分层在很大程度上影响孩子未来的职业选择，“进入职业技能领域的年轻人职业发展空间有限”。
邵驰观察到，“目前，职业教育普遍存在非兴趣入学的状况。年轻人就业脱实向虚，对技术的追求缺乏热情，不愿进工厂。”此外，由于职业教育吸引力不高、校企合作不协调、相关法律法规不够健全和完善、技能型人才收入偏低、分配制度不合理等原因，造成所培养的技能型人才与社会生产需求脱节，且在数量和质量上不能满足产业界的需求。
还有一种现象也值得关注。邵驰说，学科专业缺乏特色、学生缺乏必要的实践训练。由于一些职业院校的教师缺少行业企业经验，课程内容陈旧，与企业生产实际脱节，导致培养出来的学生不能满足企业的实际需求。
对此，邵驰建议，要推动实现普职协调发展的实施路径，增强职业教育吸引力，构建“职业本科—专业硕士—专业博士”体系，让进入职业技能领域的年轻人同样有职业发展空间。“全国范围内应尽快推进职业本科建设，打通工程硕士、工程博士通道，使技能人才也有学历提升和职业发展的通道。”
如何探索职业本科建设新路？邵驰认为，职能部门应创新职业本科培养路径，在职业本科的招生方案、人才选拔、培养方案、评价标准等方面进行创新性改革。此外，要加强职业院校产教融合，加大对相关企业的支持力度，构建可持续发展的技能型人才培养体系，健全和完善技能型人才分类管理、分类评价制度，推行社会化职业技能认定。
邵驰还建议，组织各方积极参与各类职业技能竞赛，加大各类职业技能竞赛宣传力度，尤其是技能人才和工匠精神的宣传，大力提高技能型人才的社会地位和经济待遇。（来源：中国新闻网）
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邵驰在调研中发现，“当前，全社会对技能型人才培养重视程度还不够，存在‘政府热，企业冷’的情况，年轻人对技术的追求缺乏热情等。”
邵驰表示，由于传统观念影响技能劳动不被重视。这些年，由于社会产业结构调整，轻视技能劳动和技能劳动者的观念仍然存在。由于“普职分流”，教育对社会分层在很大程度上影响孩子未来的职业选择，“进入职业技能领域的年轻人职业发展空间有限”。
邵驰观察到，“目前，职业教育普遍存在非兴趣入学的状况。年轻人就业脱实向虚，对技术的追求缺乏热情，不愿进工厂。”此外，由于职业教育吸引力不高、校企合作不协调、相关法律法规不够健全和完善、技能型人才收入偏低、分配制度不合理等原因，造成所培养的技能型人才与社会生产需求脱节，且在数量和质量上不能满足产业界的需求。
还有一种现象也值得关注。邵驰说，学科专业缺乏特色、学生缺乏必要的实践训练。由于一些职业院校的教师缺少行业企业经验，课程内容陈旧，与企业生产实际脱节，导致培养出来的学生不能满足企业的实际需求。
对此，邵驰建议，要推动实现普职协调发展的实施路径，增强职业教育吸引力，构建“职业本科—专业硕士—专业博士”体系，让进入职业技能领域的年轻人同样有职业发展空间。“全国范围内应尽快推进职业本科建设，打通工程硕士、工程博士通道，使技能人才也有学历提升和职业发展的通道。”
如何探索职业本科建设新路？邵驰认为，职能部门应创新职业本科培养路径，在职业本科的招生方案、人才选拔、培养方案、评价标准等方面进行创新性改革。此外，要加强职业院校产教融合，加大对相关企业的支持力度，构建可持续发展的技能型人才培养体系，健全和完善技能型人才分类管理、分类评价制度，推行社会化职业技能认定。
邵驰还建议，组织各方积极参与各类职业技能竞赛，加大各类职业技能竞赛宣传力度，尤其是技能人才和工匠精神的宣传，大力提高技能型人才的社会地位和经济待遇。（来源：中国新闻网）
邵驰在调研中发现，“当前，全社会对技能型人才培养重视程度还不够，存在‘政府热，企业冷’的情况，年轻人对技术的追求缺乏热情等。”
邵驰表示，由于传统观念影响技能劳动不被重视。这些年，由于社会产业结构调整，轻视技能劳动和技能劳动者的观念仍然存在。由于“普职分流”，教育对社会分层在很大程度上影响孩子未来的职业选择，“进入职业技能领域的年轻人职业发展空间有限”。
邵驰观察到，“目前，职业教育普遍存在非兴趣入学的状况。年轻人就业脱实向虚，对技术的追求缺乏热情，不愿进工厂。”此外，由于职业教育吸引力不高、校企合作不协调、相关法律法规不够健全和完善、技能型人才收入偏低、分配制度不合理等原因，造成所培养的技能型人才与社会生产需求脱节，且在数量和质量上不能满足产业界的需求。
还有一种现象也值得关注。邵驰说，学科专业缺乏特色、学生缺乏必要的实践训练。由于一些职业院校的教师缺少行业企业经验，课程内容陈旧，与企业生产实际脱节，导致培养出来的学生不能满足企业的实际需求。
对此，邵驰建议，要推动实现普职协调发展的实施路径，增强职业教育吸引力，构建“职业本科—专业硕士—专业博士”体系，让进入职业技能领域的年轻人同样有职业发展空间。“全国范围内应尽快推进职业本科建设，打通工程硕士、工程博士通道，使技能人才也有学历提升和职业发展的通道。”
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